ORIGINAL_ARTICLE
نیازهای آموزشی مدیریت کارآفرینی دانشجویان دانشکده های کشاورزی غرب ایران
مهارت ها و دانشی که توسط آموزش رسمی کشاورزی عرضه می شود برای عملکرد موفقیت آمیز در بازارکار ناکافی به نظر می رسد. یکی از تغییرات اساسی در برنامه آموزشی دانشکده های کشاورزی، گنجاندن برنامه آموزش کارآفرینی در بین واحد های درسی می باشد. به منظور آموزش کارآفرینی، بایستی تلاش نمود تا نیازهای آموزشی دانشجویان در زمینه کارآفرینی شناسایی شود. نیازسنجی باعث می شود برنامه های آموزشی متناسب با نیازهای دانشجویان باشد. هدف از این پژوهش، تعیین نیاز های آموزشی دانشجویان در زمینه مدیریت کارآفرینی با استفاده از مدل نیازسنجی بوریچ و مدل تجزیه وتحلیل کوادرانت بود. جامعه آماری پژوهش شامل اعضای هیات علمی و دانشجویان دانشکده های کشاورزی غرب کشور بود. با استفاده از جدول کرجسی و مورگان حجم نمونه دانشجویان200 نفر و حجم نمونه استادان 50 نفر برآورد شد و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، اقدام به نمونه گیری شد. این پژوهش در دو مرحله انجام شد، نخست نیاز های آموزشی دانشجویان از دیدگاه خود آنان با استفاده ازپرسشنامه تعیین شد. نتایج نشان داد 56 موضوع آموزشی با بالاترین اولویت نیازهای آموزشی را تشکیل دادند. سه اولویت اول به ترتیب شامل ایجاد تولید و خدمات جدید، تدوین طرح تجاری و تعیین بخش های مختلف بازار بود. در مرحله دوم با استفاده از مدل کوادرانت به تعیین نیاز های مشترک از هر دو دیدگاه اعضای هیات علمی و دانشجویان پرداخته شد و نتایج نشان دادند که بیشتر نیازهای آموزشی ازدیدگاه اعضای هیات علمی و دانشجویان با یکدیگر همخوانی دارد.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_100981_189a17f6b17d5e31e70d649186142509.pdf
2014-11-22
3
15
10.22092/jaear.2014.100981
کارآفرینی کشاورزی
آموزش کارآفرینی
نیازهای آموزشی
دانشجویان کشاورزی
خوشقدم
خالدی
1
دانشجوی دکتری ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه تربیت مدرس
LEAD_AUTHOR
حسین
آگهی
hosseinagahi_raziuniversity@yahoo.com
2
دانشیار گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه رازی
AUTHOR
فرزاد
اسکندری
3
استادیار گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه کردستان
AUTHOR
1.جانباز فریدونی، ک. (1388). بررسی اثربخشی مهارت های حل مساله برای ارتقای خلاقیت دانش آموزان. مقالات اولین کنفرانس ملی خلاقیت شناسی و مهندسی و مدیریت نوآوری ایران.
1
2. عزیزی ، ب. (1385). نقش آموزش و توسعه کار آفرینی در نظام آموزش عالی کشاورزی . جهاد ،ش274.
2
3. محمدی ، ع. ، منفردی جعفر بیگی،م. (1388). بررسی قابلیت های خلاقیت و کارآفرینی در دانشجویان دانشکده فنی و حرفه ای شهر شیراز. مقالات اولین کنفرانس ملی خلاقیت شناسی و مهندسی و مدیریت نوآوری ایران.
3
4. Ashmore, C. (2004) consortium for Entrepreneurship Education, National Standards for Entrepreneurship Education. Email: cashmore@entre-ed.org.
4
5. Borich, G.D. (1980). A need assessment model for conducting flow- up Studies. The Journal of Teacher Education. 31(3):39-42.
5
6. Brockhaus& et al. (2001). Entrepreneurship education – a global view. Ash gate, Burlington, VT.
6
7. Cox, L. W., Mueller, S. L. & Moss, S. E. (2002). The impact of entrepreneurship education on entrepreneurial self- efficacy. International Journal of Entrepreneurship Education, 1(2), 229-247.
7
8. Ellen, J. Kennedy, Leigh Lawton and Erika Walker (2001). The case for using live cases: shifting the paradigm in Marketing Education. Journal of Marketing Education, 23:145.
8
9. Fiet, J. O. (2000). The theoretical side of teaching entrepreneurship. Journal of Business Venturing, 16(1): 1-24.
9
10. Gable, R. K., Pechone, R. L., & Gillung, T. B. (1981). A need assessment model for establishing Personnel Training priorities. Teacher Education and Special education.
10
11. Gibb, A. (1998). Entrepreneurship and small business management: Can we afford to neglect them in the twenty first century business school? British Academy of Management.
11
12. Hamdhaidari, SH., Hossein Agahi & Abdul Hamid Papzan (2007). Teaching and Learning Participation in the College of Agriculture at Razi University, Iran. Quality in Higher Education. 13(2):131-143.
12
13. Hicks, O. (2007).Curriculum in Higher education in Australia- Hello? Enhancing Higher Education, Theory and Scholarship Proceedings of the 30th Herdsa Annual Conference, 8-11 July 2007, Adelaide, Australia.
13
14. Honig, B. (2004) Entrepreneurship Education: Toward a model of contingency- based business planning. Academy of Management Learning and Education. 3(3):258-273.
14
15
15. Hosseini, M., Kalantari, KH. & Eskandari, F. (2008). The Role of Iranian higher agricultural education system on Entrepreneurial success of its Graduates: Some policy Implications for Entrepreneurship education. American –Eurasian J. Agric. & Environ. Sci., 3(3):394-402.
16
16. Kaffman Center (2001). The growth and Advancement of entrepreneurship in higher education: An Environmental scan of college initiatives. Prepared by Kauffman center for Entrepreneurial leadership staff, winter 2001.
17
17. Korhonen- Yrjanheikki K., T. Tukiainen, M. takala (2007). New challenging approaches to engineering education: enhancing university-industry- co-operation. European journal of Engineering Education 32(2): 167-179.
18
18. Krejcie, Robert V., and Daryale W. Morgan (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30(3): 607-610.
19
19. Papayannakis, I., Kastelli, D. Damigos& G. mavrotas (2007). Entrepreneurship education in Greece: Experience and challenges for a technical University. Paper prepared for the DIMI- LIEE/NTUA Athens Conference, November 30th – December 1st.
20
20. Parcell, J. and Sykuta, M. (2003). Undergraduate perceptions of the need for an agricultural entrepreneurship curriculum. Selected Paper Prepared for Presentation at the Western Agricultural Economics Association Annual Meeting, Denver, Colorado, June 13-16.
21
21. Rasmussen, E. A. and R. Sorheim (2006). Action-based Entrepreneurship education. Technovation. 26: 185-194.
22
22. Redford, Dana T. (2006). Entrepreneurship education in Portugal: 2004/2005 national survey. Comportment Organizational E GESTAO. 12 (1): 19-41.
23
23. Solomon, G. (2005). 2004-2005 National survey of entrepreneurship education in United States. Paper presented at OECD conference fostering entrepreneurship, Trento, Italy.
24
24. Sprecker, K.J. and R.D. Rudd (1997). Opinions of instructor, practitioners, and alumioncerning curricular requirements of agricultural communication student at the University of Florida. Journal of Teacher Education, 9(2): 120-131.
25
25. UNESCO (2003). World Declaration higher education for 21st century: vision and action, available at: www. Cepes. Ro/hed/meeting/gelsenkivchen/pdf.
26
26. Witkin, B.R. (1984).Assessing need in Educational and Social Programs. Sanfran cisco, CA: Jossey- Bass Inc.
27
28
ORIGINAL_ARTICLE
عاملهای مؤثر بر علاقه و استعداد تحصیلی دانشجویان رشتههای کشاورزی
علاقمندی و استعداد تحصیلی لازمهی موفقیت تحصیلات دانشگاهی است، ولی هر سال شمار زیادی از داوطلبان واردِ برخی رشتههای دانشگاهی میشوند که با علاقه و استعداد آنان تناسب چندانی ندارد. از این رو، تحقیق حاضر با هدف بررسی علاقه و استعداد تحصیلی دانشجویان رشتههای کشاورزی و عاملهای مؤثر بر آن انجام شد. این تحقیق پیمایشی، با نمونهگیری نظامیافته (سیستماتیک)، 1720 دانشجوی کشاورزی در مقطع تحصیلی کارشناسی دانشگاههای دولتی را مورد بررسی قرار داد. یافتهها نشان دادند که حدود 12 درصد از دانشجویان کشاورزی در آزمون ورودی دانشگاهها، رشتههای کشاورزی را به عنوان اولویت اول تا پنجم گزینش کردهاند. همچنین، علاقهی آنان به رشتهی انتخابی پس از ورود به دانشگاه رشد معنیداری پیدا کرده است. عاملهای مؤثر بر این ارتقاء، نخست ناشی از محیط درونی دانشگاه، دوم، بازار کار و سوم، خانواده بوده است. علاوه بر این، یافتهها نشان داد که دانشجویان کشاورزی استعداد تحصیلی نسبی بالایی دارند و دختران نسبت به پسران از این نظر برتری دارند. مهمترین پیشبینیکننده استعداد تحصیلی دانشجویان در آغاز، نوع دیپلم متوسطه و پس از آن سطح تحصیلات مادر آنان بوده است. بر پایه یافتههای پژوهش و به منظور هدایت درست دانشجویان به گزینش رشتههای کشاورزی، پیشنهادهایی ارایه شده است.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_100983_94bdd44a44f0f43bee2a71bdb035e20c.pdf
2014-11-22
16
30
10.22092/jaear.2014.100983
آموزش عالی کشاورزی
استعداد و علاقه تحصیلی
دانشجویان ورودی کشاورزی
منصور
شاهولی
1
استاد دانشگاه شیراز
AUTHOR
احمد
عابدی سروستانی
2
استادیار دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان
LEAD_AUTHOR
آناستبه ازی، آن. (1376). روان آزمائی. ترجمه: دکترمحمدتقی براهنی. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
1
اردبیلى، یوسف. (1374). اصول و فنون راهنمایى و مشاوره در آموزش و پرورش. تهران: موسسه انتشارات بعثت.
2
بخشیجهرمی، آرمان و زمانی، غلامحسین. (1376). مقایسه انگیزه تحصیل در رشته کشاورزی بین دانشجویان دختر و پسر. مجموعه مقالات نخستین سمینار آموزش عالی در ایران، جلد دوم (ص 565-551). تهران: دانشگاه علامه طباطبائی.
3
بینام. (1382). میزگرد تاریخچه کنکور. در: گزارش نهایی سمینار بررسی روشها و مسایل آزمونهای ورودی دانشگاهها (اصفهان، 20 تا 22 آذرماه 1381). اصفهان: انتشارات دانشگاه صنعتی اصفهان.
4
پورکاظمى، محمدحسین. (1375). عوامل موثر در موفقیت تحصیلی دانشجویان. خلاصه مقالات نخستین سمینار آموزش عالی در ایران. تهران: معاونت پژوهشى دانشگاه تهران.
5
پیک سنجش. (1390). آمار نهایی داوطلبان کنکور سراسری 1391. در: http://sanjesh2.org/1390/12/10/post-47، دستیابی در: 28 مهر 1391.
6
حجازى، یوسف. (1368). علل گرایش دانشجویان به رشته کشاورزى. مجله علوم کشاورزى ایران. جلد 20، شماره اول و دوم. ص47-40
7
حجازی، یوسف و سعدی، حشمتاله. (1377). سنجش گرایش دانشجویان دانشکده کشاورزی دانشگاه تهران به کار در مناطق روستائی. علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران. شماره اول، سال اول ص 48-40.
8
حسینی، علیاکبر. (1376). بررسی ارزشیابی عملکرد تحصیلی برخی از دانشجویان دانشگاه شیراز در دو مقطع قبل و بعد از انقلاب اسلامی ایران. مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، دوره چهارم، شماره 1، ص30-1.
9
حسینی، سیدمحمود؛ فرجاله حسینی، سیدجمال و سلیمانپور، محمدرضا. (1388). عوامل تأثیرگذار بر کارآفرینی دانشجویان دانشکدههای کشاورزی استان تهران. مجله علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، جلد 5، شماره 2، ص111-101.
10
رییسیانزاده، حسن و همکاران. (1372). بررسى گرایشها و علایق شغلى و تحصیلى. دانشگاه انقلاب، دوره جدید، شماره 97، دفتر مرکزی جهاد دانشگاهى. ص136-124.
11
زمانی، غلامحسین. (1377). کارآیی آموزس عالی متاثر از اهداف و برنامههای تحصیلی دانشجویان. فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، سال ششم، شماره 4، ص75-85.
12
زمانى، غلامحسین و امیرىاردکانى، محمد. (1382). موفقیت تحصیلی از دیدگاه دانش آموختگان کشاورزى. مجله علوم اجتماعى و انسانى دانشگاه شیراز. دوره دهم، ص109-94.
13
زمانی، غلامحسین و ساعی، رحیم. (1381). پیامدهای نبود شناخت از رشته تحصیلی. در: مجموعه مقالات سمینار بررسی روشها و مسائل آزمونهای ورودی دانشگاهها، اصفهان 20 تا 22 آذرماه. اصفهان: انتشارات دانشگاه صنعتی اصفهان.
14
شارعپور، محمود؛ فاضلی، محمد و صالحی، صادق. (1387). بررسی شاخصهای کیفیت در آموزش عالی بر مبنای تحلیل شایستگیهای کانونی. مجله آموزش عالی ایران، جلد 1، شماره 1، ص55-30.
15
ظریفیان، شاپور و جنیدیشریعتزاده، حمید. (1380). بررسی و مقایسه نگرش دانشجویان سال اول و چهارم دانشکده کشاورزی دانشگاه تهران نسبت به رشته تحصیلی. مجله علوم کشاورزی ایران. جلد 32، شماره 4، ص718-703.
16
فراستخواه، مقصود. (1387). بررسی چگونگی ارتقای کمی و کیفی دسترسی به آموزش عالی در ایران. مجله آموزش عالی ایران، جلد 1، شماره 2، ص122-95.
17
عبدی، بهشته و آقابابا، ابوالفضل. (1387). بررسی عوامل موثر بر انتخاب رشته داوطلبان مجاز به انتخاب رشته کنکور سراسری. مجله آموزش عالی ایران، جلد 1، شماره 3، ص170-151.
18
عبدی، بهشته و دانایی، کاملیا. (1381). بررسی مهمترین عوامل مؤثر بر انتخاب رشته و منابع کسب اطلاع از آن در داوطلبان ورود به دانشگاهها. در: مجموعه مقالات سمینار بررسی روشها و مسائل آزمونهای ورودی دانشگاهها. 20 تا 22 آذرماه. اصفهان: انتشارات دانشگاه صنعتی اصفهان.
19
کوثری، مریم و نوروززداه، رضا. (1388). تبیین ویژگیهای عناصر چهارگانه برنامه درسی مقطع کارشناسی با تأکید بر پرورش مهارتهای کارآفرینی. فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، شماره 54، ص18-1.
20
گلابزاده، سیدمحمدعلى. (1369). پژوهش تحلیلی در زمینه اُفت تحصیلی. چهارمین دوره مقاله نویسى علمى (جلد دوم). اصفهان: انتشارات دانشگاه اصفهان.
21
گیج، ان. ال. و برلاینر، دی. سی. (1374). روان شناسی تربیتى. ترجمه: غلامرضا خوى نژاد و دیگران. مشهد: موسسه انتشارات حکیم فردوسى.
22
مجتهدی، ز. (1373). بررسی رابطه بین شیوههای فعلی گزینش دانشجو و موفقیت در دانشگاه. فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، شماره مسلسل 5، ص146-123.
23
نصفت، مرتضى. (1354). سنجش افکار دانشجویان کشور. طرح پژوهشى. موسسه روانشناسى دانشگاه تهران.
24
نورشاهی، نسرین. (1377). تحولات نظام گزینش دانشجو برای دانشگاهها و مؤسسات آموزش عاالی دولتی در ایران. فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، سال ششم، شماره 4، ص49-7.
25
Cronbach, L.J. (1970). Essential of Psychological Testing. New York: Harper & Row.
26
Enders, J. and Boer, H. D. (2009). The mission impossible of the European university: Institutional confusion and institutional diversity. In A. Amaral, G. Neave, C. Musselin and P. Maassen (eds.), European Integration and the Governance of Higher Education and Research (pp.159-178). New York: Springer.
27
Enders, J. (2005). Higher education in times of discintent? In: I. Bleiklif and M. Henkel (eds.), Governing Knowledge (pp.31-48). New York: Springer.
28
King, L. O., and Kotrlid, J. W. V. (1995). Reference of the general education core curriculum to career goals of college of agriculture student. Journal of Agricultural Education, 36(3): 26-33.
29
Marton, S. (2005). Academics and the mode-2 society: Shifts in knowledge production in the humanities and social sciences. In: I. Bleiklif and M. Henkel (eds.), Governing Knowledge (pp.169-188). New York: Springer.
30
Walter, G. and Reisner, A. (1994). Student opinion formation on animal agriculture issues. Journal of Animal Science, 72(6): 1654-1658.
31
ORIGINAL_ARTICLE
غربال گری فازی بازدارنده های آموزشی توسعه ی کارآفرینی روستایی در استان گیلان
هدف این پژوهش شناسایی و تحلیل بازدارندههای آموزشی توسعه کارآفرینی روستایی در استان گیلان است. داده های این پژوهش با استفاده از روش دلفی در دو مرحله، به بررسی بازدارنده های آموزشی موجود در مسیر توسعه کارآفرینی روستایی در استان گیلان پرداخته است. در دور نخست از پرسشنامه با پرسشهای بازپاسخ استفاده شد. در دور دوم برپایه نتایج مرحله نخست، از پرسشنامهی بستهپاسخ در قالب طیف لیکرت هفت سطحی استفاده شد. نمونه آماری این پژوهش 33 تن از کارشناسان خبره کارآفرینی و هیأتعلمی دانشگاهی استان گیلان بودند. محاسبه ضریب هماهنگی کندال در پایان مرحله دوم مبنای توافقسنجی و اجماع نظر بین کارشناسان برای معرفی بازدارندههای آموزشی توسعه کارآفرینی روستایی در استان گیلان بود. رتبهبندی بازدارندهها برپایه اهمیت و با استفاده از روش غربالگری فازی انجام پذیرفت.نتایج نشان دادند که نداشتن شناخت مسئولان اجرایی استان از مفهوم کارآفرینی، نبود نظام آموزش کارآفرینی و ناآشنایی مردم روستایی با اصول طراحی و راهاندازی کسب و کارهای جدید و کارآفرینانه بیشترین نقش را در توسعه نیافتن کارآفرینی روستایی در استان گیلان به عهده دارند. با تحلیل بازدارندههای آموزشی موثر بر توسعه نیافتن کارآفرینی روستایی در استان گیلان، امکان دستیابی به نقشهی راه کارآفرینی و برخورداری از فرصتهای کارآفرینانه فراهم خواهد شد.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_100984_566bfda66f97e48ba26fd0231ee79315.pdf
2014-11-22
31
43
10.22092/jaear.2014.100984
آموزش کارآفرینی
بازدارندههای کارآفرینی
توسعه روستایی
غربالگری فازی
مسعود
گلدوست
1
دانش آموخته مدیریت کشاورزی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت
AUTHOR
محمد صادق
اللهیاری
2
دانشیار مدیریت کشاورزی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت
LEAD_AUTHOR
محمد
عابدی
3
استادیار مدیریت کشاورزی، واحد قائمشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، قائمشهر
AUTHOR
احمدپورداریانی، م (1389)، کارآفرینی تعاریف، نظریات، الگوها. ناشر، جاجرمی، چاپ نهم (دوم ناشر).
1
ایمانی، م (1388) آموزش کارآفرینی در دانشگاهها: (چهارچوبی برای برنامه ریزی، اجرا و ارزیابی برنامههای کارآفرینی). فصلنامه تحقیقات مدیریت آموزشی، شماره 1صص27-50
2
دلجوی شهیر، ج (1391)، نقش سرمایههای اجتماعی و کارآفرینی در اشتغال، نظم و امنیت. مجموعه مقالات اولین همایش ملی اشتغال، نظم و امنیت 4 خرداد 1391، دانشگاه گیلان.
3
رحمتی، م.ح, مقیمی، س. م و الوانی، س.م (1390)، تحلیل نظام خطمشیگذاری برای آموزش غیررسمی کارآفرینی در ایران. نشریه توسعه کارآفرینی، سال سوم، شماره نهم، صص 7-35.
4
رضادوست، ح (1389)، عوامل موثر بر عدم توفیق صنعت چای در استان گیلان. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده کشاورزی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر.
5
رکنالدینافتخاری، ع و سجاسیقیداری، ح (1389)، توسعه روستایی با تاکید بر کارآفرینی: تعاریف، دیدگاهها و تجربیات. تهران: انتشارات سمت.
6
زالی، م.ر و رضوی، س.م (1387)، موانع توسعه کارآفرینی در ایران، تهران: انتشارات دانشکده کارآفرینی دانشگاه تهران.
7
زالی، م.ر (1386)، معرفی دیدهبانجهانیکارآفرینی (GEM)، تهران: انتشارات دانشکده کارآفرینی دانشگاه تهران.
8
سلجوقی، خ (1389)، فرهنگ کارآفرینی، کارآفرینی فرهنگی، اهمیت، ضرورت و جایگاه آن در افق 1404 ج . ا . ا. مجموعه مقالات همایش ملی کارآفرینی در ایران 1404، 5 اسفند 1389، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین
9
سلجوقی، خ (1387)، طرح جامع توسعه کارآفرینی دانشگاه آزاد اسلامی
10
سعیدی مهرآباد، م و مهتدی، م. (1387). تأثیر آموزش کارآفرینی بر توسعهی رفتارهای کارآفرینانه (مطالعه موردی: آموزشهای کارآفرینی وزارت کار و امور اجتماعی). نشریه توسعه کارآفرینی، 1 (2)، 57-74
11
شریفزاده، ا؛ محبوبی، م.ر و عربیون، ا (1388)، تبیین مولفههای توسعه کسب و کارهای کشاورزی در استان گلستان. فصلنامه توسعه کارآفرینی، سال اول، شماره چهارم، صص 112 – 85.
12
شفقت، ا؛ درویش، ح؛ نامدارعلیآبادی، ع و غلامی، ر(بدون تاریخ)، ارائه الگوی کارآفرینی روستایی در توسعه اقتصادی و اجتماعی. چکیده مقالات همایش توسعه پایدار روستایی با تاکید بر بخش کشاورزی صص 280 – 270.
13
صمدآقایی، ج (1377)، شناخت بستر سازمانی مناسب برای جذب و رشد کارآفرینان، پایاننامه کارشناسی ارشد، سازمان مدیریت صنعتی.
14
صوفی سیاوش، ص (1391)، سنجش میزان آمادگی آموزش الکترونیک در دانشگاه با استفاده از روش فازی مورد مطالعه دانشگاه گیلان. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه گیلان.
15
غیاثوندغیاثی، ف و فرجاللهحسینی، س.ج (1390)، تحلیل موانع و محدودیت های توسعه اشتغال در تعاونی های تولیدی کشاورزی ایران. پژوهشهای ترویج و آموزش کشاورزی، سال چهارم، شماره 2، صص 14 – 1.
16
قمبرعلی، ر و زرافشانی، ک (1387)، شناسایی شاخصهای موفقیت کارآفرینان روستایی با استفاده از تحلیل مقیاسبندی چندبعدی. توسعه کارآفرینی، سال اول، شماره دوم، صص 160- 131.
17
کردنائیج، ا؛ احمدپور داریانی، م و دلخواه، ج (1386)، طراحی شرایط احراز صلاحیت متقاضیان ایجاد و توسعه مراکز و آموزشگاههای کارآفرینی در کشور، دانشور رفتار. سال، شماره 23 صص108-91.
18
کیاکجوری، ک؛روگرد نژاد، ف (1388)، ارائه چهارچوب مفهومی از فرآیند یادگیری کارآفرینانه. مجله مدیریت توسعه و تحول، 3 صص 52-43
19
گلدوست، م و اللهیاری، م.ص (1391)، نقشه راه مبارزه با فقر در چشم انداز توسعه جوامع روستایی. مجموعه مقالات همایش ملی توسعه روستایی 14 و 15 شهریور 1391، دانشگاه گیلان.
20
لندسترم، هانس (2004)، پیشگامان تحقیقات کارآفرینی و کسب و کارهای کوچک. مترجم آراستی، زهرا (1387). دانشکده فنی و مهندسی گلپایگان. انتشارات سایهبان.
21
محقر، ع؛ ناصرزاده، س م ر ؛ نصرالهی، م و حقنظر، م.ع (1385) برآورد وزن شاخصهای مدل سرآمدی EFQMدر صنعت خودرو ایران. مجموعه مقالات چهامین کنفرانس بینالمللی مدیریت 28 تا31 آذر ماه 1385، تهران.
22
مرادنژادی، ه؛ شعبانعلیقمی، ح؛ ایروانی، هوش؛ حسینی، س.م و کافی، م (1386)، تحلیل موانع توسعه کارآفرینی در واحدهای تولیدی گلخانهای در ایران. مجله علوم کشاورزی ایران، سال 2 – 38 شماره 2، صص 184 – 175.
23
موسوی بازرگانی، س ج (1386)، مولفههای کارآفرینی. تهران. مرکز رشد فناوری اطلاعات و ارتباطات جهاد دانشگاهی. انتشارات سازمان انتشارات جهاد دانشگاهی تهران.
24
نعمتی، م.ع (1388)، کارآفرینی و بنگاههای صنعتی، فناوری کوچک و متوسط: محدودیتها و راهکارها. پژوهشنامه پژوهشکده تحقیقات استراتژیک شماره 43. صص 218-183.
25
نعمتی، م ع (1389)، چالشها و چشماندازهای تحقق جامعه کارآفرین در ایران 1404، مجموعه مقالات مجموعه مقالات همایش ملی کارآفرینی در ایران 1404، 5 اسفند 1389، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین.
26
Bygrave, W., Camp, S., Hey, M., & Reynolds, P. (2007).Global entrepreneurship monitor: 2006 financing report. London Business School.
27
Conner, N., & Roberts, T. G. (2013). Competencies and Experiences Needed by Pre–service Agricultural Educators to Teach Globalized Curricula: A Modified Delphi Study. Journal of Agricultural Education, 54(1), 8-17.
28
Dabson, B. (2001).Supporting rural entrepreneurship. Exploring Policy Options for a New Rural America, 35-48.
29
Daghighi Masouleh, Z., Allahyari, M.S., & Ebrahimi Atani, R., (2014). Operational indicators for measuring organizational e-readiness based on fuzzy logic: A challenge in the Agricultural Organization of Guilan Province, Iran. Information Proccesing in Agriculture (2014), http://dx.doi.org/10.1016/j.inpa.2014.11.002
30
Movahedi, R., & Yaghoubi–Farani, A. (2012).Analysis of the barriers and limitations for the development of rural women's entrepreneurship. International Journal of Entrepreneurship and Small Business, 15(4), 469-487.
31
Rocha, H., & Birkinshaw, J. (2007). Entrepreneurship Safari. Now Publishers, Incorporated.
32
Schoof, U. (2006). Stimulating youth entrepreneurship: Barriers and incentives to enterprise start-ups by young people (No. 388157). International Labor Organization.
33
Vesalainen, J., & Pihkala, T. (2000, July). Barriers to entrepreneurship: educational opportunities. In IntEnt (pp. 3-18).
34
World Bank (2004). Islmic Republic of Iran: An agricultural policy note. World Bank Group Report No. 29428 – Ir. Washington DC: World Bank.
35
World Bank (2013) The International Bank for Reconstruction and Development The World Bank. Iran, Islamic RepDoing Business 2013 http://www.doingbusiness.org
36
World bank (2014) The International Bank for Reconstruction and Development The World Bank Iran, Islamic Rep (Doing Business 2013 http://www.doingbusiness.org
37
ORIGINAL_ARTICLE
اثربخشی دوره های آموزشی مرتعداری در حفاظت از مرتع شهرستان مهران
هدف این تحقیق پیمایشی بررسی عامل های موثر بر اثربخشی دورههای آموزشی مرتعداری در حفاظت از مراتع شهرستان مهران بود. جامعه آماری این پژوهش را مرتعداران شهرستان مهران (187N=) تشکیل دادند که به روش سرشماری بررسی شدند. ابزار تحقیق پرسشنامه بود که روایی آن توسط گروهی از کارشناسان تخصصی بررسی و تامین شد. برای تعیین میزان پایایی پرسشنامه، از ضریب آلفا کرونباخ استفاده شد (94/0α=). به منظور تحلیل دادههای به دست آمده از پژوهش از آمار توصیفی و آمار تحلیلی بهره گرفته شد. یافته های پژوهش نشان دادند که بین متغیرهای مستقل گستره مرتع زیر پوشش طرح مرتعداری، پیشینه مرتعداری، میزان درآمد سالیانه، گستره مرتع واگذار شده، شمار دام، بارهای شرکت در دورههای آموزشی مرتعداری و میزان استفاده از راههای ارتباطی، با اثربخشی دوره های آموزشی مرتعداری رابطه مثبت و معنیدار وجود دارد. همچنین، بر پایه تحلیل رگرسیون ترتیبی، سهم متغیر مستقل میزان استفاده از راههای ارتباطی در تبیین متغیر وابسته اثربخشی آموزشی بیش از سایر متغیرها است.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_100985_2a0c0e52f18e1901df9b7b002ad68e90.pdf
2014-11-22
44
54
10.22092/jaear.2014.100985
اثربخشی آموزشی
دورههای آموزشی ترویج
مرتعداری
آموزش مرتعداری
حامد
چهارسوقی امین
1
استادیار گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایلام
AUTHOR
سمیه
الیاسی
2
دانش آموخته کارشناسی ارشد ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند
LEAD_AUTHOR
علی اشرف
حامدی اغولبیک
3
مدرس دانشگاه جامع علمی - کاربردی و دانشکده خبر تهران
AUTHOR
- اداره کل منابع طبیعی استان ایلام. (1390). سیمای منابع طبیعی و آبخیزداری استان ایلام.
1
- توسل، ن. (1383). بررسی روشهای آموزشی و ترویجی در کاهش ضایعات گندم در استان کرمانشاه. دانشگاه آزاد اسلامی، پایان نامه کارشناسی ارشد.
2
- حبیب پور گتابی، کرم.، صفری شالی، ر. (1390). راهنمای جامع کاربرد SPSS در تحقیقات پیمایشی (تحلیل داده های کمّی)، از سری کتاب های آموزشی تربیت پژوهش گر موسسه راهبرد پژوهش.
3
- رستمی، ف.، علی آبادی، و. (1392). ویژگیها و اثربخشی روشهای آموزشی- ترویجی از دیدگاه کارشناسان کشاورزی، فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، ش. 24. بهار 92.
4
- زرافشانی، ک.، رستمی، ف.، پورجاوید، س.، رنجبر، ز. (1391). عامل های موثر بر اثربخشی عملیات کارورزی در هنرستانهای کشاورزی استان کرمانشاه، ش. 23. زمستان 1391.
5
- عبدالملکی، م. (1382). ارزیابی اثربخشی دورههای آموزشی ترویج مرتعداران در حفاظت از مراتع (مطالعه موردی شهرستان تویسرکان)، پایان نامه کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه تربیت مدرس، دانشکده کشاورزی.
6
- فروزش، ا.، چهارسوقی امین، ح.، مقدس فریمانی، ش. (1386)، ارزشیابی اثربخشی فیلمهای آموزشی تولیدی معاونت ترویج و نظام بهره برداری وزارت جهاد کشاورزی (از دیدگاه مرتعداران دهستان جوادآباد شهرستان ورامین). دوماهنامه علمی- ترویجی جهاد، سال 27، شماره 279. ص. 4.
7
- فتحی واجارگاه، ک. (1384)، ارزشیابی و اثر بخشی دورههای آموزشی (بر اساس الگوی کرک پاتریک)، تهران: آییژ.
8
- قانع، ف.، نامدار، ر.، چیذری، م. (1388). ارزیابی اثربخشی دورههای برگزار شده مدیریت تلفیقی آفات پنبه از دیدگاه کشاورزان شهرستان گرمسار، فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، ش. 8. بهار 88.
9
- کلانتری، خ.، اسدی، ع.، شعبانعلی، ح.، چوبچیان، ش.، یعقوبینژاد، م. (1387). اثربخشی پروژههای انتقال یافته تحقیقاتی و عوامل مؤثر بر آن، علوم کشاورزی ایران، شماره 39، صص. 164-153.
10
-Alizadeh, A., Bigdeli, M., Moeenaldin, H. (2004). Result of range management plans evaluation in the country. PP. 4-15, Proceeding of the 2rd National Conference on Range and Range Management, Research Institute of Forest and Rangelands, Tehran, Iran.
11
-Bagddi, G. L. (2005). People participation in soil and water conservation through watershed approach, Indian: International Book Distributing (IBDs).
12
-Howard et al., (2006). Developing a program evaluation instrument for Texas 4 – H: a work in progress. journal of extension. [On line], 39.
13
- Kavwanga E. S. Yambayamba,. Sebastina Chakeredza., Aissetou Yaye., James Aucha., Joyce P. Macala. (2013). Effectiveness of agricultural and natural resources management training in Zambia. The journal of Agricultural Education and Extension. 19 (1). PP. 37-51.
14
-kumaran, M., D. Deboral Vimala., V. S. Chandrasekaran, M. (2012). Extension approach for an effective fisheries and aquaculture extension service in India. The journal of Agricultural Education and Extension. 3 (18). PP. 247-267.
15
-Mahmudui, H. A. Z., Ishida, A., Taniguchi, K. (2004). The Role of Farmers’ Education on Income in Bangladesh. [On - line]. Available on the http://www. zoukou. life. shimane-u. ac. jp/ruralmana/isida/list. htm - 101k.
16
- Paul, R., Lachapelle, Stephen F. Mccool., Michael E. Patterson. (2003). Barriers to effective natural resource planning in a "messy" world. journal of Agricultural Education and Extension. 16 (6). PP. 473-490.
17
- Russen, T., Geoffrey Ebong., Jimmy Musiime. (2001). More effective natural resources management through democratically elected, decentralized government structures in Uganda. The journal of Agricultural Education and Extension. 4 (11). PP. 460-470.
18
ORIGINAL_ARTICLE
کیفیت محیط یادگیری دوره های کارآموزی از دیدگاه دانشجویان کارشناسی دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان
محیط یادگیری شامل همه ی امکان های فیزیکی، روانی، عاطفی و عامل های فرهنگی – اجتماعی ای است که بر رشد و تعالی یادگیرنده دریک موسسه آموزشی تاثیر می گذارند. این پژوهش با هدف شناسایی عامل های مؤثر بر کیفیت محیط یادگیریدوره های کارآموزی از دیدگاه دانشجویان کارشناسی در دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان انجام شد. روش تحقیق توصیفی بود. جامعه آماری پژوهش دانشجویان سال چهارم مقطع کارشناسی دانشگاه یاد شده به شمار 235 تن بود. حجم نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان 145 نفر تعیین و به شیوه نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم طبقه گزینش شد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه ی محقق ساخته بودکه روایی آن توسط گروهی از اعضاء هیئت علمی ترویج و آموزش کشاورزی تأیید شد و پایایی آن نیز با استفاده از آلفا کرونباخ (96/0=α) مورد تأیید قرار گرفت. نتایج نشان دادند که از دیدگاه پاسخگویان مؤلفه ی فرآیند دوره های کارآموزی کشاورزی درحد مطلوب، مؤلفه ی درونداد درحد نامطلوب و به طور کلی محیط یادگیری دوره کارآموزی به نسبت نامطلوب می باشد. با استفاده از تحلیل عاملی، متغیرهای مؤثر بر کیفیت محیط یادگیری دوره های کارآموزی در پنج عامل: شرایط و امکانات مرکز کارآموزی، عملکرد مربی دوره کارآموزی، تعامل دوسویه دانشگاه و مراکز دوره کارآموزی، محتوای آموزشی، و برنامه ریزی آموزشی دسته بندی شدند که از این میان، عامل شرایط و امکانات مرکز کارآموزی بیشترین واریانس را تبیین کرده و این پنج متغیر/ عامل 17/57 درصد از واریانس کل متغیرها را تبیین می کنند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_100986_b83237afd95165ea58d08d7b03672edd.pdf
2014-11-22
55
66
10.22092/jaear.2014.100986
کارآموزی کشاورزی
محیط یادگیری
مرضیه
موسوی
1
دانش آموخته کارشناسی ارشد ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان
LEAD_AUTHOR
سعید
محمدزاده
2
استادیار ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان
AUTHOR
کبری
شبانی
3
دانش آموخته کارشناسی ارشد ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان
AUTHOR
بارانی، ش. درویشی، ف.، اعظمی، ا. و زرافشانی، ک. (1388). بررسی روند پیشرفت تحصیلی دانشجویان ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه رازی و عوامل مؤثر بر آن. نامه آموزش عالی، دوره جدید، سال دوم، شماره هفتم، صص 81- 59.
1
بستاکی، م.(1389). تحلیل عاملی مؤلفه های مؤثر بر اشتغال دانش آموختگان دوره های علمی کاربردی(دیدگاه مدیران). فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 14، صص 35- 26.
2
رحمانی، ر. و فتحی واجارگاه،ک. (1387). ارزشیابی کیفیت در آموزش عالی. فصلنامه علمی- ترویجی راهبردهای آموزش، دوره 1، شماره 1،صص 39- 28.
3
رنجبر، ا.، خلیل ارجمندی، ج. و کلانتری، خ. (1391). ارزیابی اثربخشی عملیات کشاورزی بر توانمندسازی دانشجویان رشته های کشاورزی در دانشگاه تهران. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، ویژه نامه تابستان 1391، صص93- 83.
4
روزبهانی، ف. شیخ طاهری، ع.، فرزندی پور، م. رنگرزجدی، ف. و مبارک قیصری، ز. (1390). ارزیابی عملکرد مربیان کارآموزی از نظر دانشجویان مدارک پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی کاشان. مدیریت اطلاعات سلامت، دوره هشتم، شماره دوم، خرداد و تیر 1390،صص 257- 251.
5
سلطانی عربشاهی، کوهپایه زاده، ج. و ثبوتی،ب.(1387). محیط آموزشی بخش های اصلی بالینی بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران از دیدگاه فراگیران براساس مدلDREEM . مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، دوره 8، شماره1، صص 50- 43.
6
شریف زاده، ا.ق.، عبدالله زاده، غ.ح. و شاه پسند، م.ر. (1391). ارتقای آموزش عملی از طریق بهبود دوره کارآموزی در دانشگاه علوم دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 23، صص 59- 47.
7
صادقی، ف.ا.، شریف زاده، ا.، موحدمحدی، ح. مریدالسادات،پ.(1387). بررسی نقاط ضعف و قوت دوره کارآموزی دانشجویان دانشکده کشاورزی دانشگاه تهران. مجله علوم ترویج و اموزش کشاورزی ایران، جلد4، شماره، 1،صص 108- 99.
8
صفا، ل. و شعبانعلی فمی، ح. (1387) . ). بررسی کیفیت آموزش های عملی کشاورزی از نظر دانشجویان پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران. مجله کشاورزی، دوره 10، شماره 1،صص 100- 87.
9
عطائی، پ.، نومی خلجان، س.، زمانی، غ.ح. و ایزدی، ن. (1392). انگیزه دانشجویان کارشناسی دانشکده کشاورزی دانشگاه شیراز نسبت به دوره کارآموزی. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 24، صص 120- 108.
10
لیث، ن. ، چیذری، م. ، رضوانفر، ا. و عباسی، ع.ا. (1391). بررسی میزان کسب و توسعه مهارت های شغلی دانشجویان علمی – کاربردی کشاورزی استان آذربایجان غربی. فصلنامه اقتصاد و توسعه کشاورزی( علوم و صنایع کشاورزی)، جلد 26، شماره 2، صص 133- 126.
11
محبوبی، م. ر. و شریف زاده، ا. (1388). ارزیابی اثربخشی درس عملیات کشاورزی، مورد: دانشکده کشاورزی دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان. مجله تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، دوره 2- 40، شماره 4، صص 118- 109.
12
مشایخ، ف.(1391). دیدگاههای نو در برنامه ریزی آموزشی. سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها(سمت).
13
معطری،م و رمضانی،س.(1388). دیدگاه دانشجویان پرستاری درباره محیط های یادگیری بالینی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، دوره 9، شماره 2، صص 137- 145.
14
Al-Ayed,I.H. and Sheik, S.A.(2008). Assessment of the educational environment at the College of Medicine of King Saud University,Riyadh. Eastern Mediterranean Health Journal, Vol. 14, No. 4,pp953- 959.
15
Anantadjaya,Sam.P.D.(2011).An Analysis of Effectiveness on the University’s Internship Programs in Indonesia: A Case Study at Selected Universities with International Curriculums.Metropolitan Universities Journal, Vol. 22, No. 2, pp. 121-130, November 2011,Available at:http://papers.ssrn.com.
16
Chen,C.-T. ,Hu,J.-L.,Wang,Ch.-C.,Chen,Ch.-F. (2011) A study of the effects of internship experiences on the behavioural intentions of college students majoring in leisure management in Taiwan. Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education, Vol. 10, No. 2.,PP.61- 73.
17
Day,K.(2009). Creating and Sustaining Effective LearningEnvironments. All Ireland Journal of Teaching and Learning in Higher Education (AISHE-J),1(1),1-13.
18
Demiroren, M.,Palaoglu, O., Kemahli,S., Ozyurda, F. and . Ayhan,I.H.(2008). Perceptions of Students in Different Phases of Medical Education of Educational Environment: Ankara University Faculty of Medicine.Med Educ Online [serial online] ;13:8.
19
Divine, R., Miller, R., Wilson, J. H & Linrud, J.(2008). Key philosophical decisions to consider when designing an internship program. Journal of Management and Marketing Research, vol 1,p.p ,1-6.
20
Gordon,H. R. D.(2004).Selected Factors of Teaching Effectiveness: Perceptions of 57 Apprenticeship Trainers.The Journal of Technology Studies,pp.56-59.Available at:http://scholar.lib.vt.edu.
21
Gooneratne,I.K, Munasinghe,S.R, Siriwardena,C., Olupeliyawa,A.M, Karunathilake ,I.(2008).Assessment of Psychometric Properties of a Modified PHEEM Questionnaire. Ann Acad Med Singapore ;37:993-7.
22
Henry,J.S. ,Rehwaldt,S. S. & Vineyard, G.M.(2001). Congruency Between Student Interns and Worksite Supervisors Regarding Critical Elements of an Internship Experience. Information Technology, Learning, and Performance Journal, Vol. 19, No. 1,pp. 31- 42.
23
Hsu,M. - S.(2012). A study of internship attitude,subjective norm,perceived behavioral control, and career planning of hospitality vocational college students.Journal of Hospitality , Leisure ,Sport & Tourism Education, vol.11 , pp.5–11.
24
Hutchinson,Linda.(2003). ABC of learning and teaching: Educational environment. BMJ, 326(7393): 810 – 812.
25
Gupta,P.B., Burns, D.J.& Schiferl, J. S.(2010). An Exploration of student satisfaction with internship experiences in marketing .Business Education & Accreditation ,vol.2 ,No,1,pp.27-37.
26
Mohd Said, N., Rogayah, J. & Hafizah,A.(2008). Great Teacher Creates Effective Learning Environment: A Study through IIUM Nursing Students’ Eyes.Orginal Article,Med & Health ; 3(2): 274-279.
27
Nahar,N., Kabir Talukder,H., Hossain Khan, T., Mohammad,Sh.& Nargis,T. .(2010).Students' Perception of Educational Environment of Medical Colleges in Bangladesh.Bangabandhu Sheikh Mujib Medical University Journal, 3( 2):97- 102.
28
Phoebe,W. K.(2010).Determinants of Internship Effectiveness for University Students in Hong Kong. An Honours Degree Proposal Submitted to the School of Business in Partial Fulfillment of the Graduation Requirement for the Degree of Bachelor of Business Administration (Honours) Hong Kong Baptist University.
29
Price,D.(2009).Job active group grow on base the Curriculum of Vocational and technical Education and adapt With Development. the journal of education and training, Vol.41,Isso2, PP.79-97.
30
Womack, S.T., Hannah,S.L. & Bell,D.(2011). Factor Analysis of Intern Effectiveness. Administrative Issues journal: Education,Practice,and Research,vol.2, Issue1. ,Available at: http://www.swosu.edu.
31
ORIGINAL_ARTICLE
تاثیر راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی در پیش بینی انگیزه ی پیشرفت تحصیلی دانشجویان کشاورزی
هدف این پژوهش، ارزیابی نقش و تاثیر راهبرد های یادگیری شناختی و فراشناختی در پیش بینی انگیزه پیشرفت تحصیلی در بین دانشجویان کشاورزی دانشگاه رازی کرمانشاه در سال تحصیلی 92-91 است. روش تحقیق علّی - ارتباطی و جامعه آماری پژوهش شامل همه دانشجویان مقطع کارشناسی کشاورزی (970=N) بود. حجم نمونه بنا بر جدول مورگان و کرجسی (1970)، تعیین شد ( 254=n) و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقهای (بر حسب رشته تحصیلی )، از جامعه آماری انتخاب شد. ابزار گرد آوری داده ها برای سنجش انگیزه پیشرفت تحصیلی پرسشنامه انگیزه پیشرفت تحصیلی هرمنس (1990) و برای راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی پرسشنامه پنتریچ و دی گروت (1992)، بوده است. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها در دو بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی از نرمافزار SPSSWin15 استفاده شد. نتایج گویای آن بود که، انگیزه پیشرفت تحصیلی بیشتر دانشجویان کشاورزی مورد نظر پایینتر از حد متوسط بود. همچنین تحلیل مسیر نشان داد که از بین راهبردهای شناختی و فراشناختی تاثیرگذار بر انگیزهی پیشرفت تحصیلی؛ راهبردهای برنامه ریزی، سازماندهی و تکرار و تمرین در یادگیری بیشترین تاثیر و راهبرد کنترل و نظارت کمترین تاثیر را بر انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان داشته اند. دستاوردهای این تحقیق می توانند در راستای تقویت راهبردهای شناختی و فراشناختی دانشجویان کشاورزی تاثیر به سزایی داشته باشد.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_100988_79b65ea3c68e11b4438790a3009b9708.pdf
2014-11-22
67
76
10.22092/jaear.2014.100988
یادگیری شناختی
یادگیری فراشناختی
انگیزه پیشرفت تحصیلی
دانشجویان کشاورزی
فرحناز
رستمی
fr304@yahoo.com
1
عضو هیات علمی دانشکده کشاورزی، دانشگاه رازی کرمانشاه
LEAD_AUTHOR
وحید
علی آبادی
2
کارشناس ارشد ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه رازی
AUTHOR
- انصاری، م. ( 1387 ). اثر بخشی تلفیقی راهبردهای خود تنظیمی و باورهای انگیزشی در افزایش انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی دانش آموزان پسر سال اول دبیرستان شهرستان خنداب .پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روا نشناسی عمومی ، چاپ نشده، دانشگاه آزاد اراک.
1
- پورجاوید.، س؛ علی بیگی، ا.،زرافشانی، ک. (1390). ارزیابی پیش بینی های خودکارآمدی آموزشگران هنرستانها و مرکزهای آموزش کشاورزی استان کرمانشاه. پژوهش و مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 17، ص 67-55.
2
- ثمری.،ع؛ رسول زاده،ب. (1387). بررسی متغیرهای اثرگذار بر افزایش انگیزهی پیشرفت و کسب موفقیت در مدیران تعاونیها، نشریه مدیریت دولتی، دوره 1، شماره 1، 32-50.
3
- حق شناس، ح.،چمنی، ا .،فیروزآبادی، ع. (1388). مقایسه ویژگیهای شخصیتی و سلامت روانی دانشآموزان دبیرستانهای تیزهوشان و دبیرستانهای عادی.فصلنامه اصول بهداشت روانی، سال هشتم. شماره بیست و نهم و سی ام.
4
- رضایی مقدم، ک .،رستمی، ش. (1390). رابطه ویژگیهای دانشجویان با پیشرفت تحصیلی آنها در دانشکده کشاورزی دانشگاه شیراز. پژوهش و مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 17، ص 41-30.
5
- سیف، ع. ا. ( 1386 ). روان شناسی پرورشی نوین. روان شناسی یاد گیری و آموزش (ویرایش ششم).
6
- شکرکن، ع.ا. (1383). انگیزه پیشرفت. تهران: انتشارات نی.
7
- علی اقدام، ا. ( 1387 ). اثر بخشی آموزش راهبردهای یادگیری در گرایش هدف و خودتنظیمی دانش آموزان پایه اول دوره متوسطه. رساله دکتری رشته روان شناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی.
8
- فتاحی، س. (1387)، مقایسة راهبردهای شناختی و فراشناختی در نظام یادگیری مبانی ICT هنرجویان دختر سال دوم هنرستان های کرمانشاه، پایان نامة کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه.
9
- محمدی، ف. (1384). بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر عزت نفس دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر تهران (پایان نامه کارشناسی ارشد ). دانشگاه الزهراء تهران.
10
- هوشمندجا،م.،جوانمرد،ع و مرعشی،س.م. (1393). بررسی رابطه خودکارآمدی و راهبردهای شناختی – فراشناختی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه عشایر. فصلنامه فناوری آموزش. جلد 8، شماره 3، صص 181-171.
11
- ورزدار، ف. ( 1388 ). تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی در پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان دختر پایه اول راهنمایی شهرستان اسلامشهر. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی دانشگاه علامه طباطبائی. تهران: نشر دوران.
12
- وطنخواه، ن.، عزیزی خالخیلی، ط .،و زمانی، غ. (1391). بررسی انگیزه تحصیل دانشجویان کشاورزی (مورد مطالعه: گروه علوم دامی مرکز آموزش عالی بعثت شیراز). مجموعه مقالات چهارمین کنگره علوم ترویج و آموزش کشاورزی و منابع طبیعی ایران. کرج.
13
- Ababaf Z., Comparison of cognitive strategies in high school students to differentiate ability levels, academic course and gender and presented suggestations in the area of curriculum, Quarterly Educational Innovations, Vol.7, No.25, 2008.
14
- Abedini Y., Bagherian R. and Kadkhodai M., The relationship between motivational beliefs and cognitive and metacognitive strategies with academic achievement: test of competing models, News of Cognitive Science, Vol.12, No.3, 2010, PP.34-48.
15
- Acar, E. G. & Aktamis, H. (2010). The relationship between self –regulation Strategies and Prospective elementary school teachers’ Academic achievement in mathematics teaching course.Procedia social and behavioral sciences, 2, 5539-5543.
16
- Basol G., Validity and reliability of Turkish form of children’s self-efficacy scale, (2010).
17
- Dermitzaki, I & Leandari, A & Goudas, M. (2009). Relations between young students' strategic behaviors, domain-specific self-concept, and performance in a problem-solving situation. Learning and Instruction, 19,174-157.
18
- Gangadharappa,N.R; Acker,D.G; Chengappa,P.G; Ganesamoorthi,S; Kumar's; Sajeer; M.V; Shen,D.(2007). Social Capital and Ability Change among IndianFarmers.www.AIAEE.org /attachment/127-vol-14.2.
19
- Krejcie,R. V. and Morgan,D. W. (1970); Determining Sample Size for Research Activities, Educational and Psychological Measurement, Vol. 30,PP.607-610.
20
- Kroner,S. & Biermann, A.(2007) . The Relationship between confidences and self –concept towards. A model of response confidence. Intelligence, 35, 580-590.
21
- Lovet M. C., Teaching Metacognition. Carnegie Mellon, Eberly center for teaching excelence, 2008. www.cmu.edu/teaching.
22
- MacDonald, A. & Palfi, T. (1987). Predictors of exercise behavior among university student women: Utility of a goal – systems / self – regulation theory framework. Personality and Individual differences, 44, 921 – 931.
23
- MacDonald, A. & Palfi, T. (2008). Predictors of exercise behavior among university student women: Utility of a goal – systems / self – regulation theory framework. Personality and Individual differences, 44, 921 – 931.
24
- Nasurdin, A. M, Ahmad, N. H, Lin, C. E. (2009). Examining a Model of Entrepreneurial Intention among Malaysians Using SEM Procedure. European Journal of Scientific Research, Vol. 33, No. 2, pp. 365-373.
25
- Owosso, V. & weickgenannt, A. (2009). Auditors self-perceived abilities in conducting domain audits. Critical perspectives on accounting, 20, 3-21.
26
- Parviz K. And Sharifi M., relationship Cognitive and metacognitive strategies with academic achievement of high school students in urban and rural areas, Journal of Learning Strategies, Vol.4, No.1, 2011.
27
- Paulsen M. B. and Gentry J. A., Motivational, learning strategies, and academic performance: A study of the college finance classroom. Financial Practice and Education, Vol.95, No.5, 2010, PP. 78-89.
28
- Peak, B. & Miller, Ch. (2010). I think I can, I think I can, I think I can't know I can multi-user virtual environments(moves)as a means of developing competence and confidence in undergraduate nursing.2, 4571-4575.
29
- Pintrich P. R., “A Motivational Science Perspective on the Role of Student Motivation in Learning and Teaching Contexts”, Journal of Educational Psychology, Vol. 95, 2003, pp. 667-686.
30
- Pintrich, P. R. & DEGROOTH, E. (1992). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of self-regulated learning educational psychology, 82(1), 33-42.
31
- Schleifer L. F. and Dull Richard B., “Meta Cognition and Performance in the Accounting Classroom”, Issues in Accounting Education, Vol. 24, No.3, 2009, pp. 339-367.
32
- Shokrpour N. and Fotovatian S., The effects of consciousness raising on meta cognitive strategies on EFL students` reading comprehension, ITL International Journal of Applied Linguistics, Vol.25, 2009.
33
- Swalander, L. & Taube, K. (2009). Influences of family based prerequisites, reading attitude, and self-regulation on reading ability, 32, 206-230.
34
- Usher, E.L. & Pajares, F. (2006). Sources of academic and self-regulatory efficacy beliefs of entering middle school students .Contemporary Educational Psychology. Vol 31,Issue 2.
35
- Valle A., Nunez Perez J. C., Gonzalez Cabanach R., Gonzalez-Pienda Garcia J. A., Rodriguez S., Rosario P., Munoz Casavid M. A. and Cerezo, R., Academic goals and learning quality in higher education students, Spanish Journal of Psychology, Vol.12, No.1, 2009, PP. 96-105.
36
- Winstein C. E. and Mayer R. E., The teaching of Learning strategies, New York, Macmillan, 1999.
37
- Young, K. & lenne, M. (2010). Driver Engagement in distracting activities and the strategies used to minimize risk. Safety Science, 48,326 – 332.
38
ORIGINAL_ARTICLE
انگیزه های مهارت آموزان برای شرکت در دوره های فنی و حرفه ای کشاورزی شهرستان کرمانشاه
دستیابی به کشاورزی پایدار، نیازمند توجه روزافزون به آموزشهای فنی و حرفه ای کشاورزی و تلاش برای ارتقای کیفی آنها است. از جمله راه های افزایش کیفیت این دورهها، توجه به انگیزههای مهارتآموزان از شرکت در دوره های یادشده میباشد که در ادبیات موضوع، کمتر مورد توجه قرار گرفته است. این پژوهش، با هدف بررسی انگیزه های فردی و حرفه ای مهارت آموزان دوره های فنی و حرفه ای کشاورزی به اجرا درآمده است(300N=). نمونه آماری تحقیق، شامل 115 نفر از شرکت کنندگان در هفت دوره آموزشی کشاورزی سازمان فنی و حرفه ای شهرستان کرمانشاه در سال 1391 بود که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان (1970) و به روش نمونه گیری تصادفی نظام یافته گزینش شدند. برابر نتایج بهدست آمده، بالاترین انگیزه فردی مهارت آموزان، افزایش حضور در اجتماع به جهت ارتقاء تجارب فردی و اثبات خود به دیگران پس از کسب مهارت بوده است. مواردی مانند: دستیابی به مهارت به منظور بدست آوردن شغل مناسب در آینده، پیشرفت و بهبود آیندهی شغلی و کاربرد مهارت های به روز درمحیط کار، بالاترین رتبه را در میان انگیزههای حرفهای مهارت آموزان به خود اختصاص دادند. طبقه بندی انگیزه های فردی و حرفه ای مهارت آموزان با بهره گیری از معیار ISDM صورت گرفت.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_100989_08b04bd2d73e5c65cd3ed2a58ec9e8ae.pdf
2014-11-22
77
88
10.22092/jaear.2014.100989
آموزش های فنی و حرفهای کشاورزی
مهارتآموزان
انگیزههای فردی
انگیزههای حرفهای
طاهره
ملکی
1
دانشجوی دکتری توسعه کشاورزی دانشگاه تبریز
LEAD_AUTHOR
خدیجه
مرادی
2
کارشناس ارشد آموزشی و دانشجوی دکتری توسعه کشاورزی دانشگاه رازی
AUTHOR
نسترن
حیدری
3
دانشجوی کارشناسی ارشد ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه رازی
AUTHOR
مریم
متقی
4
دانشجوی کارشناسی ارشد ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه رازی
AUTHOR
نادر
نادری
5
استادیار گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه رازی
AUTHOR
- اسفندیاری، ر، و محمودی، الف،. (1387). تأثیر عوامل انگیزه بر مهارت آموزی زبان تخصصی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز، مجله دانشگاه علوم پزشکی تبریز، دوره 31، شماره1. ص9-7.
1
- بخشی جهرمی، آ.، شهیدی زندی، ک.(1388). بررسی انگیزه های تحصیلی دانشجویان رشته های کشاورزی دانشگاه جامع علمی- کاربذی کرمان، مجله علوم ترویج و آموزش کشاورزی، جلد پنجم، شماره دوم، ص100-89.
2
- بیژنی، م؛ مرادی، ح و کرمی، غ.(1390). بررسی مفهوم و جایگاه انگیزش در برنامه های آموزش بزرگسالان، ماهنامه اجتماعی، اقتصادی، علمی و فرهنگی کار و جامعه. شماره 132، خردادو تیرماه 1390.
3
- پارک، ک. (1382). ترجمه خسرو رفایی شیریاک، درسنامه طب پیشگیری و پزشکی اجتماعی، جلد دوم، چاپ اول، انتشارات ایلیا، تهران. 1382.
4
- تودارو، م. (1376). توسعه اقتصادی در جهان سوم. مترجم: فرجادی، غ. جلد اول، چاپ سوم، تهران: سازمان برنامه و بودجه.
5
- جارویس، ب. (1387). آموزش بزرگسالان و آموزش مداوم. تهران؛ انتشارات سمت، چاپ پنجم.
6
- حیدری موسی نارنجی، ح و حیدری موسی نارنجی، م.(1391). تحلیل تأثیر آموزش های فنی و حرفه ای بر عملکرد تخصصی و اثربخشی شغلهای مهارتی: مطالعة موردی کارخانجات تولید بدنة خودرو در استان کرمانشاه. فصلنامة مهارت آموزی. دورة اول، شمارة دوم، زمستان1391.
7
- دمینگ ،الف. (1377). خروج ازبحران،ترجمه ی نوروز درداری،انتشارات فرهنگی رسا،چاپ دوم.
8
- ریو، ج.، م. (2005). انگیزش و هیجان. ترجمه یحیی سید محمدی، (1387). نشر ویرایش.
9
- زمانی، غ.(1376). نظریههای انگیزش و کاربرد آنها در ترویج و آموزش کشاورزی، مجموعه مقالات سمینار علمی ترویج کشاورزی کشور، انتشارات سازمان ترویج کشاورزی.
10
- زینلی زاده، ل و زینلی زاده، الف. (1391). مهارت آموزی،کارآفرینی و بهره وری مهارت آموختگان. کنفرانس ملی کارآفرینی و مدیریت کسب و کارهای دانش بنیان. مازندران. 1391.
11
- سلیمی فر، م. و مرتضوی. س. (1384). سرمایه انسانی وکارآفرینی در رویکرد فنی وحرفه ای (مورد مطالعاتی خراسان). مچلهی دانش و توسعه (علمی-پژوهشی)، شماره هفدهم، نیمه دوم سال 1384.
12
- صالحی ناغانی، س.(1373). بررسی رابطه بین انگیزه پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر سال سوم دبیرستان های شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه الزهرا(س).
13
- قارون. (1383). مروری بر برنامه های آموزش فنی و حرفه ای در سطوح متوسطه و عالی در برخی از کشورهای جهان، قسمت اول، تهران ، سال اول ، شماره نهم.
14
- کلانتری، ع. (1376). مصاحبه. نشریه جوانان روستا. سال1. شماره1.
15
- محمدی، م. (1382). آموزش کشاورزی، تهران، انتشارات موسسه توسعه روستایی ایران.
16
- ملکی، ط و رستمی، ف. (1392). مانع ها و راه کارهای مناسب کارآفرینی درآموزش کشاورزی)مورد بررسی مرکزآموزش علمی– کاربردی کشاورزی ماهیدشت(. فصلنامهی پژوهش مدیریت آموزشی آموزش کشاورزی. شمارهی 24.
17
- مولوی، پ، رستمی، خ.، فدایی نایینی، ع و محمدنیا، ح. (1386). بررسی عوامل مؤثر در کاهش انگیزه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اردبیل، مجله علمی سازمان نظام پزشکی جمهوری اسلامی ایران. دوره 25، شماره 1، ص58-53.
18
- نجفی، ن، برادران، م. و غنیان، م. (1390). عوامل مؤثر بر ایجاد یادگیری از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین، فصلنامه علوم ترویج و آموزش کشاوری ایران، جلد7، شماره 2، ص 103-93.
19
- هرسی، پ و بلانچارد، ک.(1388). مدیریت رفتار سازمانی، کاربرد منابع انسانی، ترجمه علی علاقمند. تهران: انتشارات امیرکبیر.
20
- Bihis-Tolentino, J. (1996). Issue Papers: Institutional strengthening and program management related to rural youth programmes. Rome: FAO, Expert Consultation on Extension rural youth programmes and Sustainable Development.
21
- Sarafino , EP.(1998). Health Psychology. 3 rd. edition USA: John Wiley and Sons. 1998.
22
- Copelland,S.(2004). Classroom Management Techniques. Assessment Criteria. Modified from the Assessment Criteria Benchmarks for Now Mexico Teacher Competencies for Licensure Levels , 1,2,3.
23
- Gangadharappa, N. R., Acker, D. G., Chengappa, P. G., Ganesamoorthi, S., Kumar, S., Sajeer, M. V., Shen, D. (2007). Social capital and ability change mongindian farmers. Retrieve from http://www.AIAEE.org /attachment/127-vol-14.2.
24
- Grady, Roberts. T., Dooley, Kim. E., Harln, Juhe. F., & Mmuphrey, Theresa. p. (2006). Competencies and Traits of Successful Agricultural Science Teachers. Journal of career and Technical Education.
25
- Gray, C., & Stark, P.(2007). Essential Teaching Skills. University Sheffield Medical.
26
- Harackiewicz,J. Barron,K., and Elliot, A.(1998). Rethinking achievement goals: when are they adaptive for college students and why?. Educational Psychology, 21-33,1.
27
- Huffman, K. (2006). Living Psychology, John Wiley & Sons. Inc.
28
- Littejohn, A. (2008). The tip of the iceberg: Factors affecting learner motivation. RELC Journal, 39(2): 214-225.
29
- McInerney DM, Yeung AS, McInerney V.(2001). Cross-cultural validation of the Inventory of School Motivation (ISM): motivation orientations of navajo and Anglo students. J Appl Meas 2001; 2(2): 135-53.
30
- Pintrich, Paul R., and Dale H. Schunk. (2002). Motivation in Education – theory, research and applications. New Jersey: Merill Prentice Hall.
31
- Quinn, F. M. (2000). Principles and Practice of Nurse Education .4th edition .Italy:nelson thornes.2000.
32
- Rankin, SH and Stallings, KD. (1996). Patient Education , Issues , Principles , Practice . Third edition. USA: 1996.
33
- Robinson, J. S., Garton, B. L., & Terry, R. (2007). Identifying the employability skills needed in the workplace according to supervisors of college of agriculture, food and natural resources greduates. Journal of Southern Agricultural Education Research, 57(1), 95-100. Retrieved from http://pubs.aged.tamu.edu/jsaer/pdf/Vol57/57-01-095.pdf/
34
- Sang H. B. & Jihoon s. (2006). Youth unemployment and the role of career and technical Education: A study of the Korean Labor market, journal of career and Technical Education Research. Vol. 31.
35
- Sheila, R. (1994). Analysis factors that place Students at risk. Educational Research, 4 (3): 38-42.
36
ORIGINAL_ARTICLE
رابطه ی مهارت های ارتباطی با عملکرد آموزشی - پژوهشی اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی ساری
نظام آموزش عالی کشاورزی برای بقای خود، به ارتباطات نیاز دارد و درک و شناخت بهتر از مهارتهای ارتباطات انسانی، موجب ارتقای سازمانی میشود. این تحقیق از نوع علی- معلولی است و با هدف تعیین رابطهی مهارتهای ارتباطی با عملکرد آموزشی- پژوهشی اعضای هیأت علمی انجام شده است. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه استفاده شده است. جامعه آماری این تحقیق، 120تن اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم کشاورزی و منابعطبیعی ساری بود(120N=) که با استفاده از روش نمونهگیری عمدی ساده، 98 تن از اعضای هیأت علمی برای بررسی گزینش شدند(98n=). ابزار تحقیق از لحاظ روایی محتوایی برابر نظر شماری از اعضای هیأت علمی دانشگاه تهران در این زمینه تأیید شد و پایایی آن با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ (بین 87/0 - 77/0) تأیید شد. پردازش دادهها با استفاده از نرمافزار SPSS نسخه 18 انجام شد. نتایج تحقیق نشان دادندکه میزان ضریب همبستگی بین مهارتهای ارتباطی ( مهارت گوشدادن مؤثر، مهارت نوشتاری، مهارت ارتباط شفاهی و مهارت کار با همکاران)، با عملکرد آموزشی- پژوهشی نمونه آماری مورد بررسی، (511/0rs=) میباشد که گویای ارتباط مثبت و معنادار بالا(01/0 P=)، بین مهارتهای ارتباطی اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی مورد بررسی با عملکرد علمی آنان است. بنابراین، مشخص شد که با افزایش مهارتهای ارتباطی اعضای هیأت علمی، عملکرد علمی آنان نیز افزایش مییابد. در نهایت، بهمنظورارتقای عملکرد علمی اعضای هیأت علمی کشاورزی و منابع طبیعی بر مبنای یافتههای به دست آمده از پژوهش، پیشنهادها و راهکارهایی در جهت کمک به سیاستگزاران، مدیران و برنامهریزان نظام آموزش عالی کشاورزی ارایه شده است.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_100990_2ae39a408d72eecbb905991fa592cd09.pdf
2014-11-22
89
100
10.22092/jaear.2014.100990
عملکرد آموزشی- پژوهشی
مهارتهای ارتباطی
اعضای هیأت علمی
آموزش عالی کشاورزی
فاطمه
اسکوهی
1
1انش آموخته کارشناسی ارشد آموزش کشاورزی دانشگاه تهران
LEAD_AUTHOR
سید حمید
موحدمحمدی
2
دانشیار دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی دانشگاه تهران
AUTHOR
احمد
رضوانفر
3
استاد دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی دانشگاه تهران
AUTHOR
آراسته، ح. ر. (1383). رضایت شغلی اعضای هیأت علمی دانش آموخته خارج از کشور در ایران. فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، سال9،ش.1 و 2، صص:125-97.
1
ایرانفر، ش، عزیزی، ف. ( 1379). وضعیت مهارتهای ارتباطی استادان دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه و نقش آن در ارزشیابی دانشجویان از آنان، مجله بهبود، انتشارات علوم پزشکی کرمانشاه، ش2.
2
بهروان، ژ. (1386). بررسی عوامل فردی و سازمانی مؤثر در بهرهوری پژوهشی اعضای هیأت علمی (مطالعه پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران و دانشکده کشاورزی دانشگاه تربیت مدرس). پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی، پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران.
3
رحیمی، م. سلمانی، د. و طالقانی، غ. م. (1385). بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی با توانمندسازی کارکنان در بخش درمان سازمان تأمین اجتماعی شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده مدیریت دانشگاه تهران.
4
زمانی، ا. ر .، شمس، ب. و فرجزادگان، ز. (1382). اعضای هیأت علمی بالینی درباره مهارتهای ارتباطی و آموزش آن چگونه فکر میکنند؟. آموزش در علوم پزشکی، 1382: ش.9. صص: 45-50.
5
سیف، ع. ا. (1384). اندازهگیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی. ( چاپ هفدهم، ویرایش سوم)، تهران: نشر دوران.
6
شمس، ع. (1387). واکاوی عوامل مؤثر برعملکرد پژوهشی اعضای هیأت علمی دانشکدههای کشاورزی ایران و طراحی مدلی برای بهبود آن. رساله دکتری، دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی، پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران.
7
علیزاده، ف .(1384). بررسی عوامل مرتبط با عملکرد آموزشی- پژوهشی اعضای هیأت علمی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران.
8
عندلیب، ب. و احمدی، غ. (1386). میزان بهکارگیری معیارهای تدریس اثربخش از نظر دانشجویان در سال تحصیلی 86-1385. دانش و پژوهش در علوم تربیتی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان (اصفهان)، ش. 15،صص:82-67.
9
فرهنگی، ع. ا. (1390). ارتباطات انسانی. تهران: خدمات فرهنگی رسا. چاپ بیست ویکم،1391.
10
محمدی، ب.، ولیزاده، س. و لک دیزجی، س. (1389). تأثیر آموزش بر آگاهی، نگرش و عملکرد مدرسان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تبریز در زمینه رفتارهای اثربخش آموزش بالینی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی 1390، ش.9.
11
منوچهری، م. (1379). بررسی عوامل مؤثر در بهبود ارتباطات سازمانی از دیدگاه مدیران و دبیران مقطع متوسطه شهرستان اصفهان. پایاننامه کارشناسی ارشد، اصفهان، مرکز آموزش مدیریت دولتی.
12
میرزایی، غ. (1376). بررسی فعالیتهای علمی اعضای هیأت علمی گروههای آموزشی کتابداری و اطلاعرسانی دانشگاههای دولتی کشور. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.
13
نظری، ر. احسانی، م. اشرف گنجویی، ف و قاسمی، ح. (1391). اثرات مهارتهای ارتباطی و ارتباطات بینفردی بر اثربخشی سازمانی مدیران ورزشی ایران و ارائه الگو، مطالعات مدیریت پژوهشی، زمستان،ش 16. صص 174-157.
14
نیاز آذری، ک.، مداح، م. ت. و عمویی، ف. (1387). بررسی میزان کارآمدی اساتید دانشگاه آزاداسلامی در مدیریت کلاس درس. فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاداسلامی واحد گرمسار، سال2، ش. 2، صص:164-147.
15
یونسی، ف. (1390). اثر رفتارهای رهبری تحول آفرین بر عملکرد تدریس و بهرهوری پژوهشی اعضای هیأت علمی کشاورزی دانشگاه تهران. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی، پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران.
16
Anbari Z, Godarzi D, Siros A, Mahdian F.(2o12). [Design , Implementation & Evaluation of an Educational Program on Improving the Communication Skills with Patient based on WHO in Interns]. Iranian Journal of Medical Education. 2012: 12(5): 308-316. [Persian]
17
Basaran, M. A., Kalayc, N. & Atay, M. T.(2011). A novel hybrid method for better evaluation: Evaluating university instructors teaching performance by combining conventional content analysis with fuzzy rule based systems. Expert Systems with Applications, 38, 12565-12568
18
Bowen, J. T. (2005). Managing a research career. International Journal of Contemporary Hospitality Management, 17(7): 633-637
19
Chen Y. and et al,.(2006). Factors that motivate business faculty to conduct research: an expectancy theory analysis. Journal of education for business. 81,4:179.
20
Creswell, J. (1985). Faculty Research Performance: Lessons from the Sciences and the Social Sciences. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 4, 1985.
21
Ellis, R. (1993). Quality assurance for university teaching: Issuse and approaches, In Ellis, R. (Ed.), Quality assurance for university teaching. Bristol: Open university press.
22
Kortlik, J. Bartlett, J. Higgins, C. & Williams, H.(2002). Factors associated with research productivity of agricultural education faculty. Journal of Agricultural Education,43(3):1-10.
23
Master. (2008). Communication, (Online) Available: http//:www.Associated content.com. Michigan State University Agricultural Engineering(MSU Departments). (2006). (Online) Available: http://libguides.lib.msu.edu/c.php?g=96933&p=627185.
24
Ouimet, M. & et al., (2009). Factor associated with research productivity and Knowledge transfer in Canadian Medical Schools: A cross-sectional survey. Paper to be presented at the triplex helix conference, the Capitalization of knowledge: Cognitive, Economic, Social and cultural aspects, Turin, Italy, 18-21 May.
25
Paulsen, M. B. (2004). Evaluation teaching performance. New Direction Research, No. 114, 2004.
26
Ransdell, L. B. (2001).Using the precede-proceed model to increase productivity in health education faculty. The International Electronic Journal of Health Education, 4,276-282. (Online) Available: http://www.iejhe.org.
27
Soltani Arabshahi K, Ajami A, Siabani S. (2004) [Investigation of Doctor-Patient Communication Skills Teaching: Medical Learners’ Perception (Stager-Intern) and Staffs of Iran University of Medical Sciences & Kermanshah University of Medical Sciences]. The Razi Journal of Medical Sciences. 2004; 11(41): 423-432. [Persian]
28
Usang, B. and et al. (2007). Academic staff research productivity: a study of universities in south-south zone of Nigeria. Educational Research and Review.
29
Wichian, S. N., Wongwanich, S. & Bowarnkitiwong, S.(2009). Factors Affecting Research productivity of Faculty Members in Government Universities: Lisrel and Neural Network Analysis. Kasesart J.(Soc. Sci)30:67-78.
30
Williams, H. A. (2003). A mediated hierarchical regression analysis of factors related to research productivity of human resource education and workforce development postsecondary faculty, PhD Dissertation, school of human resource education and workforce development, department of vocational education, Louisiana State University.
31
Zainab, A.N. (2000). Publication Productivity, Focus on Institutional, Collaborative and Communicational Correlates: A Review of the Literature. Malaysian Journal of Library & information Science, 5,53-94
32
ORIGINAL_ARTICLE
عاملهای آموزشی مؤثر در بهبود عملکرد گلخانهداران براآنِ اصفهان
کشتهای گلخانهای بهدلیل تولید محصولهای با کیفیت و خارج از فصلِ مصرف، دارای اهمیت بالایی است. بنابراین، آموزش هدفدار و منظم برای تولیدکنندگان این بخش ضروری میباشد. هدف این تحقیق تحلیل و طبقهبندی عاملهای آموزشی مؤثر در بهبود عملکرد گلخانهدارانِ شهرستان اصفهان میباشد. این تحقیق از نوع کاربردی است که به صورت توصیفی و به روش پیمایشی انجام شده است. جامعهی آماری آن را 180 تن از گلخانهدارانِ دهستان براآن جنوبی به عنوان یکی از قطبهای تولیدات گلخانهای در شهرستان اصفهان تشکیل میدهند. حجم نمونه از طریق فرمول کوکران به شمار 72 گلخانهدار برآورد شد. نمونهگیری نیز به شیوه نظاممند و به شکل تصادفی صورت گرفت. ابزار تحقیق، پرسشنامهای بود که روایی آن براساس پایه نظر هیأت علمی تأیید شد و برای تعیین پایایی آن نیز از ضریب آلفای کرونباخ (88/0 =α) استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با نرمافزار SPSS صورت گرفت. بنا بر نتایج به دست آمده از تحلیل عاملی، عاملهای آموزشی تأثیرگذار در عملکرد گلخانهداران در پنج عامل آموزشهای: ارتباطی، فنی هنگام داشت، فنی پیش و حین کاشت، فنی پس از برداشت و اقتصادی دستهبندی شدهاند که این عاملها در مجموع 7/68 درصد از تغییرات واریانس کل متغیرها را تبیین کنند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_100991_2781e294ebb30ce4a89f0e70cc6919ae.pdf
2014-11-22
101
110
10.22092/jaear.2014.100991
عاملهای آموزشی
آموزشهای فنی
آموزشهای اقتصادی
آموزشهای ارتباطی
آموزش گلخانهداران
صالح
حقی
1
دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه صنعتی اصفهان، گروه توسعه روستایی، اصفهان
LEAD_AUTHOR
محمدصادق
ابراهیمی
sadegh41@gmail.com
2
استادیار دانشکده کشاورزی دانشگاه صنعتی اصفهان، گروه توسعه روستایی، اصفهان، ایران
AUTHOR
بهنیا، ع.، و س. اروند، 1384. بررسی مسائل و مشکلات گلخانههای موجود در استان خوزستان. خلاصه مقالات اولین کنگره بررسی مسائل و مشکلات گلخانهای استان خوزستان، صفحه 224-212.
1
جعفرنیا، س.، و م. همایی، 1385. راهنمای جامع و مصور کشت گلخانه خیار و گوجه فرنگی. نشر سخن گستر، صفحه ٣٨٤.
2
سرمد، ز.، ع. بازرگان، و ا. حجازی، 1391. روشهای تحقیق در علو رفتاری، تهران، انتشارات آگاه.
3
شریفی، ا، 1387. بهره برداری بهینه از منابع آب و خاک با توسعه کشت گلخانه ای(سبزیجات و صیفی جات). مجله دام و کشت و صنعت، شماره 105، صفحه60-59.
4
شکری زاده، م، 1382. بررسی عوامل مؤثر در موفقیت یا عدم موفقیت مدیریت گلخانه در شهرستان اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه کشاورزی ومنابع طبیعی رامین خوزستان، صفحه ٥٩.
5
صبوری، م.، و ا. مینایی، 1388. طبقهبندی نیازهای آموزشی گلخانهداران شهرستان گرمسار از دیدگاه گلخانهداران و کارشناسان کشاورزی. مجله پژوهشهای ترویج و آموزش کشاورزی، سال دوم، شماره 3، صص 48-33.
6
فرج اله حسینی، س، 1380. بنیانها و تحول فعالیتها در ترویج کشاورزی. دانشگاه آزاد اسلامی، مرکز انتشارات علمی.
7
کلانتری، خ، 1387. پردازش و تحلیل دادهها در تحقیقات اجتماعی - اقتصادی با استفاده از نرمافزار SPSS، انتشارات فرهنگ صبا، چاپ سوم.
8
مدیریت جهادکشاورزی استان اصفهان، 1391. بخش آمار و اطلاعات.
9
معاونت تحقیقات، آموزش و ترویج، 1379 .پرورش سبزیجات گلخانهای (خیار، گوجه فرنگی و طالبی). دفتر تولید برنامهها و انتشارات فنی مدیریت آموزش و ترویج استان کرمان، صفحه ٣٩٥.
10
میرگوهر، م.، و س. ح. موحدمحمدی، 1387. بررسی و اولویتبندی نیازهای آموزشی و ترویجی کشاورزان با استفاده از رویکرد سنجش اختلافی سطح دانش فنی و میزان کاربرد آن (مطالعه موردی گندمکاران استانهای تهران و اصفهان). مجله علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، جلد 4، شماره 1، صص 72-61.
11
Barton, S, 2003. Enhancing Profitability Greenhouse through Improved Personnel Management. University of Delaware press. pp. 132-145.
12
Hall, C. H, 2003. Issues affecting profitability of the nursery and greenhouse industry. University of Tennessee press. pp. 88-97.
13
Latimer, J., H. Scoggins, V. Barden, & M. Lambur, 2002. Needs assessment survey of the Virginia greenhouse industry. Virginia: Polytechnic Institute and State University. pp. 24061-0402.
14
Mattson, N, 2008. Needs Assessment Survey of the New York State Greenhouse Industry. New York: Department of horticulture plant science building. Cornell University Ithaca, NY 14853.
15
Obopile, M., Munthali, D. C. & Matilo, B, 2008. Farmers' knowledge, perceptions and management of vegetable pests and diseases in Botswana. Journal of Crop Protection, 27, pp: 1220-1224.
16
Ommani, A. R., & Chizari, M, 2005. An educational needs assessment of low input sustainable agriculture (LISA) practices for wheat farmers in Khouzestan province of Iran. Proceedings of the 21th Annual Association for International Agricultural and Extension Education Conference. San Antonio, Texas, U.S.A. 14(3), 18-31.
17
Simpson, P. A., M. Greller, & T. Strosh, 2002. Variations in human capital investment activity by age. Journal of Vocational Behavior. 61(1): 109-138.
18
Souza, D. & G. Ciphers, 1993. Factors affection the adoption of sustainable agricultural practices. Journal of Agricultural and resource Economics Review. 22(2): 159-168.
19
Swanson, B. E., R. Bentz, & A. Sofranko, 1997. Improving agricultural extension. Room. Food and Agricultural Organization.
20