ORIGINAL_ARTICLE
نقش خلاقیت در توسعه قصد کارآفرینانهی دانشجویان کشاورزی غرب ایران
بررسی و تعیین عاملهای موثر بر قصد و رفتار کارآفرینی از جمله موضوعهای مهم در ادبیات کارآفرینی است. اگرچه بیشتر از خلاقیت به عنوان جزو جداییناپذیر کارآفرینی یاد شده است، اما آن چنان که باید نقش و جایگاه این ویژگی با استفاده از یک چارچوب نظری معتبر بررسی نشده است. هدف این پژوهش آن است که با استفاده از نظریه رفتار برنامهریزی شده، نقش خلاقیت در توسعه و شکلگیری قصد کارآفرینانه و پیشآیندهای آن را بررسی کند. جامعه آماری این تحقیق 1450 نفر دانشجوی کشاورزی سال آخر در چهار دانشگاه غرب کشور (همدان، کردستان، کرمانشاه و لرستان) بود که بر پایه فرمول تصحیح جامعه محدود دانیل حجم نمونه 300 نفر تعیین شد که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. دادههای پژوهش با استفاده از پرسشنامه گردآوری شد. روایی محتوایی پرسشنامه را گروهی از خبرگان بررسی و تایید کردند و پایایی بخشهای مختلف آن نیز با استفاده از ضریب تتای ترتیبی تایید شد (87/0 - 81/0=θ). نتایج به دست آمده از مدلیابی معادلههای ساختاری نشان داد که دو متغیر انگیزشی یعنی نگرش و کنترل رفتاری درک شده رابطهی مثبت و معناداری با قصد کارآفرینانه دارند در حالی که رابطهی هنجارهای ذهنی معنی دار نبود. همچنین، خلاقیت رابطه مثبت و معنیداری با نگرش و کنترل رفتاری داشت. البته خلاقیت به صورت غیرمستقیم و به واسطهی کنترل رفتاری درک شده و نگرش نسبت به کارآفرینی با قصد کارآفرینانه ارتباط داشت. یافتههای این پژوهش بر اهمیت نقش خلاقیت در توسعه قصد کارآفرینی تاکید دارند، به نظریهی رفتار برنامهریزی شده کمک میکنند و کاربردهایی برای آموزش کارآفرینی پیشنهاد میدهند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106619_2a56d541d477546c94a8e4da77f87db5.pdf
2016-05-21
3
16
10.22092/jaear.2016.106619
قصد کارآفرینانه
نظریه رفتار برنامهریزی شده
خلاقیت
دانشجویان کشاورزی
سعید
کریمی
skarimi@basu.ac.ir
1
استادیار/گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه بوعلی سینا
LEAD_AUTHOR
احمدی، حیدر؛ حسینی، سیدجمال فرج اله و امیدی نجف آبادی، مریم. (1388). "شناسایی برخی عوامل همبسته با ترویج کارآفرینی در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و پژوهشات تهران". فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی، سال سوم، شماره 3، صص 24-9.
1
آراستی، زهرا؛ سعید بنادکی، سعیده و ایمانی پور، نرگس. (1390). " مبانی کارافرینی در قصد کارآفرینانه دانشجویان رشتههای غیر مدیریت( مطالعه موردی دانشکدههای هنر و ادبیات و علوم انسانی تهران)". فصلنامه توسعه کارآفرینی، سال چهارم، شماره چهاردهم، صص 124-107.
2
بارانی، شهرزاد و زرافشانی، کیومرث. (1388). "بررسی تأثیر نگرش نسبت به کارآفرینی، هنجارهای جامعه و باور به خود کارآمدی در پیشبینی نیات کارآفرینانه دانشجویان مدیریت و آبادانی روستاها در دانشگاه پیام نور کرمانشاه". مجله پژوهشات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، دوره2-40. صص101-93.
3
حسینی، سید محمود و عزیزی، بهارک. (1386). " بررسی عوامل موثر در توسعه روحیه و مهارتهای کارآفرینی در میان دانشجویان سال آخر دانشکده کشاورزی دانشگاه تهران. مجله علوم کشاورزی ایران، دوره 2-38. شماره 2. صص 251-241.
4
خسرویپور، بهمن؛ ایروانی، هوشنگ؛ حسینی، سید محمود و موحدمحمدی، حمید. (1387). "تحلیل عوامل مؤثر بر تقویت کارآفرینی در دانشجویان از دیدگاه دانشآموختگان مراکز آموزش عالی علمی کاربردی کشاورزی". مجله پژوهشات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، دوره 2-40. صص45-35.
5
سعادت، مهسا و حسینی، سیدجمال فرج اله.(1391). "آموزش کارآفرینی". انتشارات کارآفرینان امیرکبیر.
6
شرفی، محمد؛ مقدم، مینا و مذبوحی، سعید. (1391). " برنامه درسی آموزش کارآفرینی: هدف، محتوا، روش تدریس و شیوه ارزشیابی". مجله ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی. سال اول. شماره 3، صص 130-97.
7
شریف زاده، ابولقاسم، عبداله زاده، غلامحسین و شریفی، مهنوش. (1392). شیوه ها و معیارهای توسعه برنامه آموزش کارآفرینی در آموزش عالی کشاورزی. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 27، صص 51-36.
8
شریف، سید مصطفی؛ جمشیدیان، عبدالرسول؛ رحیمی، حمید و نادری، ناهید. (1390). " تحلیل وضعیت آموزش کارآفرینی در آموزش عالی ایران". فصلنامه توسعه کارآفرینی، سال سوم. شماره یازدهم. صص 106-87.
9
صالحی عمران، ابراهیم و رستمی، فرخنده. (1387). " آموزش عالی و پرورش روحیه کارآفرینی در دانشجویان". ماهنامه کار و جامعه، شماره 98 و 99، صص 14-8.
10
صفری، سعید و سمیع زاده، مهدی. ( 1391). " نیازسنجی آموزش دانش و مهارت کارآفرینی در رشتههای علوم انسانی". فصلنامه فناوری آموزش، سال هفتم، شماره 1، صص 79-65.
11
طالبی، کامبیز و زارع یکتا، محمدرضا (1385). آموزش کارآفرینی دانشگاهی و نقش آن در ایحاد و توسعه شرکت های کوچک و متوسط (SMEs) دانش بنیان. فصلنامه توسعه کارآفرینی. سال اول. شماره 1. صص 131-111.
12
عارفی، محبوبه. (1384). برنامه ریزی درسی راهبردی در آموزش عالی. مرکز انتشارات جهاد دانشگاهی واحد دانشگاه شهید بهشتی.
13
کردنائیج، اسدا... و زالی، محمد. (1387). " آموزش کارآفرینی در نظام تعلیم و تربیت کشور". ماهنامه کار و جامعه. شماره 96 و 97. صص 13-4.
14
مقیمی، سید محمد و احمدپورداریانی، محمود. (1387). " آموزش کارآفرینی در کسب و کارهای کوچک و متوسط ایران: نیازها و راهکارها". فصلنامه توسعه کارآفرینی. سال اول. شماره 1. صص 243-205.
15
منوری فرد، فیض اله؛ موحد محمدی، حمید و رضوانفر، احمد. (1391). " واکاوی اثر مولفههای درسی بر روحیهی کارآفرینی دانشجویان". کنفرانس ملی کارآفرینی و مدیریت کسب و کارهای دانش بنیان، آبان 91، دانشگاه مازندران.
16
موحدی، رضا؛ سعدی، حشمتاله؛ عزیزی، مینو و اکبری، سیما. (1392). "آسیب شناسی بیکاری دانش آموختگان کشاورزی: تحلیل کمی و کیفی". پژوهشات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، دوره 44، شماره 4، صص692-679.
17
موحدی، رضا؛ یعقوبی فرانی، احمد؛ خداوردیان، مجید رضا و زارعی، شیما. (1389). " بررسی روحیه کارآفرینی دانشجویان کشاورزی و شیوههای بهبود آموزش کارآفرینی". مجله پژوهشهای ترویج و آموزش کشاورزی. سال سوم. شماره 3. صص 65-81.
18
میرزا محمدی، محمد حسن؛ پور طهماسبی، سیاوش و تاجور، آذر. (1387). " موانع و راهکارهای کارآفرینی در نظام آموزش عالی ایران". ماهنامه کار و جامعه، شماره 96 و 97، صص 47-34.
19
نیازی، محسن و کارکنان نصرآبادی، محمد. (1387). " دانشگاه کارآفرین". ماهنامه کار و جامعه، شماره 96 و 97. صص 23-14.
20
یداللهی فارسی، جهانگیر و میرعرب رضی، رضا. (1388). " بررسی ارایهی برنامه درسی آموزش کارآفرینی در رشته علوم تربیتی". فصلنامه توسعه کارآفرینی، سال اول. شماره سوم.صص 80-61.
21
Fayolle, A. and Gailly, B. (2008). "From craft to science: Teaching models and learning processes in Entrepreneurship education". Journal of European Industrial training, Vol.32, No.7, pp. 569-593.
22
Hamz, K & Nash, W. R. (1996), "Creating and fostering a Learning Environment That Promotes Creative Thinking and Problem solving skills". ERIC Resources, pp. 406-445.
23
Hills, G.E. (1998).Variations in university entrepreneurship education and empirical study in an evolving field". Journal of Business Venturing, No. 3, pp. 22-109.
24
Matlay, H. (2008). "Researching entrepreneurship and education". Education & Training, vol. 47, No. 8, 9, pp. 665-677.
25
Mwasalwiba, E.S, (2008). "Entrepreneurship education". A review of its objectives, teaching methods, and impact indicators. Education + training. Vol. 52. No.1, pp. 20-47.
26
Postingo, S. (2002). Entrepreneurship education Argentina: The case of Santander's University. Proceedings of the internationalizing in entrepreneurship education and training, Malaysia.
27
Potter, J. (2008), " Entrepreneurship and Higher Education: Future policy Directions". OECD Education & skills. No.18. pp. 313-335.
28
Vuuren, J. & Van Nieman. G. (2005). "Entrepreneurship education and training". A model for syllabi and curriculum development.
29
ORIGINAL_ARTICLE
صلاحیت های موردنیاز کارشناسان ترویج کشاورزی استان تهران در کسب و کار کشاورزی هسته ای
هدف این تحقیق شناسایی نیازهای آموزشی کارشناسان ترویج کشاورزی استان تهران در راستای ترویج کسب وکار کشاورزی هسته ای است. فناوری هسته ای یکی از راهکارهای ارتقای امنیت غذایی برای جمعیت روبه رشد در سراسر جهان است. بر این اساس ترویج کشاورزی و وراه اندازی کسب وکارهای مرتبط با آن می توانند از عوامل توسعه و پیشرفت بخش کشاورزی با بهره گیری از این فناوری باشد. تحقیق حاضر بصورت توصیفی و از نوع همبستگی میباشد و از نظر هدف، کاربردی و از نظر نحوه گردآوری دادهها پیمایشی است. جامعه آماری کارشناسان ترویج کشاورزی بخش دولتی و خصوصی استان تهران بودند که با روش نمونه گیری تصادفی ساده 74 نفر از آنها به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند . تجزیه و تحلیل داده ها با به کمک روشهای آماری توصیفی و آزمون های همبستگی اسپیرمن توسط نرم افزار SPSS و تحلیل عاملی تاییدی جهت بررسی وضعیت سازه ها و انسجام آنها توسط نرم افزار PLS صورت گرفت. پس از تحلیلی عاملی تاییدی 11 مولفه کلیدی در مهارت کشاورزی هسته ای، 8 مولفه کلیدی در مهارت کسب و کار و 12 مولفه کلیدی در مهارت عمومی ترویج با روایی همگرا و واگرای قابل قبول استخراج و نیازهای آموزشی کارشناسان ترویج کشاورزی با درجه اهمیت بالا در زمینه بکارگیری کشاورزی هسته ای و کسب وکارهای مرتبط با آن در این سه حیطه تعیین گردید. نتایج پژوهش نشان داد که دانش و مهارت تطبیق نیاز کشاورزان با محصولات هسته ای، شناخت اطلاعات اقلیمی منطقه و شناسایی نیازهای بهره برداران از نظر پاسخگویان دارای بالاترین اهمیت در تعیین نیازهای آموزشی آنان بود. همچنین همبستگی بین عواملی چون سابقه کار مدیریتی و سطح تحصیلات پاسخگویان با نظر آنان درباره اهمیت حیطه های سه گانه نیازهای آموزشی مورد بررسی مثبت و معنی دار بود.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106622_8576d9dbdce50d370840b12e0f50ba5d.pdf
2016-05-21
17
29
10.22092/jaear.2016.106622
نیازهای آموزشی
ترویج کشاورزی
کارشناس ترویج کشاورزی
کسب وکار
کشاورزی هسته ای
غلامحسین
حسینی نیا
hosseininia@ut.ac.ir
1
رئیس موسسه
LEAD_AUTHOR
شهرام
مقدس فریمانی
shmfarimani@yahoo.com
2
رئیس اداره
AUTHOR
سوگند سادات
فلاح دوست
fallahdoust65@ut.ac.ir
3
کارشناس
AUTHOR
- عباس زادگان،م. ترک زاده، ج. (1388). نیازسنجی آموزشی در سازمان ها. تهران: شرکت سهامی انتشار.
1
- قریب،ا. (1384). پیدایش و کاربردهای علوم و فناوری هسته ای. تهران: سازمان انرژی اتمی.
2
- احمدپور، الف.، نوری، م. و علیخانی دادوکلایی، م. (1394). واکاوی صلاحیتهای حرفهای مورد نیاز کارشناسان سطح عملیاتی ترویج کشاورزی در استان مازندران، فصلنامه راهبردهای توسعه روستایی، جلد2، شماره2، صص: 201-214.
3
- اهری مصطفوی، ح و موسوی شلمانی، م. (1387). اهمیت و جایگاه فناوری هسته ای در علوم کشاورزی. سازمان انرژی اتمی ایران، ص12.
4
- اهری مصطفوی، ح. صفایی، ن. (1387). کاربرد فناوری هسته ای در گیاه پزشکی. تهران: انتشارات پژوهشگاه علوم فنون هستهای. ص135.
5
- براتی، ع. (1388). بررسی و اولویت بندی نیازهای آموزشی مددکاران ترویجی، پایان نامه کارشناسی ارشد ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند.
6
- عباسی، م. (1374). نمادهای کارآمدی عامل ترویج روستایی، جهاد، شماره 182و183.
7
- غفاری، ج. حسینی، س. م. (1386).بررسی مهارتهای موردنیاز مروجان کشاورزی استانهای غرب کشور. جهاد، شماره 276. صص: 306-293.
8
- مجد، ف. و اردکانی، م .( 1382). تکنیکهای هستهای در علوم کشاورزی، تهران: مؤسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران.
9
- Askun, B. and Yildirim, N. (2011). Insights on entrepreneurship education in public universities in Turkey: Creating entrepreneurs or not? Journal of Social and Behavioral Sciences.Vol. 24: 663–676
10
- Antonie, R. (2003), The domain of entrepreneurship research: Some suggestions, Advances in Entrepreneurship, Firm Emergence and Growth, Vol. 8, Greenwich, CT: JAI Press.
11
- Asadi, A., Mosavi, S., Saadi, H. and Pishbin, A. (2004). Necessary competencies for animal extension agents. Journal of Agricultural Sciences, 34 (2): 333- 343. (In Farsi)
12
- Blenker, P. (2008). A framework for developing entrepreneurship education in a university context, Journal of Entrepreneurship and Small Business, 5 (1): 45- 63.
13
- Boyd, B. (2004). Extension agents as administrators of volunteers: Competencies needed for the future. Journal of Extension, 42 (2): 23- 31.
14
- Cooper, A. W. (2001). Competency needed to be successful county agent and county supervisors. Journal of Extension, 39 (1): 45- 51.
15
- De wolf, P. Scholemer, H. Jukema, N. Van der wall, B. (2008).Understanding Entrepreneurial Skills In the farm Context,University of Helsinki.
16
- Diehl, J. F. (2002). Food irradiation, past, present and future. Radiation of Physical Chemistry, 63:210-215.
17
- Sharifi, M., Hosseni, M., Iravani, H. and Sharifzadeh, A. (2011). Factors influencing facilitation competent of agricultural extension experts. Journal of Iranian Agricultural and Development Economics Research, 41 (2): 243- 255. (In Farsi)
18
- Swards,T.(2009). Educational needs of the entrepreneur: Unique or predictable pattern? M.Sc. Thesis, University of Twente, Business Administration.
19
- UNE. (2014). CSLT502 Client Service Skills for Agricultural Consultants. Retrieved 8/29, 2014, from, https://my.une.edu.au/courses/2014//units/CSLT502
20
- Zamani, G. H. and Karami, E. (2006). Rural leadership and sustainable agriculture: Criteria for recruiting leaders. Journal of food, agriculture and environment. 4 (3&4): 228-234
21
ORIGINAL_ARTICLE
رابطه خلاقیت و سبک یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان کارشناسی کشاورزی دانشگاه زنجان
پیشرفت تحصیلی دانشجویان تحت تاثیر عوامل متعددی از جمله سبک یادگیری و نیز میزان خلاقیت آنها میباشد. با شناخت نوع سبک یادگیری، توانایی خلاقیت دانشجویان و ارتباط آنها با پیشرفت تحصیلی زمینه حرکت به سوی یادگیری هدفمند فراهم میشود که هدف این تحقیق توصیفی همبستگی را شامل میشد. ابزار تحقیق پرسشنامه استاندارد خلاقیت تورنس و پرسشنامه سبک یادگیری کلب بود. باور به استفاده پرشمار این دو پرسشنامه در تحقیقهای پیشین، روایی آنها مورد تائید و با انجام بررسی مقدماتی 30 دانشجو و محاسبه ضریب پایایی ترکیبی بزرگتر از 85/0 برای بخشهای مختلف پایایی آن تائید شد. جامعهی آماری همهی دانشجویان کشاورزی دانشگاه زنجان در مقطع کارشناسی بودند (724 تن) که از طریق فرمول کوکران، حجم نمونهای به شمار 217 دانشجو و با استفاده از روش نمونهگیری طبقهای تصادفی گزینش و بررسی شدند. دادهها با استفاده از نرمافزار SPSS21 تحلیل و از آمار توصیفی و تحلیلی برای گزارش استفاده شد. نتایج نشان دادند که بیشتر دانشجویان (6/81 درصد) از نظر خلاقیت، در سطح متوسط به پایین بودند. سبک یادگیری جذبکننده با بیشترین فراوانی (6/39 درصد) در رتبه اول بود و سبکهای یادگیری انطباق یابنده (6/34 درصد)، واگرا (5/14 درصد) و همگرا (5/11 درصد) در رتبههای بعدی قرار داشتند. آزمون نامشخصهای کروسکال والیس نشان داد دانشجویان با سبکهای یادگیری چهارگانه از نظر خلاقیت تفاوت معنیداری با همدیگر نداشتند. نتایج رگرسیون لجستیک نیز نشان داد که از بین متغیرهای خلاقیت و سبک یادگیری تنها متغیر خلاقیت به عنوان مهمترین عامل متمایزکننده دو گروه دانشجویان با پیشرفت تحصیلی خوب و ضعیف درمجموع توانست 9/77 درصد از کل پاسخگویان را بهدرستی جداسازی کند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106623_9228847b9584e6e1e5b09547f9799437.pdf
2016-05-21
30
43
10.22092/jaear.2016.106623
خلاقیت
سبک یادگیری
پیشرفت تحصیلی
دانشجویان کارشناسی کشاورزی
زهرا
هوشمندان مقدم فرد
hooshmand@znu.ac.ir
1
دانشجوی دکتری/ ترویج و آموزش کشاورزی/ دانشگاه زنجان
AUTHOR
علی
شمس
shams@znu.ac.ir
2
استادیار/ ترویج و آموزش کشاورزی/ دانشگاه زنجان
LEAD_AUTHOR
1. احمدی، م. و علامی، ع. (1393). بررسی مقایسهای سبکهای یادگیری بهورزان با استفاده از پرسشنامههای وارک و کلب و ارتباط آنان با پیشرفت تحصیلی. مجله پژوهش در آموزش علوم پزشکی، 6(1)، 18-27.
1
2. آهنچیان، م.ر.، محمدزاده، ق.ا.، گراوند، ه. و حسینی، ع.ا.(1391).سبکهای یادگیری غالب دانشجویان پرستاری و مامایی و ارتباط آن با کارکرد سبکهای تفکر و پیشرفت تحصیلی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، ۱۲(۸)، ۵۷۷-۵۸۸
2
3. بابایی امیری، ن. و عاشوری، ج.(1393). ارتباط راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی، خلاقیت و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی. دو فصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 2(3)، 11-127
3
4. براتیان، م.، و بجانی، ح. (1392). بررسی میزان تأثیر برنامهی آموزش خلاقیت برافزایش خلاقیت دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی. فصلنامه آموزش در علوم انتظامی، 1(2)، 93-114
4
5. بنیمهد، ب. و مهربان، ا. (1393). مقایسه تفکر خلاقانه با موفقیت تحصیلی میان دانشجویان رشته حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی و دانشگاههای دولتی. فصلنامه دانش حسابداری و حسابرسی مدیریت. 3(9)، 1-12.
5
6.تقیپورکران، ح. و رضاپوردرویش، ف. (1392). بررسی رابطه بین سبکهای یادگیری کلب و سبکهای شناختی ویتکین و تأثیر آن در پیشرفت تحصیلی دروس زبان، ریاضی، فیزیک و شیمی (علوم پایه) دانش آموزان پایه اول دبیرستان، نخستین همایش منطقهای ارزیابی آموزش دروس علوم پایه، چالشها و رهیافتها، اهواز، آموزشکده فنی و حرفهای سما واحد اهواز.
6
7. جنت علیپور، ز.، نوابی، ن. و جهانشاهی، م. (1392). ارزیابی سبکهای یادگیری دانشجویان پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی رامسر بر اساس الگوی یادگیری وارک. دو فصلنامه آموزش پزشکی، 1(2)، 13-54.
7
8. حسینی نسب، ا. و شریفی، ح. (1389). بررسی رابطه بین سبکهای یادگیری و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان (دختر و پسر) پایه سوم دوره متوسطه شهرستان بوکان در سال تحصیلی 89-1388. مجله علوم تربیتی، 3(12)، 28-7.
8
9. ذهبیون، ل. و احمدی، غ. (1388). تفکر خلاق و رابطه آن با موفقیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان. پژوهش در برنامهریزی درسی، 1 (21)،61-78
9
10. ساجدی، ر.(۱۳۹۳). بررسی خلاقیت و سبکهای یادگیری دانشجویان و فراگیران در فرایند یاددهی – یادگیری، اولین کنفرانس سراسری توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، بصورت الکترونیکی، مرکز راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار
10
11. سیف، ع.ا. (1380). روانشناسی پرورشی (روانشناسی یادگیری و آموزش)، تهران، چاپ پنجم، انتشارات آگاه.
11
12. صالحی، ا.، حجازی، ی. و حسینی، س.م.(1394). رابطه بین سبک یادگیری، ویژگیهای شخصیتی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان کشاورزی. تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، 46(3)، 409-416
12
13. طرسکی، م.، رضا زاده، ج.، رجبزاده، ر.، خاکشور، ع.، حجازی، ع. و حسینی، س.ح. (1393). بررسی سبکهای یادگیری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی بر اساس مدل کلب. مجله دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، 6(1)، 81-87.
13
14. عزیزی، ف.، خانزاده، ع. و حسینی، م. (1381). بررسی سبکهای یادگیری بر اساس نظریه کلب در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قزوین، مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 2(2)، پیاپی 8، 16
14
15. غیاثی، ع.ا. (1393). سبکهای یادگیری پیشرفت تحصیلی دانشجویان کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران، پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی. 6(31)، 29-36.
15
16. فرجاللهی، م.، نجفی، ح.، نصرتی هشی، ک. و نجفیان، س. (1392). رابطه بین سبکهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشجویان. دوماهنامه علمی- پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، ۶ (۲)،۸۳-۸۸
16
17. فرمانبر، ر.ا.، حسینزاده، ط.، اسدپور، م. و یگانه، م.ر.(1392). ارتباط سبکهای یادگیری براساس نظریه کلب با موفقیت تحصیلی دانشجویان پرستاری و مامایی . مجله دانشگاه علوم پزشکی گیلان، ۲۲ (۸۶)،۶۰-۶۸
17
18. قارلقی، س.، هماینی دمیرچی، ا. و واعظی، م.ا. (1394). تبیین نقش سبکهای یادگیری و راهبردهای یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانشجویان پردیس علوم اجتماعی و رفتاری دانشگاه تهران. فصلنامه پژوهشهای کاربردی در روانشناسی تربیتی، 2(1)، 52-41.
18
19. محمدی، ی.، کاظمی، س.، حاجی آبادی، م.ر. و رئیسون، م.ر. (1393) بررسی رابطه سبکهای یادگیری فیزیولوژیکی و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند در سال تحصیلی 93-92، فصلنامه علمی پژوهشی مراقبتهای نوین، 11(4)،282-275.
19
20. معتمدی، ی.، ابراهیمی قوام، ص.، اعظمی، ی.، چوپان، ح. و دوستیان، ی.(1393). مقایسه سبکهای یادگیری، سبکهای بررسی و مدیریت زمان در دانشجویان ممتاز وغیرممتاز. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 10(33)، 1-20
20
21. ملازهی، ا.، سالاری، س. و ناصری، ا. (۱۳۹۳)، رابطه پیشرفت تحصیلی با خلاقیت و سبکهای یادگیری در دانشجویان رشته علوم پزشکی، نخستین همایش ملی علوم تربیتی و روانشناسی، مرودشت، شرکت اندیشهسازان مبتکر جوان
21
22. میرکزاده، ع.ا.، علیآبادی، و. کریمیان، ن. (1392). تحلیل مؤلفههای مؤثر بر خلاقیت آموزشگران کشاورزی. تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، 44(3)، 462-453.
22
Cano-Garcia, F., and Hughes, E. H. (2000). Learning and thinking styles: An analysis of their interrelationship and influence on academic achievement. Educational Psychology, 20(4), 413-430.
23
Chabrak, N., and Craig, R. (2013). Student imaginings, cognitive dissonance and critical thinking. Critical Perspectives on Accounting, 24(2), 91-104.
24
Christensen, J. L. (2015). The relationship between creativity and learning style preference, age, and educational achievement, Ph.D Dissertation, Auburn University, retrieved December 4, 2015 from, https://etd.auburn.edu/handle/10415/4882
25
Coffield, F., D. Moseley, E. Hall and Ecclestone, K. (2004). Should we be Using Learning Styles? What Research has to Say to Practice? Learn, Skills Res. Centre. ISBN: 1 85338 814 5. pp: 1-5.
26
Cropley, A. J. (2001). Creativity in education and learning: A guide for teachers and educators. Psychology Press.
27
Da Costa, S., Páez, D., Sánchez, F., Garaigordobil, M., and Gondim, S. (2015). Personal factors of creativity: A second order meta-analysis. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 31(3), 165-173
28
Davidovitch, N., and Milgram, R. M. (2006). Creative thinking as a predictor of teacher effectiveness in higher education. Creativity Research Journal, 18(3), 385-390.
29
Donnelly, R. (2004). Fostering of creativity within an imaginative curriculum in higher education. Curriculum journal, 15(2), 155-166.
30
Eishani, K. A., Saa’d, E. A., and Nami, Y. (2014). The Relationship between Learning Styles and Creativity. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 114, 52-55.
31
Fasko, D. (2001). Education and creativity. Creativity research journal, 13(3-4), 317-327.
32
Fleith, D. D. S., Renzulli, J. S., and Westberg, K. L. (2002). Effects of a creativity training program on divergent thinking abilities and self-concept in monolingual and bilingual classrooms. Creativity Research Journal, 14(3-4), 373-386.
33
Friedel, C. R., and Rudd, R. D. (2006). Creative thinking and learning styles in undergraduate agriculture students. Journal of Agricultural Education, 47(4), 102.
34
Ghazivakili, Z., Norouzi Nia, R., Panahi, F., Karimi, M., Gholsorkhi, H. and Ahmadi, Z.(2014). The role of critical thinking skills and learning styles of university students in their academic performance, Journal of Advances in Medical Education and Professionalism, 2(3): 95–102.
35
Hajilou, Y., Yazdani, H. and Shokrpour, N. (2012).The Relationship between Iranian EFL Learners' Creativity and Their Lexical Reception and Production Knowledge. English Language Teaching, 5(3):131-46
36
Henriksen, D. (2011). We teach who we are: Creativity and trans-disciplinary thinking in the practices of accomplished teachers, Ph.D Dissertation, Michigan State University
37
Kassim, H. (2013). The relationship between learning styles, creative thinking performance and multimedia learning materials. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 97, 229-237
38
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood.Cliffs, NJ: Prentice Hall. 22p
39
Lobart, Y. S. and Chann. L. (2004). The Relationship among creative, critical Thinking and Thinking Style in Taiwan ltinght School Students. Journal of instructional Psychology.
40
McLeod, M. (2006). They all Learn the Same, Don’t They?: An Evaluation of the Learning Style Preferences of the NZ Dairy Industry. In International Teamwork in Agricultural and Extension Education Conference Proceedings (pp. 414-423), Retrieved Janaury 2, 2016 from http://www.regional.org.au/au/apen/2006/refereed/6/2868_mcleodm.htm
41
Nami, Y., Marsooli, H., and Ashouri, M. (2014). The relationship between creativity and academic achievement. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 114, 36-3
42
Olatoye, R., Akintude S. Yakasi, M. (2010). Creativity, emotional intelligence and academic achievement of Business Administration Students. Electronics journal of Research in Educational Psychology, 8(2), 763-786.
43
Orhun, N. (2012). The relationship between learning styles and achievement in calculus course for engineering students. Procedia,social and Behavioral Sciences 47, 638 -642
44
Piaw, C. Y. (2014). Relationship between thinking styles and ability to pay attention of Malaysian male and female student teachers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 4839-4843.
45
Runco M.(2004). Creativity. Annual Review of Psychology.55(1),657-687.
46
Saemann, G. P., Crooker, K. J., and Kreissl, L. J. (2007). Perceptions of the profession: Are we succeeding in casting a wider net? Advances in Accounting Education, 8, 167–195.
47
Saville, G. (2006). Emotional intelligence in policing. Police Chief, 73(11), 38.
48
Siriopoulos, C., and Pomonis, G. (2011). Learning Style Changes And Their Relationship To Critical Thinking Skills. Journal of College Teaching and Learning (TLC), 4(1), 45-60.
49
Smith, J. K., and Smith, L. F. (2010). Educational creativity. The Cambridge handbook of creativity, 250-264.
50
Starko, A. (2014). Creativity in the classroom: Schools of curious delight (fifth ed.). Taylor and francis. Retrived October 4, 2015 from, https://books.google.com/books?hl=en&lr
51
Sternberg Rj, Sternberg K. 2013. Cognitive psychology. Translated by: Kharazi K, Hejazi E. 3 st ed. Tehran: Samt.
52
Torrance, E. P. (1979). The search for satori and creativity. Buffalo, NY: Bearly Limited.
53
Tsai, K. C., and Shirley, M. (2013). Exploratory Examination of Relationships between Learning Styles and Creative Thinking in Math Students.International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 3(8), 506
54
Tulbure. C. (2011). Learning styles, teaching strategies and academic achievement in higher education: A cross-sectional investigation. Procedia - Social and Behavioral Sciences,33, 398- 402
55
Zhang, L. F., and Sternberg, R. J. (2011). Revisiting the Investment Theory of Creativity. Creativity Research Journal, 23(3), 229-238.
56
ORIGINAL_ARTICLE
تأثیر سرمایه اجتماعی بر خلاقیت دانشجویان دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان
پرورش خلاقیت در بین دانشجویان به عنوان رکن اساسی توسعه دانش بنیان و افزایش شایستگیهای آنان بسیار ضروری است. از سوی دیگر، صاحبنظران حوزه خلاقیت بر کنشهای بین مردم و ترکیب دانش، ایدهها و اطلاعات، و بهطور کلیتر جنبه اجتماعی خلاقیت برای پرورش آن، در میان دانشجویان تأکید دارند. بر این پایه، هدف کلی این پژوهش تبیین نقش سرمایه اجتماعی (به عنوان جنبه اجتماعی خلاقیت) بر خلاقیت دانشجویان رشتههای کشاورزی بود. جامعهی آماری پژوهش را 1400 تن از دانشجویان دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان تشکیل دادند. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران و در نظر گرفتن انحراف معیار نمره کل خلاقیت، 91 تن تعیین و با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامهای محقق ساخته بود. بررسی روایی، پایایی، برازش متغیرهای پنهان و آزمون فرضیههای پژوهش با استفاده از روش مدلسازی معادلههای ساختاری و بهکارگیری نرمافزار LISREL8.8 انجام شد. نتایج تحلیل عاملی تأییدی روایی، پایایی و برازش متغیرهای پنهان پژوهش را تأیید کرد. یافتههای به دست آمده از مدل معادله ساختاری بیانگر آن بود که سه سازه سرمایه اجتماعی ساختاری، سرمایه اجتماعی شناختی و تسهیم دانش دارای تأثیر مستقیم و معنیداری بر خلاقیت دانشجویان هستند، این در حالی است که سرمایه اجتماعی ارتباطی دارای تأثیر مستقیمی بر خلاقیت نبود و از راه میانجیگری سازه تسهیم دانش و به صورت غیر مستقیم بر خلاقیت دانشجویان اثر میگذاشت.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106617_bddc762d6bfbeaadc9d77063cf5b9e0d.pdf
2016-05-21
44
54
10.22092/jaear.2016.106617
سرمایه اجتماعی
تسهیم دانش
خلاقیت دانشجویان
نظریه اجتماعی-فرهنگی
انسجام اجتماعی
مسعود
برادران
masoudbaradar@yahoo.com
1
هیات علمی
AUTHOR
فیض الله
منوری فرد
monavvarifard@ut.ac.ir
2
دانشجو
LEAD_AUTHOR
لاله
صالحی
lsalehi@ut.ac.ir
3
هیات علمی
AUTHOR
آراسته،ح،ر،محمودی راد،م،(1382)"آموزش مؤثر:رهیافتی بر اساس ارزشیابی آموزش به وسیله ی دانشجویان"شماره ویژه در آموزش پزشکی،5(2)،صص5-1.
1
امین خندقی،م، ،سیفی،غ،(1392)،"توانمندیها و مهارت های مؤثر و مورد نیاز برای تدریس در دانشگاه"فصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی،شماره،69،صص147-121.
2
اندرسون،م،لورین،ا،(1380)"افزایش کارایی معلم"ترجمه،ع، رئوف، وم، رضایی،تهران، نشر آییژ.
3
استبرقی،م،حسینی،ا،پورحسینی محمدآباد،ل،(1392)"رابطه ی کیفیت تدریس اساتید با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه یزد" چکیده ی مقالات هفتمین همایش ارزیابی کیفیت در نظام دانشگاهی، مرکز ارزیابی کیفیت دانشگاه تهران، دانشکده ی کارآفرینی.
4
برادران، م.، موحد محمدی، ح.، شعبانعلی فمی، ح.، و مهرعلی زاده، ی (1386) ."شناسایی دیدگاه دانشجویان در خصوص عناصر اصلی سازوکار ارزشیابی کیفیت تدریس و برآورد تاثیر متغیرهای منتخب بر این دیدگاه در دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین (خوزستان)". مجله علوم کشاورزی ایران،دوره38-2.،شماره1،صص135-121.
5
پاک مهر،ح،جعفری ثانی،ح،سعیدی رضوانی،م،کارشکی،ح،(1391)"نقش کیفیت تدریس اساتید و مؤلفه های آن در توسعه تفکر انتقادی دانشجویان:فرصت ها و چالش های برنامه درسی در آموزش عالی"مجله ی علمی-پژوهشی مطالعات روانشناسی تربیتی،دانشگاه سیستان بلوچستان،سال9،شماره16،صص39-17.
6
پزشکی راد،غ،ر.محتشم،ح،ر.فعلی،س(1386)."ارزیابی رشته ی ترویج و آموزش کشاورزی از دیدگاه دانش آموختگان دانشگاه تربیت مدرس"مجله ی علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران،جلد3،شماره1،صص131-140.
7
پورآتشی،م،موحدمحمدی،ح،(1386)"عوامل بازدارنده ی استفاده از فناوری اطلاعات از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته های کشاورزی". مجله علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران،سال 3،شماره 2،صص107-119.
8
رئوفی،س،شیخیان،آ،ابراهیم زاده،ف،طراحی،م،ج،احمدی،پ،(1389)"طراحی مقاله ایی برای ارزیابی کیفیت تدریس نظری اعضای هیات علمی براساس نظرات ذی نفعان و اصول بورس تحصیلی چارلز"مجله ی پزشکی هرمزگان،14(3)،176-167.
9
رجبیان غریب، ف، حجازی،س،ی. امید،م.(1393) "اهمیت مولفه های کیفیت تدریس ازدیدگاه دانشجویان برپایۀ تحلیل حساسیت شبکه عصبی مصنوعی" مجله پژوهش مدیریت و آموزش کشاورزی،شماره29، تابستان93،صص23-13.
10
سلطان عربشاهی،س،ک،قدیری،آ،(1380)"بررسی ویژگی های تدریس اثربخش از دید دانشجویان و اساتید دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی علوم پایه"مجله ی علوم پزشکی رازی.7(22)،287-279.
11
شریفیان،ف،(1385)."بررسی و تبیین شاخص های مؤثر تدریس در موسسات آموزش عالی و میزان تحقق آنها در دانشگاه اصفهان"پایان نامه ی کارشناسی ارشد، برنامه ریزی آموزش و پرورش،دانشگاه علوم تربیتی اصفهان.
12
شریف زاده،ا،شریفی،م،(1390)،"شناسایی مولفه ها و نشانگرهای ارزیابی کیفیت در آموزش عالی"پنجمین همایش(ارزیابی کیفیت در نظام دانشگاهی)،دانشگاه تهران،پردیس دانشکده ی فنی،صص13-1.
13
شعبانی ورکی، ب.، و حسین قلی زاده، ر. (1385) ." بررسی کیفیت تدریس در دانشگاه علمی". پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی; سال12،شماره1، پیاپی 39 ، صص22-1.
14
عندلیب،ب،احمدی،آ،"میزان بکارگیری استانداردهای آموزشی در دانشگاه آزاد اسلامی خوراسگان از دید دانشجویان"مجله ی دانش و پژوهش در علوم تربیتی،دانشگاه آزاد اسلامی،شماره15.
15
غنچی،م،حسینی،س،م،حجازی،ی،(1391)"شناسایی و رتبه بندی مولفه های تبیین کننده ی کیفیت تدریس از دیدگاه اساتید پردیس های کشاورزی دانشگاه تهران" مجله پژوهش ترویج و آموزش کشاورزی،سال5،شماره3،پیاپی19،صص40-30.
16
فتحی واجارگاه،ک،پرداختچی،م،ح،ابوالقاسمی،م،محمدهادی،ف،(1390)"تضمین کیفیت در آموزش بر مبنای مدل تحلیل اهمیت/عملکرد"فصلنامه راهبرد آموزش ،دوره4،شماره2،تابستان90،صص65-57.
17
نصراصفهانی،ا،(1371)"عوامل موثر بر بهبود کیفیت تدریس"مجله ی آموزش کشاورزی،شماره29،صص154-135.
18
محمدی،ر،فتح آبادی،ج،یادگارزاده،غ،میرزامحمدی،م،ح،پرند،ک،(1391)"کتاب ارزشیابی کیفیت در آموزش عالی،مفاهیم،اصول،روش ها،معیارها"مرکز انتشارات سازمان سنجش آموزش کشور،،چاپ ششم،خرداد1391.
19
یمنی دوزی سرخابی،م،بهادری حصاری،م،(1387)."مقایسه ی عوامل موثر بر کیفیت تدریس از دید دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه شریف و شهید بهشتی"مجله ی آموزش عالی ایران، شماره3، صص16-1.
20
Alston,J.Miller,w.w.&Wiliams,D.H(2003),The Future role of instruction a technology in agriculture Education in north Carolina and Virginia,The journal of agriculture Education 44(2). Berry,A.(1996)Faculty assessment and development in a changing profession. AdFl Bulletin.27(3) .
21
-Brightman, H. J., Elliott, M.L., & Bhada, Y. (1993). Increasing the effectiveness of student evaluation of instructor data. Decision Sciences 24(1), 192-199. . -Codde, J. R. (2004). Applying the seven principles for good practice in undergraduate education. Educational Technology Michigan University.
22
Croom, D. B. (2003). Teacher burnout in agricultural education. Journal of Agricultural Education, 44(2), 12-26 .
23
Eiszler, C. (2000). College student’s evaluation of teaching and grade inflation, Research in Higher Educati- on, 43 (4): 483-501. .
24
Knapper, K., & Cropley, A. (2000). Lifelong learning in higher education (Third Edition). London: Kogan Page.
25
Marsh, H. W., Muthén, B., Asparouhov, T., Lüdtke, O., Robitzsch, A.,Morin, A & Trautwein, U. (2009). Exploratory Structural Equation Modeling, Integrating CFA and EFA: Application to Students’ Evaluations
26
of University Teaching, Structural Equation Modeling, 16, 439–476.
27
Tang, T. L. P. (1997). Teaching evaluation in a public institution of higher education: Factors related to the overall teaching effectiveness Retrieved from http://www.findarticles.com.
28
MC.craken,J.D.(1994)Philosophy and research on the teaching of agriculture ,The Agriculture Education magazine,67(5).
29
-Prosser,M,Trigwell,K.,&Taylor,P(1994).A phenomenographic study of academic's conception of science learning and teaching. Learning and instruction,journal 4(5).217-232. .
30
Sergers,M.Dochy,F(1996)qvality Assurance in Higher Education :Theore tical-consideration&Ampirical Evidences studies in Educational Evalution,vol22,pp137-115.
31
Hoover,T.,&Arrington,L.R.(1994).suspervisedagricultural experience(SAE):Research Finding.The Agricultural Education Magazine, 67(2), 22-35. Haygood, J., Baker, M., Hoggs, J., & Bullok S. (2004). The influence of foundational and expressed- values on personal behaviors of teachers. The Journal of Agricultural Education, 45(1), 98-102.
32
ORIGINAL_ARTICLE
نقش نیروی کار تحصیلکرده و رشد بهرهوری کل عاملهای تولید در بخش کشاورزی ایران
هدف این پژوهش، بررسی رابطهی علّی بین نیروی کار تحصیلکرده و رشد بهرهوری کل عاملهای تولید در بخش کشاورزی ایران است. جامعه آماری، نیروی کار تحصیلکرده در بخش کشاورزی کشور ایران و دوره زمانی در نظر گرفته شده 92-1360 میباشد. بدین منظور با استفاده از روش هم انباشتگی جوهانسن- جوسلیوس، رابطهی بین نیروی کار تحصیلکرده و رشد بهرهوری کل عاملهای تولید در بخش کشاورزی ایران و همچنین رابطهی علّی بین این دو متغیر با بهرهگیری از آزمون علیت گرنجر، بررسی شد. نتایج آزمون همانباشتگی جوهانسن- جوسلیوس، نشان داد که یک رابطه همانباشتگی بلندمدت مثبت بین متغیرهای یاد شده وجود دارد. همچنین بر پایه آزمون علیت گرنجر، وجود رابطهی علّی بین نیروی کار تحصیلکرده و رشد بهرهوری کل عاملهای تولید تأیید شد. نتایج مدل تصحیح خطای برداری نیز نشان داد که در کوتاه مدت، نیروی کار تحصیلکرده تأثیر معناداری بر رشد بهرهوری کل عاملهای تولید در بخش کشاورزی داشت. بنابراین نیروی کار تحصیلکرده با افزایش رشد بهرهوری سبب افزایش تولید و رشد و پیشرفت بخش کشاورزی شده است. بر این پایه، سیاستگذاری و برنامهریزی در زمینه آموزش و هدایت نیروی کار و انتقال اطلاعات و دانش آنان به کشاورزان، امری ضروری است.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106620_5331eeef991d87b860868e322e2e470b.pdf
2016-05-21
55
63
10.22092/jaear.2016.106620
رشد بهرهوری کل
مدل تصحیح خطای برداری
تحصیلکردگان کشاورزی
سمیه
امیرتیموری
amirtaimoori@yahoo.com
1
استادیار گروه اقتصاد کشاورزی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران
LEAD_AUTHOR
ابراهیمی، ا. (1382). تغییرات بهرهوری کل عوامل با تأکید بر الگوی رشد درونزا در ایران. پایان نامه کارشناسی ارشد علوم اقتصادی، دانشکده اقتصاد، دانشگاه تهران.
1
امیرتیموری، س. (1385). پایاننامه کارشناسی ارشد اقتصاد کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه تربیت مدرس.
2
امیرتیموری، س. و خلیلیان، ص. (1386). رشد بهرهوری کل عوامل تولید در بخش کشاورزی ایران و چشمانداز آن در برنامه چهارم توسعه. فصلنامه اقتصاد کشاورزی و توسعه، 15، 52-37.
3
امیرتیموری، س. و خلیلیان، ص. (1387). محاسبه و تجزیه و تحلیل بهرهوری عوامل تولید در بخش کشاورزی ایران. اقتصاد کشاورزی، 2 (4)، 113-93.
4
پاپلی یزدی، م. ح. (1383). نظریههای توسعه روستایی. انتشارات سمت، تهران.
5
خالصی، ا. (1384). اقتصاد نوین و بهرهوری در ایرن. فصلنامه اقتصاد و تجارت نوین، 1، 19-1.
6
خلیلیان، ص. و یاری، ا. (1379). بررسی عوامل مؤثر بر ارزش افزوده بخشهای کشاورزی و صنعت و بهرهوری آنها. مجموعه مقالات سومین کنفرانس اقتصاد کشاورزی، جلد دوم.
7
سلامی، ح. (1376). مفاهیم اندازهگیری بهرهوری در بخش کشاورزی. فصلنامه اقتصاد کشاورزی و توسعه، 18، 31-7.
8
شهبازی، ک.، سنگین آبادی، ب. و عبدالله نژاد، چ. (1392). تأثیر اعتبارات دولتی در بهرهوری کل عوامل تولید بخش کشاورزی ایران. فصلنامه اقتصاد کشاورزی و توسعه. (2) 84، 160-139.
9
صمدی، س. و جلائی، ع. م. (1383). تحلیل ادوار تجاری در اقتصاد ایران. مجله تحقیقات اقتصادی، 66، 153-139.
10
طاهری، ش. (1380). بهرهوری و تجزیه و تحلیل آن در سازمانها. نشر هوای تازه، تهران.
11
محمدوندناهیدی، م. و جابری خسروشاهی، ن. (1389). رابطه بهرهوری کل عوامل تولید و بهرهوری نیروی کار در ایران. فصلنامه مدلسازی اقتصادی، (2)4، 47-32.
12
یوسفی، د. (1379). بررسی و برآورد تابع تقاضای واردات کل ایران به وسیله تکنیک همگرائی. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم اقتصادی و سیاسی، دانشگاه شهید بهشتی.
13
Cette, G., Kocoglu, Y. and Mairesse, J. (2009). Productivity growth and levels in France, Japan, the united kingdom and the united states in the twentieth century. Journal of NBER Working Paper series, 15577, 1-39
14
Gujarati, D. N. (1992). Basic Econometrics. New York: McGraw-Hill, 1992.
15
Kohli, U. (2004). Labor Productivity vs. Total Factor Productivity. Annual Irving Fisher Committee Conference, Bank for International Settlements, Basel, 1-2.
16
Miller, S. M. and Upadhyay, M. P. (2000). The effects of openness, trade orientation, and human capital on total factor productivity. Journal of Development Economics, 63, 399-423.
17
Ozanne, A. L. (2001). The determinants of total factor productivity: the high performing Asian economies revisited, http://hdl.handle.net/10523/1475, 1-302.
18
Scherngell, T., Borowiecki, M. and Hu, Y. (2014). Effects of knowledge capital on total factor productivity in China: A spatial econometric perspective. China Economic Review, 29, 82-94.
19
ORIGINAL_ARTICLE
موقعیت برنامه درسی کارآفرینی در دانشکده کشاورزی دانشگاههای بوعلی سینا، رازی و کردستان
هدف اصلی این پژوهش بررسی و مقایسه نظر دانشجویان رشتههای کشاورزی درباره وضعیت موجود و مناسب برنامهی درسی درس کارآفرینی بود. بنابراین، این پژوهش کاربردی از نوع توصیفی- تحلیلی بوده که با استفاده از روش میدانی انجام گرفته است. جامعهی آماری این پژوهش را 122 تن دانشجویان رشته های مختلف کشاورزی در سه دانشگاه بو علی سینای همدان، رازی کرمانشاه وکردستان که درس یادشده را در سال تحصیلی 93-92 گذرانده بودند تشکیل دادند. به دلیل این که حجم جامعهی آماری این پژوهش محدود بود، از روش تمام شماری استفاده شد. اطلاعات مورد نیاز از طریق پرسشنامه که در شش بخش طراحی شده بود گرد آوری شد. پرسشنامهها از نظر روایی مورد تأیید متخصصان فن قرار گرفت و پایایی آن نیز پس از پیش آزمون با استفاده از آزمون آلفای ترتیبی و از طریق نرم افزار R محاسبه گردید (94/0-71/0=α). یافتهها نشان دادند که وضعیت ارایه درس کارآفرینی از نظر دانشجویان مزبور در زمینههای هدفها، محتوا، روشهای تدریس و روشهای ارزشیابی نامناسب بوده است. همچنین بین وضع موجود و مطلوب برنامهی این درس در زمینههای هدف، محتوا و روش تدریس تفاوت معنی داری وجود داشت. دانشجویان مورد مطالعه بر این باور بودند که محتوای درس کارآفرینی کشاورزی باید شامل مدیریت واحدهای کسب و کار متناسب با هدفهای رشتههای کشاورزی بوده، این درس به صورت کاربردی بوده و با استفاده از روشهای عملی، گفتگو و کارگاهی و دعوت از کارآفرینان برای مشارکت در ارایه درس باشد.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106616_cb1354dc4219dd3e75aed1c969c9ab23.pdf
2016-05-21
64
76
10.22092/jaear.2016.106616
برنامه درسی
تدریس
اشتغال و کارآفرینی
کارآفرینی در کشاورزی
رضا
موحدی
movahedi686@yahoo.com
1
عضو هیات علمی/دانشگاه بو علی سینا
LEAD_AUTHOR
خدیجه
حیدری ترازک
khadijeh_headari@yahoo.com
2
دانش آموخته/دانشگاه بو علی سینا
AUTHOR
حشمت اله
سعدی
hsaadi48@yahoo.com
3
عضو هیات علمی/دانشگاه بو علی سینا
AUTHOR
احمدی، حیدر؛ حسینی، سیدجمال فرج اله و امیدی نجف آبادی، مریم. (1388). "شناسایی برخی عوامل همبسته با ترویج کارآفرینی در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و پژوهشات تهران". فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی، سال سوم، شماره 3، صص 24-9.
1
آراستی، زهرا؛ سعید بنادکی، سعیده و ایمانی پور، نرگس. (1390). " مبانی کارافرینی در قصد کارآفرینانه دانشجویان رشتههای غیر مدیریت( مطالعه موردی دانشکدههای هنر و ادبیات و علوم انسانی تهران)". فصلنامه توسعه کارآفرینی، سال چهارم، شماره چهاردهم، صص 124-107.
2
بارانی، شهرزاد و زرافشانی، کیومرث. (1388). "بررسی تأثیر نگرش نسبت به کارآفرینی، هنجارهای جامعه و باور به خود کارآمدی در پیشبینی نیات کارآفرینانه دانشجویان مدیریت و آبادانی روستاها در دانشگاه پیام نور کرمانشاه". مجله پژوهشات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، دوره2-40. صص101-93.
3
حسینی، سید محمود و عزیزی، بهارک. (1386). " بررسی عوامل موثر در توسعه روحیه و مهارتهای کارآفرینی در میان دانشجویان سال آخر دانشکده کشاورزی دانشگاه تهران. مجله علوم کشاورزی ایران، دوره 2-38. شماره 2. صص 251-241.
4
خسرویپور، بهمن؛ ایروانی، هوشنگ؛ حسینی، سید محمود و موحدمحمدی، حمید. (1387). "تحلیل عوامل مؤثر بر تقویت کارآفرینی در دانشجویان از دیدگاه دانشآموختگان مراکز آموزش عالی علمی کاربردی کشاورزی". مجله پژوهشات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، دوره 2-40. صص45-35.
5
سعادت، مهسا و حسینی، سیدجمال فرج اله.(1391). "آموزش کارآفرینی". انتشارات کارآفرینان امیرکبیر.
6
شرفی، محمد؛ مقدم، مینا و مذبوحی، سعید. (1391). " برنامه درسی آموزش کارآفرینی: هدف، محتوا، روش تدریس و شیوه ارزشیابی". مجله ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی. سال اول. شماره 3، صص 130-97.
7
شریف زاده، ابولقاسم، عبداله زاده، غلامحسین و شریفی، مهنوش. (1392). شیوه ها و معیارهای توسعه برنامه آموزش کارآفرینی در آموزش عالی کشاورزی. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 27، صص 51-36.
8
شریف، سید مصطفی؛ جمشیدیان، عبدالرسول؛ رحیمی، حمید و نادری، ناهید. (1390). " تحلیل وضعیت آموزش کارآفرینی در آموزش عالی ایران". فصلنامه توسعه کارآفرینی، سال سوم. شماره یازدهم. صص 106-87.
9
صالحی عمران، ابراهیم و رستمی، فرخنده. (1387). " آموزش عالی و پرورش روحیه کارآفرینی در دانشجویان". ماهنامه کار و جامعه، شماره 98 و 99، صص 14-8.
10
صفری، سعید و سمیع زاده، مهدی. ( 1391). " نیازسنجی آموزش دانش و مهارت کارآفرینی در رشتههای علوم انسانی". فصلنامه فناوری آموزش، سال هفتم، شماره 1، صص 79-65.
11
طالبی، کامبیز و زارع یکتا، محمدرضا (1385). آموزش کارآفرینی دانشگاهی و نقش آن در ایحاد و توسعه شرکت های کوچک و متوسط (SMEs) دانش بنیان. فصلنامه توسعه کارآفرینی. سال اول. شماره 1. صص 131-111.
12
عارفی، محبوبه. (1384). برنامه ریزی درسی راهبردی در آموزش عالی. مرکز انتشارات جهاد دانشگاهی واحد دانشگاه شهید بهشتی.
13
کردنائیج، اسدا... و زالی، محمد. (1387). " آموزش کارآفرینی در نظام تعلیم و تربیت کشور". ماهنامه کار و جامعه. شماره 96 و 97. صص 13-4.
14
مقیمی، سید محمد و احمدپورداریانی، محمود. (1387). " آموزش کارآفرینی در کسب و کارهای کوچک و متوسط ایران: نیازها و راهکارها". فصلنامه توسعه کارآفرینی. سال اول. شماره 1. صص 243-205.
15
منوری فرد، فیض اله؛ موحد محمدی، حمید و رضوانفر، احمد. (1391). " واکاوی اثر مولفههای درسی بر روحیهی کارآفرینی دانشجویان". کنفرانس ملی کارآفرینی و مدیریت کسب و کارهای دانش بنیان، آبان 91، دانشگاه مازندران.
16
موحدی، رضا؛ سعدی، حشمتاله؛ عزیزی، مینو و اکبری، سیما. (1392). "آسیب شناسی بیکاری دانش آموختگان کشاورزی: تحلیل کمی و کیفی". پژوهشات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، دوره 44، شماره 4، صص692-679.
17
موحدی، رضا؛ یعقوبی فرانی، احمد؛ خداوردیان، مجید رضا و زارعی، شیما. (1389). " بررسی روحیه کارآفرینی دانشجویان کشاورزی و شیوههای بهبود آموزش کارآفرینی". مجله پژوهشهای ترویج و آموزش کشاورزی. سال سوم. شماره 3. صص 65-81.
18
میرزا محمدی، محمد حسن؛ پور طهماسبی، سیاوش و تاجور، آذر. (1387). " موانع و راهکارهای کارآفرینی در نظام آموزش عالی ایران". ماهنامه کار و جامعه، شماره 96 و 97، صص 47-34.
19
نیازی، محسن و کارکنان نصرآبادی، محمد. (1387). " دانشگاه کارآفرین". ماهنامه کار و جامعه، شماره 96 و 97. صص 23-14.
20
یداللهی فارسی، جهانگیر و میرعرب رضی، رضا. (1388). " بررسی ارایهی برنامه درسی آموزش کارآفرینی در رشته علوم تربیتی". فصلنامه توسعه کارآفرینی، سال اول. شماره سوم.صص 80-61.
21
Fayolle, A. and Gailly, B. (2008). "From craft to science: Teaching models and learning processes in Entrepreneurship education". Journal of European Industrial training, Vol.32, No.7, pp. 569-593.
22
Hamz, K & Nash, W. R. (1996), "Creating and fostering a Learning Environment That Promotes Creative Thinking and Problem solving skills". ERIC Resources, pp. 406-445.
23
Hills, G.E. (1998).Variations in university entrepreneurship education and empirical study in an evolving field". Journal of Business Venturing, No. 3, pp. 22-109.
24
Matlay, H. (2008). "Researching entrepreneurship and education". Education & Training, vol. 47, No. 8, 9, pp. 665-677.
25
Mwasalwiba, E.S, (2008). "Entrepreneurship education". A review of its objectives, teaching methods, and impact indicators. Education + training. Vol. 52. No.1, pp. 20-47.
26
Postingo, S. (2002). Entrepreneurship education Argentina: The case of Santander's University. Proceedings of the internationalizing in entrepreneurship education and training, Malaysia.
27
Potter, J. (2008), " Entrepreneurship and Higher Education: Future policy Directions". OECD Education & skills. No.18. pp. 313-335.
28
Vuuren, J. & Van Nieman. G. (2005). "Entrepreneurship education and training". A model for syllabi and curriculum development.
29
ORIGINAL_ARTICLE
رفتار اطلاعیابی آموزشگران مرکز آموزش جهاد کشاورزی استان فارس در فعالیتهای آموزشی- پژوهشی
دانش کافی درباره نیازهای اطلاعاتی و شناخت رفتار اطلاعیابی کاربران در جهت توسعه مجموعههای کتابخانهای، و ارایه خدمات و تسهیلات لازم برای برطرف کردن مؤثر نیازهای اطلاعاتی آنان ضروی است. از اینرو، هدف کلی این تحقیق توصیفی - تحلیلی، تحلیل رفتار اطلاعیابی آموزشگران مرکز آموزش جهاد کشاورزی استان فارس در زمینه فعالیتهای آموزشی- پژوهشی بود. ابزار پژوهش، پرسشنامهای ساختارمند حاوی پرسشهای بستهپاسخ بود که روایی و پایایی آن با استفاده از نظرات متخصصان و آزمون آلفای کرونباخ تأیید شد. جامعه آماری این تحقیق شامل همه آموزشگران (مدرسان، مربیان و اعضای هیئت علمی) مرکز آموزش جهاد کشاورزی استان فارس بودند (180N=) که از این میان، 101 نفر با استفاده از جدول ایسرائیل به روش نمونهگیری طبقهای بهعنوان نمونه آماری انتخاب شدند (101n=). یافتههای تحقیق نشان دادند که افزایش کارآیی در تدریس مهمترین انگیزه آموزشگران از جستجوی اطلاعات است. کتابها با زبان فارسی و محتوای اینترنت، بیشترین منبع اطلاعاتی مورد استفاده آموزشگران در فعالیتهای اطلاعیابی مربوط به تدریس و تحقیق است. قابلیت اعتمادپذیری مهمترین شاخص آموزشگران برای استفاده از منابع اطلاعاتی است. بیش از چهار پنجم پاسخگویان از موتور جستجوگر گوگل برای جستجوی الکترونیکی در وبسایت مجلههای تخصصی فارسی استفاده میکردند. از طرفی، سرعت پایین در خطوط ارتباطی، پراکندگی کتابخانهها و دسترسی نداشتن به متن کامل مقالههای مندرج در مجلههای تخصصی مهمترین چالش و دشواری آموزشگران در جستجوی اطلاعات بودند. نتایج آزمونهای استنباطی نشان دادند که تفاوت معنیداری بین میزان استفاده آموزشگران از منابع اطلاعاتی در فعالیتهای تحقیق در رابطه با سطح تحصیلات و وضعیت استخدامی آنان وجود داشت.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106624_681a341de1365aa7dbfb824016ebcd4d.pdf
2016-05-21
77
89
10.22092/jaear.2016.106624
اطلاعات
رفتار اطلاعیابی
آموزش- پژوهش
مرکز آموزش جهاد کشاورزی
استان فارس
سعید
فعلی نهاوند
saeidfealy@yahoo.com
1
دانشگاه تربیت مدرس
LEAD_AUTHOR
انسیه
کریمی
saeiddfealy@yahoo.com
2
جهاد کشاورزی شیراز
AUTHOR
سلیمان
رسولی اذر
rasouli88s@yahoo.com
3
استادیار گروه مدیریت کشاورزی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران
AUTHOR
آهنگر، ع. و وزیرپور کشمیری، م. (1387). بررسی رفتار اطلاعیابی اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد فیروزکوه. فصلنامه دانششناسی (علوم کتابداری و اطلاعرسانی و فناوری اطلاعات)، سال اول، شماره 3، صص: 14- 1.
1
بشیری، ج. (1386). بررسی نیازهای اطلاعاتی اعضای هیئت علمی سازمان تحقیقات و آموزش کشاورزی. پژوهش و سازندگی، دوره 20، شماره 2، صص 58- 50.
2
رخش، ف. و موحدی، ف. (1386). نیاز اطلاعیابی دانشجویان ترم اول و آخر دانشکده مدیریت و اطلاعرسانی پزشکی. مدیریت اطلاعات سلامت، سال چهارم، شماره 2، صص 237- 231.
3
سهیلی، ف.، ولیپور، ف. و زارع، الف. (1393). بررسی جنبههای چهارگانه رفتار اطلاعیابی اعضای هیئت علمی دانشگاه رازی در مواجهه با منابع اطلاعاتی پیوسته. فصلنامه مدیریت اطلاعات و دانششناسی، سال اول، شماره دوم. صص: 74- 57.
4
شربی، ج. (1392). بررسی رفتار اطلاعیابی اعضای هیئت علمی دانشگاه یزد در استفاده از منابع اطلاعاتی پیوسته. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی.
5
شوق پور، د.، غلامی، ز. و سلیمانی، م. ر. (1389). بررسی رفتار اطلاعیابی اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی (منطقه دو). فراسوی مدیریت، سال سوم، شماره 12، صص 206- 183.
6
کیانی خوزستانی، ح.، نیکنام، م. و پیشوایی، ف. (1391). رفتار اطلاعیابی اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی یزد. فصلنامه مطالعات ملی کتابداری و سازماندهی اطلاعات، دوره 23، شماره 4 (پیاپی 92)، صص: 134- 120.
7
نورمحمدی، ح. ع. (1380). بررسی رفتار اطلاعیابی اعضای هیئت علمی دانشگاه شاهد در کسب اطلاعات. دانشور پزشکی، دوره 9، شماره 36، صص 153- 149.
8
یاری زنگنه، م. (1384). بررسی نیازهای اطلاعاتی و رفتار اطلاعیابی اعضای هیئت علمی دانشگاه خلیج فارس. اطلاعشناسی، شمارههای 10- 9، صص 156- 137.
9
Francis, H. (2005). The information seeking behavior of social science faculty, the University of the West Indies. St. Augustine, 31(1): 67-72.
10
Haque, E., Rahman, A. & SK, A. (2016). Information seeking behaviour of faculty members and research scholar of agricultural university libraries in Bangladesh. Research Journal of Library Sciences, 4 (2): 1-8.
11
Israel, D. G. (2013). Determining sample size. Agricultural Education and Communication Department, UF/IFAS Extension. Available at: https://edis.ifas.ufl.edu/pd006
12
Kakai, M., Ikoja–Odongo, R. & Kigongo–Bukenya, I. M. N. (2004). A study of the information seeking behavior of undergraduate students of Makerere University, Uganda. World Libraries, 14 (1).
13
Kalbach, J. (2001). Designing for information forgers: a behavioral model of information seeking on the world wide web. Available at: http://www.sandia.gov/itg.newsletter/dec٠٠/article_information>foragers.html
14
Kumar, A., Salmani, N. & Baweja, S. (2014). Information seeking behavior by the research scholars & faculty members: a survey study of Kurukshetra University Kurukshetra in the disciplines of life science. Journal of Humanities and Social Science, 19 (6): 119- 138.
15
Nnadozie, O. C. & Nnadozie, D. C. (2008). The information needs of faculty members in a Nigerian private University: s self-study. Library Philosophy and Practice, (July): 1-9.
16
Pezeshki-Rad, Gh. & Zamani, N. (2005). Information-seeking behavior of Iranian extension managers and specialists. Information Research, 10 (3).
17
Tahir, M., Mahmood, K. & Shafique, F. (2008). Information needs and information-seeking behavior of arts and humanities teachers: a survey of the University of the Punjab, Lahore, Pakistan. Library Philosophy and Practice, (December): 1-11.
18
Thanuskodi, S. (2009). Information-seeking behavior of Law faculty at Central Law College, Salem. Library Philosophy and Practice, (June): 1-7.
19
Vera, N. O., Uche, E. & Ejiro, K. A. (2015). Information seeking behavior of faculty members in a Nigerian university. International Journal of Academic Research and Reflection, 3 (4): 95- 102.
20
Wilson, T. D. (2000). Human information behavior. Informing Sciences, 3 (2): 49-55.
21
Zhang, W. (1998). Analyzing faculty and staff's information needs and use of electronic technologies: a liberal arts college's experience. Journal of Education Media and Library Sciences, 35 (3): 218-241
22
ORIGINAL_ARTICLE
عامل های موثردر روشنگری کیفیت تدریس از دید اعضای هیأت علمی دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان
هدف کلی این تحقیق شناسایی و رتبه بندی عوامل تبیین کننده ی کیفیت تدریس از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان بود. جامعه ی آماری تحقیق شامل 87نفر از اساتید دانشگاه رامین خوزستان بودند که با توجه به تعداد آنها از روش سرشماری استفاده گردید. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه ای محقق ساخته بود که روایی آن بر اساس نظر اساتید رشته ی ترویج و آموزش کشاورزی تأیید گردید و برای تعیین میزان پایایی پرسشنامه از ضریب پایایی تتا استفاده شد که میزان تتای82/. نشان از مناسب بودن ابزار پژوهش داشت.داده ها با استفاده از نرم افزار spss17 مورد پژوهش قرار گرفت.نتایج حاصل از رگرسیون ترتیبی نشان داد که از بین6مولفه اصلی تبیین کننده ی کیفیت تدریس از دید اساتید 3 مولفه: مهارت تدریس، مهارت شخصی و ارتباطی و برنامه ریزی مولفه هایی هستند که در کیفیت تدریس بیشترین سهم را دارند. همچنین ضریب همبستگی اسپیرمن رابطۀ مثبت و معناداری بین سابقه تدریس و سابقه پژوهش با کیفیت تدریس اساتید نشان داد. در ادامه ی مقاله نیز راهبردهایی جهت بهبود کیفیت تدریس ارائه گردید.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106621_58dd816822bba114f2d79db691599801.pdf
2016-05-21
90
105
10.22092/jaear.2016.106621
کیفیت آموزش
آموزش عالی
مهارت تدریس
افزایش اشتغال
دانشگاه رامین خوزستان
معصومه
تقی بیگی
resina2011@gmail.com
1
دانشجوی آموزش کشاورزی دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان
AUTHOR
بهمن
خسروی پور
khosravipoue@gmail.com
2
عضو هیات علمی دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان
LEAD_AUTHOR
میثم
رافع
roozmarine@gmail.com
3
دانشجوی دکترا آموزش کشاورزی دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان
AUTHOR
نعیمه
زلالی
n-zolali59@gmail.com
4
دانشجوی دکترا آموزش کشاورزی دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستان
AUTHOR
آراسته،ح،ر،محمودی راد،م،(1382)"آموزش مؤثر:رهیافتی بر اساس ارزشیابی آموزش به وسیله ی دانشجویان"شماره ویژه در آموزش پزشکی،5(2)،صص5-1.
1
امین خندقی،م، ،سیفی،غ،(1392)،"توانمندیها و مهارت های مؤثر و مورد نیاز برای تدریس در دانشگاه"فصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی،شماره،69،صص147-121.
2
اندرسون،م،لورین،ا،(1380)"افزایش کارایی معلم"ترجمه،ع، رئوف، وم، رضایی،تهران، نشر آییژ.
3
استبرقی،م،حسینی،ا،پورحسینی محمدآباد،ل،(1392)"رابطه ی کیفیت تدریس اساتید با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه یزد" چکیده ی مقالات هفتمین همایش ارزیابی کیفیت در نظام دانشگاهی، مرکز ارزیابی کیفیت دانشگاه تهران، دانشکده ی کارآفرینی.
4
برادران، م.، موحد محمدی، ح.، شعبانعلی فمی، ح.، و مهرعلی زاده، ی (1386) ."شناسایی دیدگاه دانشجویان در خصوص عناصر اصلی سازوکار ارزشیابی کیفیت تدریس و برآورد تاثیر متغیرهای منتخب بر این دیدگاه در دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین (خوزستان)". مجله علوم کشاورزی ایران،دوره38-2.،شماره1،صص135-121.
5
پاک مهر،ح،جعفری ثانی،ح،سعیدی رضوانی،م،کارشکی،ح،(1391)"نقش کیفیت تدریس اساتید و مؤلفه های آن در توسعه تفکر انتقادی دانشجویان:فرصت ها و چالش های برنامه درسی در آموزش عالی"مجله ی علمی-پژوهشی مطالعات روانشناسی تربیتی،دانشگاه سیستان بلوچستان،سال9،شماره16،صص39-17.
6
پزشکی راد،غ،ر.محتشم،ح،ر.فعلی،س(1386)."ارزیابی رشته ی ترویج و آموزش کشاورزی از دیدگاه دانش آموختگان دانشگاه تربیت مدرس"مجله ی علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران،جلد3،شماره1،صص131-140.
7
پورآتشی،م،موحدمحمدی،ح،(1386)"عوامل بازدارنده ی استفاده از فناوری اطلاعات از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته های کشاورزی". مجله علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران،سال 3،شماره 2،صص107-119.
8
رئوفی،س،شیخیان،آ،ابراهیم زاده،ف،طراحی،م،ج،احمدی،پ،(1389)"طراحی مقاله ایی برای ارزیابی کیفیت تدریس نظری اعضای هیات علمی براساس نظرات ذی نفعان و اصول بورس تحصیلی چارلز"مجله ی پزشکی هرمزگان،14(3)،176-167.
9
رجبیان غریب، ف، حجازی،س،ی. امید،م.(1393) "اهمیت مولفه های کیفیت تدریس ازدیدگاه دانشجویان برپایۀ تحلیل حساسیت شبکه عصبی مصنوعی" مجله پژوهش مدیریت و آموزش کشاورزی،شماره29، تابستان93،صص23-13.
10
سلطان عربشاهی،س،ک،قدیری،آ،(1380)"بررسی ویژگی های تدریس اثربخش از دید دانشجویان و اساتید دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی علوم پایه"مجله ی علوم پزشکی رازی.7(22)،287-279.
11
شریفیان،ف،(1385)."بررسی و تبیین شاخص های مؤثر تدریس در موسسات آموزش عالی و میزان تحقق آنها در دانشگاه اصفهان"پایان نامه ی کارشناسی ارشد، برنامه ریزی آموزش و پرورش،دانشگاه علوم تربیتی اصفهان.
12
شریف زاده،ا،شریفی،م،(1390)،"شناسایی مولفه ها و نشانگرهای ارزیابی کیفیت در آموزش عالی"پنجمین همایش(ارزیابی کیفیت در نظام دانشگاهی)،دانشگاه تهران،پردیس دانشکده ی فنی،صص13-1.
13
شعبانی ورکی، ب.، و حسین قلی زاده، ر. (1385) ." بررسی کیفیت تدریس در دانشگاه علمی". پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی; سال12،شماره1، پیاپی 39 ، صص22-1.
14
عندلیب،ب،احمدی،آ،"میزان بکارگیری استانداردهای آموزشی در دانشگاه آزاد اسلامی خوراسگان از دید دانشجویان"مجله ی دانش و پژوهش در علوم تربیتی،دانشگاه آزاد اسلامی،شماره15.
15
غنچی،م،حسینی،س،م،حجازی،ی،(1391)"شناسایی و رتبه بندی مولفه های تبیین کننده ی کیفیت تدریس از دیدگاه اساتید پردیس های کشاورزی دانشگاه تهران" مجله پژوهش ترویج و آموزش کشاورزی،سال5،شماره3،پیاپی19،صص40-30.
16
فتحی واجارگاه،ک،پرداختچی،م،ح،ابوالقاسمی،م،محمدهادی،ف،(1390)"تضمین کیفیت در آموزش بر مبنای مدل تحلیل اهمیت/عملکرد"فصلنامه راهبرد آموزش ،دوره4،شماره2،تابستان90،صص65-57.
17
نصراصفهانی،ا،(1371)"عوامل موثر بر بهبود کیفیت تدریس"مجله ی آموزش کشاورزی،شماره29،صص154-135.
18
محمدی،ر،فتح آبادی،ج،یادگارزاده،غ،میرزامحمدی،م،ح،پرند،ک،(1391)"کتاب ارزشیابی کیفیت در آموزش عالی،مفاهیم،اصول،روش ها،معیارها"مرکز انتشارات سازمان سنجش آموزش کشور،،چاپ ششم،خرداد1391.
19
یمنی دوزی سرخابی،م،بهادری حصاری،م،(1387)."مقایسه ی عوامل موثر بر کیفیت تدریس از دید دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه شریف و شهید بهشتی"مجله ی آموزش عالی ایران، شماره3، صص16-1.
20
Alston,J.Miller,w.w.&Wiliams,D.H(2003),The Future role of instruction a technology in agriculture Education in north Carolina and Virginia,The journal of agriculture Education 44(2). Berry,A.(1996)Faculty assessment and development in a changing profession. AdFl Bulletin.27(3) .
21
-Brightman, H. J., Elliott, M.L., & Bhada, Y. (1993). Increasing the effectiveness of student evaluation of instructor data. Decision Sciences 24(1), 192-199. . -Codde, J. R. (2004). Applying the seven principles for good practice in undergraduate education. Educational Technology Michigan University.
22
Croom, D. B. (2003). Teacher burnout in agricultural education. Journal of Agricultural Education, 44(2), 12-26 .
23
Eiszler, C. (2000). College student’s evaluation of teaching and grade inflation, Research in Higher Educati- on, 43 (4): 483-501. .
24
Knapper, K., & Cropley, A. (2000). Lifelong learning in higher education (Third Edition). London: Kogan Page.
25
Tang, T. L. P. (1997). Teaching evaluation in a public institution of higher education: Factors related to the overall teaching effectiveness Retrieved from http://www.findarticles.com.
26
MC.craken,J.D.(1994)Philosophy and research on the teaching of agriculture ,The Agriculture Education magazine,67(5).
27
-Prosser,M,Trigwell,K.,&Taylor,P(1994).A phenomenographic study of academic's conception of science learning and teaching. Learning and instruction,journal 4(5).217-232. .
28
Sergers,M.Dochy,F(1996)qvality Assurance in Higher Education :Theore tical-consideration&Ampirical Evidences studies in Educational Evalution,vol22,pp137-115.
29
Hoover,T.,&Arrington,L.R.(1994).suspervisedagricultural experience(SAE):Research Finding.The Agricultural Education Magazine, 67(2), 22-35. Haygood, J., Baker, M., Hoggs, J., & Bullok S. (2004). The influence of foundational and expressed- values on personal behaviors of teachers. The Journal of Agricultural Education, 45(1), 98-102.
30
31
Marsh, H. W., Muthén, B., Asparouhov, T., Lüdtke, O., Robitzsch, A.,Morin, A & Trautwein, U. (2009). Exploratory Structural Equation Modeling, Integrating CFA and EFA: Application to Students’ Evaluations
32
of University Teaching, Structural Equation Modeling, 16, 439–476.
33
ORIGINAL_ARTICLE
پسندههای دیدمانی کشاورزی اعضای هیات علمی دانشکدههای کشاورزی غرب کشور
اعضای هیات علمی مهمترین عامل در ایجاد و گسترش نگرش پایداری کشاورزی در مجریان این بخش یعنی دانشجویان هستند. این پژوهش با هدف بررسی پسندههای دیدمانی اعضای هیات علمی دانشکدههای کشاورزی غرب کشور نسبت به کشاورزی انجام شد. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر نوع تحقیق پیمایشی اجرا شد. جامعهی آماری شامل 288 تن اعضای هیات علمی دانشکدههای کشاورزی دانشگاههای دولتی غرب کشور (رازی، بوعلی سینا، لرستان، کردستان و ایلام) بود که با استفاده از جدول گرجسی و مورگان، 165 تن از آنان به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای با انتساب متناسب (برحسب دانشکده محل تحصیل و گروهآموزشی) گزینش شدند. بر پایه یافتهها، نوع دیدمان کشاورزی اعضای هیات علمی دانشکدههای کشاورزی غرب کشور «میانه» با نمره پایداری 71/13 و بازه نمره پایداری 109-40 ارزیابی شد. آزمون t نشان داد که بین نمرهی پایداری اعضای هیات علمی زن و مرد و اعضای هیات علمی تحصیلکرده در مقطع دکتریِ دانشگاههای داخل کشور و خارج کشور تفاوت معناداری وجود داشت. بین سن و پیشینهی کار اعضای هیات علمی با نمرهی پایداری آنان رابطه منفی و معنیداری به دست آمد. تحلیل واریانس یک سویه نبود اختلاف معنادار بین نمرهی پایداری اعضای هیات علمی و وجود اختلاف معنادار بین نمرهی پایداری اعضای هیات علمی گروههای آموزشی مختلف را نشان داد. تحلیل رگرسیون ترتیبی نشان داد که شش متغیر جنس، اشتغال به کشاورزی، خارج کشور تحصیل کردن، سن، مرتبه علمی و پیشینه کار سنجش احتمال برآورد دیدمان کشاورزی اعضای هیأت علمی را تحت تأثیر قرار میدهد.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106618_82d39707222b114cf14f6a4343dd872d.pdf
2016-05-21
106
118
10.22092/jaear.2016.106618
دیدمان کشاورزی
کشاورزی پایدار
نمره پایداری
دیدمان کشاورزی میانه
اعضای هیات علمی
ندا
میرزایی
nedamirzaiy@yahoo.com
1
دانشجو
LEAD_AUTHOR
امیرحسین
علی بیگی
baygi1@gmail.com
2
دانشگاه رازی
AUTHOR
کریمی، س. (1381). اصول روشهای تولیدی در کشاورزی پایدار. جهاد، سال 22، شماره 254، ص 46-40.
1
مینائی، ا. ح. و صبوری، م. ص. (1389). بررسی عوامل روانشناختی موثر بر دیدگاه متخصصان کشاورزی استان سمنان درباره کشاورزی پایدار. فصلنامه تازههای روانشناسی صنعتی/بالینی، سال اول، شماره سوم، ص 63-57.
2
Alauddin, M., & Tisdell, c. (1991). The green revolution and economic development: the process and its impact in Bangladesh. London: macmillan.
3
Alonge, A. J., & Martin, R. A. (1995). Assessment of the adoption of sustainable agriculture practices: Implication for agricultural education. Journal of Agricultural educaton. 3(3), 34-42.
4
Avery, A. (2005). Organic and conventional agriculture reconsidered. BioScience, 55(10), 820-821.
5
Beus, C. E., & Dunlap, R. E. (1991). Measuring adherence to alternative vs. conventional agricultural paradigms: A proposed scale. Rural Sociology, 56(3), 432–460.
6
Beus, C. E., & Dunlap, R. E. (1992). The alternative-conventional agriculture debate: Where do agricultural faculty stand?. Rural Sociology, 57(3), 363-380.
7
Borlaug, N.E. (1997). Facual errers and misinformation Norman Borlaug defends the green revolution. Ecologist, 27. 211.
8
Bylin, c., Misra, R., Murch, M., & Rigteringk, W. (2004). Sustainable agriculture: develppment of an on-farm assessment tool. A project submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of master of science/master of landscape Architecture the university of Michigan. Retrieved form http://css.snre.umich,edu.
9
Feenstra, G. (2002). Creating space for sustainable food systems: lessons from the field. Agriculture and Human Values, 19, 99-106.
10
Hanson, J. D., & Hendrickson, J. R. (2009). Toward a sustainable agriculture. In A.J. Franzluebbers (Ed.) Farming with grass: Achieving sustainable mixed agricultural landscapes. Ankeny, IA: Soil and Water Conservation Society.
11
Jackson-Smith, D. B., & Buttel, F. H. (2003). Social and ecological dimensions of the alternative-conventional agricultural paradigm scale. Rural Sociology, 68(4), 513-530.
12
Rahman, S. (2003). Environmental Impacts of modern agricultural technology diffusion in Bangladesh: an analysis of farmers perceptions and their determinants. Journal of Environmental Management. 68, 183-191.
13
Rasmussen, J. & Kaltoft, P. (2003). Quantitative assessment of alternative versus conventional attitudes in higher agricultural education. Biological Agriculture and Horticulture, Vol. 20, No. 4, 347-363.
14
Rodriguez, J. M., Molnar, J. J., Fazio, R. A., Sydnor, E., & Lowe, M. J. (2009). Barriers to adoption of sustainable agriculture practices: Change agent perspectives. Renewable Agriculture and Food Systems, 24(1), 60-71.
15
Saad, O, (2007). On stability of proper efficient solutions in multiobjective fractional programming problems under fuzziness. Mathematical and Computer Modelling, 45, 221–231.
16
Sanagorski, L. A., Murphrey, T. P., Lawver, D. E., Baker, M., & Lindner, J. R. (2013). Measuring agricultural paradigmatic preferences: The redevelopment of an instrument to determine individual and collective preferences – a pilot study. Journal of Extension [Online], 51(5), Article 5RIB1.
17
United States Department of Agriculture [USDA]. (1999). Sustainable agriculture: Definitions and terms. USDA-ARS, Beltsville, Maryland.
18
Warner L. A., Murphrey, T. P., Lawver, D. E., Baker, M., & Lindner, J. R. (2014). Measuring Florida Extension Faculty’s Agricultural Paradigmatic Preferences. Journal of Agricultural Education, Volume 55, Issue 2, 120-135.
19
ORIGINAL_ARTICLE
ارزیابی و تبیین پدیده بی تفاوتی سازمانی: رهنمودهایی برای سیاست گذاری مدیریت آموزش کشاورزی
در محافل مدیریت و اقتصاد، اهمیّت تربیت نیروی انسانی متخصص و کارآمد، جهت توسعه اجتماعی و اقتصادیپذیرفته شده است. مولفه منابع انسانی یکی از مهم ترین عناصر نظام آموزش کشاورزی به شمار می رود . هدف از انجاماین پژوهش، ارزیابی میزان ب یتفاوتی سازمانی و مقایسه ابعاد آن در سازمان جهاد کشاورزی استان فارس بود. جامعهبرای گزینش .)N= آماری این پژوهش شامل هم هی مدیران و کارکنان سازمان جهاد کشاورزی استان فارس بود ) 733نمونه از روش نمونه گیری طبق های نسبی استفاده شد و تعداد افراد نمونه از طریق فرمول کوکران 251 نفر محاسبه شد کهبا احتساب نرخ پاسخ دهی 91 درصدی شمار 230 پرسشنام ههای تکمیل شده، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. داد هها ازطریق پرسشنامه بی تفاوتی سازمانی دانایی فرد و همکاران جم عآوری گردید. روایی پرسشنامه با استفاده از روش تحلیلگویه و پایایی آن محاسبه شد و هم هی بعدها از روایی و پایایی بالایی برخوردار بودند. یافت ههای پژوهش نشان دادند کهدر سازمان مورد مطالعه، بین میانگی نهای بعدهای ب یتفاوتی سازمانی از دیدگاه کارکنان تفاوت معناداری وجود دارد و2( و ک مترین میانگین متعلق به بعد / از میان این بعدها بیش ترین میانگین متعلق به بعد بی تفاوتی نسبت به مدیر ) 631( می باشد. به ع الوه از دیدگاه کارکنان، در بعد ب یتفاوتی نسبت به مدیر در میان / بی تفاوتی نسبت به اربا برجوع ) 77کارکنان با مدارک تحصیلی مختلف تفاوت معناداری وجود دارد اما بین میانگین دیگر بعدها، در گرو ههای کارکنان تفاوتمعناداری وجود ندارد
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106625_8cb7e30a6f7d6eb55f9bd896c979e9c4.pdf
2016-05-21
119
130
10.22092/jaear.2016.106625
بی تفاوتی سازمانی
مدیریت کشاورزی
منابع انسانی کشاورزی
آموزش کشاورزی
جعفر
ترک زاده
djt2891@gmail.com
1
دانشگاه شیراز
LEAD_AUTHOR
قاسم
سلیمی
2
دانشگاه شیراز
AUTHOR
فروغ
سنگی
3
دانشگاه شیراز
AUTHOR
دانایی فرد، ح؛ حسن زاده، ع؛ سالاریه، ن.(1389). طراحی سنجه اندازهگیری بیتفاوتی سازمانی: پژوهش ترکیبی. اندیشه مدیریت راهبردی، سال چهارم، شماره (2)، صص. 79-99.
1
دانایی فرد، ح؛ رجب زاده، ع؛ حصیری، ا. (1388). ارتقا. اعتماد درون سازمانی در بخش دولتی: بررسی نقش شایستگی مدیریتی مدیران. پژوهشهای مدیریت، سال دوم، شماره (4)، صص. 59-90.
2
دانایی فرد، ح و اسلامی، آ.(1390). کاربرد استراتژی پژوهشی نظریه داده بنیاد در عمل، ساخت نظریه بیتفاوتی سازمانی. انتشارات دانشگاه امام صادق (ع)، چاپ اول.
3
رستمی نیا، ط. (1379). بررسی عوامل موجود فشارهای عصبی و نقش آن بر عملکرد دانشگاه تربیت مدرس؛ پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت، دانشگاه تربیت مدرس تهران.
4
شریفزاده، ا و شریفی، م. (1390). شناسایی مولفهها و نشانگرهای ارزیابی کیفیت در آموزش عالی کشاورزی. پنجمین همایش ارزیابی کیفیت در نظام دانشگاهی، دانشگاه تهران، پردیس دانشکده فنی، اردیبهشت ماه 1390.
5
صالحی، س و برادران، م. (1385). راهکارهای بکارگیری کارآفرینی در آموزش کشاورزی. مجله جهاد، شماره 274، صص. 184-211.
6
طبائیان، ش. (1381). بررسی حیطههای بیتفاوتی دبیران دبیرستانهای شهر اصفهان نسبت به دستورات مدیران از دیدگاه دبیران؛ پایاننامه کارشناسی ارشد مدیریت، مرکز علوم تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی. تهران.
7
محسنیتبریزی، ع. وصداقتیفرد، م. (1390). پژوهشی درباره بیتفاوتی اجتماعی در ایران (مورد پژوهش: شهروندان تهرانی). جامعه شناسی کاربردی، سال بیست و دوم، شماره پیاپی (43)، شماره سوم، صص.
8
مهمدی کربلایی، ز؛ خسروی پور، ب و نظام دوست، ح. (1392). تبیین نقش آموزش کشاورزی در فرآیند توسعه کارآفرینی دانش آموختگان رشته کشاورزی. پنجمین همایش ملی آموزش، اردیبهشت 1392.
9
هاشمی، ح. و پورامینزاد، س.(1390). چالشهای فرا روی توسعه منابع انسانی و راهکاری برای رفع آن. کار و جامعه، شماره (136)، صص. 4-21.
10
Byrd, D. (2008).The Tripping Point in Leadership: Overcoming Organizational A pathy. Texas, slight Edge Publishing.
11
Danaee Fard, H.; Salarieh, N.& Noruzi, M.(2011).Exploring organizational indifference: Creating and validating a measure. African Journal of Business Management Vol. 5(31), pp. 12381-12391.
12
Davison, HK; & Bing, MN. (2008).The Multi dimentionality of The Equity Sensitivity Construct: Integrating Separate benevolence and entitlement dimensions for inhanced construct measurement. Journal of managerial Issues, 20 (1), pp. 131-150.
13
Gartell, CD. & Paille, BE.(1997). Wage Guts and The Fairness of pay in a Worker- Oriented Plywood Cooperative. Social Psychology QAuarterly, 60, pp:103-17.
14
Haghighat Joo, Z,& Nazem, F. (2007).Manegers`creativity and staffs` productivity in Universities of Medical Sciences, health Information Management,7;4(1), pp. 143-151.
15
Jahanshahi, M. (2009). Examining the Signals, Reasons, and Outcomes of Organizational Indifference through Ground Theory, 8th international conference of management, Tehran, Iran.
16
Keefe CEO, l.(2002). Overcoming Organizational Indifference.www.sharedresults.com.
17
Keefe, L. (2003). How to overcome organizational indifference: Womenin Bus., 55 (22), pp. 27-29.
18
Kramer, R. (2006), Overcome organizational Indifference: Nonprofit world, Vol. 24, P.14.
19
Leander, P, N. (2009). Losing the will: Automatic Reactions to the Indifference Perceived in Others. Unpublished master’s thesis, Duke University
20
Mahmoodi Meimand, M., Aidi, M., Shiri, A. & Darabifar, H. (2012).Effect of organization indifference dimensions on the organizational commitment of gas company employees in I lamprovince. Procedia - Social and Behavioral Sciences (62), pp. 666 – 667. Available online at www.sciencedirect.com
21
Mollaabbasi, H.; Rezaeemanesh, B. &Salehi Sadaghiani, J. (2013). A study on relationship between emotional intelligence and organizational indifference through the organizational commitment: A case study of an Iranian firm. Management Science Letters 3, pp. 1327–1332.
22
Nasr Esfahani, A.; Ghorbani, O.; Amiri, Z.& Farokhi, M. (2013). Identifying and Ranking the Effective Factor on the Organizational Indifference through Fuzzy Analytical Hierarchy Process (FAHP) (Damavand Mnicipality as a Case Study).International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, Vol. 3, No. 6 ISSN: 2222-6990.
23
Raeichi, G. (2010). The Reasons of the Employees’ Indifference and the Methods of its prevention, available at: indifference: http://athir.blogfa.com/post-839.aspx.
24
Robinson, S. (1996). Trust and the breach of the psychological contract. Administrative Science Quarterly, 41,PP. 574-599.
25
Shah, S.& Harsha, P. P. (2011).Importance of Human Resource Management in Achiving Customer Relations. Annals of Management Research, Volume 1, Number2,pp. 7-13.
26
Willemsen, MC & Keren, G. (2009). The meaning of indifference in choice behavior: asymmetries in adjustments embodied in matching, Organizational Behavior and Human Decision Processes, Vol.10, No. 4, pp. 42-59.
27