ORIGINAL_ARTICLE
عامل های پیشبرنده توسعه کارآفرینی در شرکتهای خدمات مشاورهای، فنی و مهندسی کشاورزی استان البرز
کارآفرینی شرکتی عاملی مهم در توسعه و بهبود سازمانی و اقتصادی، عملکرد و خلق ثروت است و میتواند در بهبود عملکرد یک سازمان نقش بسیار مهمی ایفا کند. این پژوهش با هدف بررسی عاملهای پیشبرندهی توسعهی کارآفرینی در شرکتهای خدمات مشاورهای، فنی و مهندسی کشاورزی استان البرز انجام شد. جامعه-ی آماری شامل 207 تن کارکنان این شرکتها بود. حجم نمونه بر پایه فرمول کوکران 119 نفر تعیین شد. برای نمونهگیری از روش تصادفی چند مرحلهای استفاده شد. روایی پرسشنامه تحقیق توسط برخی اعضای گروه تخصصی ترویج و آموزش کشاورزی مورد تأیید قرار گرفت. پایایی آن با استفاده از ضریب تتای ترتیبی (91/0-78/0=α) تایید شد. آزمون فریدمن نشان داد از بین چهار عامل پیشبرندهی توسعهی کارآفرینی، عامل رفتاری (با مؤلفههای سبک رهبری، ویژگیهای کارآفرینانه مدیران، فرهنگ سازمانی و ارتباطهای سازمانی) دارای بیشترین اهمیت است. تحلیل عاملی نشان داد که در مجموع 765/57 درصد از واریانس عاملهای محیطی پیشبرنده توسعهی کارآفرینی در شرکتهای خدمات مشاورهای، فنی و مهندسی کشاورزی استان البرز را سه عامل پشتوانهسازی اجتماعی و قانونمداری، بهگزینی و همگرایی و تعاملهای دوسویه تبیین میکنند. توجه مدیران شرکتها به واگذاری اختیار، شرکت دادن کارکنان خلاق، نوآور برای حل مسایل شرکت و رعایت قانون برای ایجاد فضای رقابت سالم بین شرکتها از جمله پیشنهادهای این بررسی در راستای توسعهی کارآفرینی در این شرکتها میباشد.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106885_6c56ddf5d90a9db51bfe10e4eb53e7d1.pdf
2016-08-22
5
20
10.22092/jaear.2016.106885
توسعه ی کارآفرینی
شرکت های خدمات مشاوره ای
کارآفرینی
پشتوانه سازی اجتماعی
محمد رضا
محبوبی
mahboobi47@gmail.com
1
دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان
LEAD_AUTHOR
عبدالرضا
محمودی سرای
varzeshyar1108@gmail.com
2
دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان
AUTHOR
محمد
مختارنیا
aeea_ir@yahoo.com
3
پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران
AUTHOR
محمد شریف
شریف زاده
sharifsharifzadeh@gmail.com
4
دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان
AUTHOR
احمدپور داریانی، م و نیک بین، ه. (1389). بررسی و تجزیه و تحلیل سازوکارهای توسعه ی کارآفرینی در شرکت های خدمات مشاورهای، فنی- مهندسی کشاورزی استان زنجان، فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 15، ص 30-16.
1
انصاری، م و سلمانی زاده، ع. (1388). بررسی عاملهای محیطی موثر بر توسعه ی کارآفرینی از دیدگاه کارآفرینان کشور. پژوهشنامه مدیریت، سال اول، شماره 1، ص 110-87.
2
حق شناس، ا.، جمشیدیان، م.، شائمی، ع.، شاهین، آ و یزدان شناس، م. (1386). الگوی کارآفرینی سازمانی دربخش دولتی ایران. فصلنامه علوم مدیریت ایران، سال دوم، شماره 8، ص73-31.
3
رحیمی فیل آبادی، ف. (1383). بررسی ارتباط بین ساختار سازمانی و کارآفرینی شرکتی در مجتمع اقتصادی کوثر. تهران: انتشارات دانشگاه شهید بهشتی.
4
رضازاده، ح. (1382). بررسی ارتباط بین ساختار سازمانی و کارآفرینی شرکتی (بررسی موردی: اداره کل تأمین اجتماعی تهران بزرگ پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.
5
رضایی، ر و حسینی، م . (1392). طراحی مدل معادلات ساختاری توسعه ی کارآفرینی شرکتی در تعاونی های توسعه روستایی استان زنجان. توسعه ی کارآفرینی، دوره 6، شماره 4، ص 74-57.
6
رییسی، پ.، نصیری پور، ا.، رستمی، ل و خالصی، ن. ( 1387 ). رابطه ویژگی شخصیتی مدیران با کارآفرینی در سازمانی بهداشتی و درمانی وابسته به دانشگاه علوم پزشکی تبریز. دوره 11، شماره 33، ص 62-57.
7
سازمان نظام مهندسی کشاورزی و منابع طبیعی استان البرز. (1394). شرکتهای خدمات مشاورهای، فنی و مهندسی کشاورزی. دریافت در20/2/94، قابل بازیابی در: http://www.anreoalborz.org/new/index.php
8
شویکلو، ن.، حسینی، م و پورآتشی، م. (1394). بررسی مشکلات شرکتهای خدمات مشاوره ای، فنی و مهندسی کشاورزی از دیدگاه مدیران عامل شرکتها (مورد بررسی: استان قزوین). تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، دوره 64 ، شماره ، ص 50-43.
9
عباسی, ا.، منصوری، ی، رستمی، ص و عباسی، م. (۱۳۹۳). بررسی رابطه اعتماد سازمانی و ارتقای روحیه نوآوری سازمانی (بررسی موردی: کارکنان بانک های شهرستان ایوانغرب)، کنفرانس بین المللی مدیریت در قرن 21، تهران، موسسه مدیران دیدگاه پرداز پایتخت ویرا، http://www.civilica.com/Paper-ICMNG01-ICMNG01_078.html
10
عبدالملکی، ج.، یوسفی افراشته، م.، پیر محمدی، م.، سبک رو، م و محمدی، ن. (1387). بررسی رابطه ی مهارتهای کارآفرینی با کارآفرینی شرکتی (بررسی موردی: مدیران میانی شرکت ایران خودرو). فصلنامه ی توسعه ی کارآفرینی، سال اول، شمارهی 2. ص 129-103.
11
علم بیگی، ا.، ملک محمدی، ا و مقیمی، س.م. (1388). بررسی عاملهای سازمانی موثر بر توسعه ی کارآفرینی شرکتی در سازمان ترویج کشاورزی. فصلنامه تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، 40(1)، ص 29-21.
12
علیمردانی، م.، قهرمانی، م و ابوالقاسمی، م . (1388). بررسی رابطه میان ساختار سازمانی با کارآفرینی شرکتی (مورد بررسی دانشگاه شهید بهشتی). فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، دوره 2، شماره 3، ص 144-131.
13
فرهنگی، ع و صفرزاده، ه. (1386). کارآفرینی: مفاهیم، نظریهها، مدلها و کاربردها. چاپ اول، تهران: انتشارات موسسه کار و تامین اجتماعی، 598-1.
14
کاظمی تربقان، م. (1393). ایجاد مزیت رقابتی از طریق توسعه ی کارآفرینی شرکتی. دنیای اقتصاد، شماره 3279، چاپ 3/6/1393، قابل بازیابی در: http://donya-e-eqtesad.com/news/823389
15
مرادنژادی، ه؛ ایروانی، ه؛ شعبانعلی فمی، ح؛ س.م و کافی، م. (1386)، تحلیل سازههای موثر بر توسعه ی کارآفرینی در واحدهای تولیدی گلخانه ای در ایران. علوم کشاورزی ایران (ویژه اقتصاد و توسعه کشاورزی)، 2-38 (2)، ص 226-219.
16
مقیمی، م. (1383). کارآفرینی در نهادهای جامعه مدنی: پژوهشی در سازمان های غیردولتی ایران. تهران: انتشارات دانشگاه تهران، 326-1.
17
میرفخرالدینی، ح.، حبیب زارع احمدآبادی، ح و دشتکی، ع. ر. (1391). بررسی رابطه کارآفرینی شرکتی و تعالی عملکرد سازمانی در شرکت پیشگامان کویر یزد. فصلنامة علمی ـ پژوهشی کاوشهای مدیریت بازرگانی، سال چهارم، شماره 8، ص 74-46.
18
وکیلی، ی.، الوانی، م و محمدی الیاسی، ق. (1393). تبیین نقش عاملهای محیطی درتوسعة کارآفرینی دربخش عمومی. توسعه ی کارآفرینی، دوره 7، شماره 2، ص 210-191.
19
یعقوبی فرانی، ا.، ملک محمدی، ا.، حجازی، ی.، حسینی، م. (1388). نقش عاملهای سازمانی و مدیریتی در توسعه ی کارآفرینی در سازمان ترویج کشاورزی کشور، مجله تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، شماره2، ص 52-37.
20
Anggadwita, G. and Mustafid, Q. Y. (2014). Identification of factors influencing performance of small medium enterprises, Social and Behavioral Siences, 115: 415-423.
21
Berger, B. (1991). The culture of entrepreneurship, San Francisco, CA: ICS Press.
22
Bouazza, A. B., Ardjouman, D. and Abada, O. (2015). Estabilishing the factors affecting the growth of small and medium sized enterprises in Algeria. American International Journal of Social Science, 4 (2): 101-115.
23
Chen, J., Zhu, Z. and Anquan, W. (2005). A system model for corporate entrepreneurship. International Journal of Manpower, 26 (6), pp. 529- 543.
24
Covin, J. and Slevin, D.P. (1991). A conceptual Model of entrepreneurship as Firm behavior. Entrepreneurship: Theory and Practice, 16 (1): 7-25.
25
Denhardt, R.B. (1999). Theories of Public Organization. California: Harcourt Brace College Publishers.
26
Deshpande, R., Farley, J. and Webster, Jr. (1993). Corporate culture, customer orientation, and Innovativeness in Japanese Firms: A Quadrad Analysis. Journal of Marketing, 57(1): 23-37.
27
Fazeli, M. J., Ommani, A. R. and Maghsoudi, T. (2015). Factor analysis of entrepreneurship development among rural women. Biological Forum, 7 (1): 59-63.
28
Foster, R. (1986). Innovation: The attacker's advantage, New York: Summit.
29
Gordon, Y.J., Young, A. and Bal, J. (2003). External environmental forces affecting e-learning providers. Marketing Intelligence & Planning, 21(3):168-172.
30
Hashemi, M. and Hedjazi, Y. (2011). Factors affecting members’ evaluation of agri-business ventures’ effectiveness. Journal of Evaluation and Program Planning, 34 (1): 51-59.
31
Heinonen, J. and Korvela, K. (2003). How about measuring Intrapreneurship .Small Business Institute. Turku School of Economics and Business Administration available in: http://www.tukkk.fi/PKI/julkaisut/konferenssit/EISB2003/Heinonen_Korvela_EISB2003.pdf.
32
Higgins, M. and Morgan, J. (2000). The role of creativity in planning: the creative practitioner. Planning Practice and Research, 15 (1): 112-128.
33
Hill, M. E. (2003). The Development of an Instrument to Mesure Intrapreneurship: Entrepreneurship within the Corporate Setting. Gotenberg, Rhodes University.
34
Hisrich R. D. and Peters M. P. (2005). Entrepreneurship. 6th edition, Boston, MC Graw-Hill Inc. available in: http://epublications.bond.edu.au/cgi/
35
Hornsby, J.; Kuratko, D. and Zahra, S. (2002). Middle Managers Perception of the Internal environment for corporate entrepreneurship: Assessing a Measurement Scale. Journal of Business Venturing, 17(1): 49-63.
36
Hornsby, J.S., Naffziger, D. W., Kuratko, D.F. and Montagno, R.V. (1993). Developing an Intrapreneurial Assessing Instrument for an effective corporate entrepreneurial environment. Strategic Management Journal, 11(2): 49-58.
37
Johnson, G., Whittington., R. and Scholes, K. (1999). Exploring corporate strategy: Text and cases, New York: Prentice-Hall Publishers.
38
Kilby, P. (1971). Hunting the heffalump, In P. Kilby (Ed.), Entrepreneurship and economic development, New York: Free Press.
39
Kimando, L. N., Njogu, G.W. and Kihoro, J. M. (2012). Factors affecting the success of youth enterprise development funded projects in Kenya, a survey of Kigumo District Muranga County. International Journal of Business and Commerce, 1 (10): 61-81.
40
Kuratko, D.M. (1990). Developing and entrepreneurial assessment instrument for an effective corporate entrepreneurial environment. Strategic Management Journal, 11(3): 49-58.
41
Lee, M.S. and Peterson, S.J. (2000). Culture, entrepreneurial orientation, and global competitiveness. Journal of World Business, 35(4): 401-416.
42
Lyons, T. S. (2002). The entrepreneurial League system: transforming your community economy throuth enterprise development. Washington, DC. Available in: https://www.kansascityfed.org/publicat/research/regionaleconomy /03prelim/Lyons_ paper.pdf
43
Lichtenstein, G. A. and Lyons, J. S. (2001). The entrepreneurial development system: Transforming business talent and community economics. Economic Development Quarterly, 15 (1): 3-20.
44
Morris, M.H. and Kuratko, D.F. (2002) Corporate entrepreneurship. Florida, Orland: Harcourt college publishers.
45
Newbert, S. L. (2004). Reconceptualization, theoretical extension, and conceptual level empirical investigation of the resource based view of the firm. UMI Diss. Services. 157p.
46
Onodugo, V. and Onodugo, Ch. I. (2015). Impact of socio-cultural factors on entrepreneurial development in Nigeria. African Educational Research Journal, 3(4): 246-254.
47
Sathe, V. (1989). Fostering Entrepreneurship in a large diversified Firm. Organisational Dyn, 18 (2): 20-32.
48
Sexton, D. L. and & Bowman, N. (1985). The entrepreneur:a capable executive and more. Journal of Business Venturing, 8 (1): 129-140.
49
Zahra, S.A. and Oneil, H.M. (1998). Charting the landscape of global com-petition: reflections on emerging organizational challenges and their implications. Academy of Management, 13 (2): 1713-1732.
50
ORIGINAL_ARTICLE
تاثیر مولفه های توانمند سازی روانشناختی بر اشتغال پذیری دانشجویان کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا
این تحقیق به روش توصیفی- همبستگی با هدف کلی واکاوی تاثیر مولفه های توانمند سازی روانشناختی بر اشتغال پذیری دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا ، انجام شد. جامعه آماری تحقیق شامل 1227 نفر از دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا همدان، که با استفاد از جدول بارتلت 375 نفر از آنها به روش ن تصادفی برای مطالعه انتخاب شدند. ابزار اصلی تحقیق پرسشنامه استاندارد و از پیش آزمون شده بود، که به وسیله نرم افزارهای SPSS، AMOSمورد تجزیه تحلیل قرار گرفت ،ضریب الفای کرونباخ برابر با 0.85 بود,در این پژوهش با توجه به نرمال بود جامعه از آزمون های آماری t ومعادلات ساختاری در کنار میانگین و ISDMاستفاده شد و نتایج گویای آن است که که در مجموع کاربیست مولفه های توانمند سازی0.71 درصد از تغیرات اشتغال پذیری را در جهت مثبت تبیین می نماید. نتایج آزمون t گویای آن است دختران از مهارت اشتغال پذیری بیشتری نسبت به پسران برخوردار هستند. خلاصه ی آزمون t برای مقایسه مولفه های توانمند سازی دربین ختران و پسران دانشجو نشان می دهد،که تفاوت معناداری بین مولفه های همچون احساس شایستگی،احساس معنادار بودن،احساس تاثیر گذاری و احساس داشتن اعتماد وجود داشته است
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106882_8c32f935bc5a91918c694764febbd3a4.pdf
2016-08-22
21
31
10.22092/jaear.2016.106882
توانمدسازی روانشناختی
اشتغال پذیری
مهارت
احساس شایستگی
وحید
علی آبادی
vahid.aliabadi@gmail.com
1
مدرس دانشگاه
LEAD_AUTHOR
مهرناز
خیاطی
mehrnaz.khayati@yahoo.com
2
مدرس دانشگاه
AUTHOR
رضا
موحدی
movahedi686@yahoo.com
3
مدرس دانشگاه
AUTHOR
بارانی،ش (1388)،واکاوی ادراک و انتظارات دانشجویان کشاورزی از اشتغال پذیری رشته های کشاورزی در دانشکده های کشاورزی غرب کشور،پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه رازی.
1
حسین پور، د،کوشکی جهرمی، ع، بودلایی، ح ( 1390 )، معنویت به عنوان حلقه ی بین توانمندسازی و بروز رفتار کارآفرینانه ، پژوه شهای مدیریت منابع سازمانی، دوره 1، شماره 1، ص 92.
2
حاجی کریمی، ع و رنگریز، ح ( 1384 )، مدیریت منابع انسانی، تهران، ناشرمولفین، چاپ دوم- 23-52
3
عبدالهی، ب. و نوه ابراهیم، ع. (1385)، توانمندسازی دانشجویان کلید طلایی مدیریت منابع انسانی. (چاپ اول). انتشارات نشر
4
علی بیگی،ا و بارانی،ش(1389)، اشتغال پذیری رشته های کشاورزی از دیدگاه دانشجویان تعاون، سال بیست و یکم، دوره جدید، شماره 2، تابستان ،1389،ص.22
5
علی بیگی، ا، توکلی، ج، علی ابادی، و(1391)، زیرساخت های توسعه ی تعاونی های دانش آموختگان کشاورزی، فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی ، 5 (23)، 21-35.
6
میرک زاده، ع،علی ابادی،ع (1391)، تحلیل بایسته های شغلی دانش آموختگان کشاورزی برای ورود به بازار کار در بخش کشاورزی ، ، فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی ، 5 (21)، 27-39
7
Abraham, J. (2011). Measurement of social empowerment of farmers inSHGS: Evidence from India. International NGO Journal. 6(12): 255-261. [Online] Available on: ttp://www.academicjournals.org/INGOJ
8
Bridgstock, R. (2009). The graduate attributes we've overlooked: Enhancing graduate employability through career management skills. Higher Education Research & Development, 28(1): 31-44
9
Belcourt, M., Bohlander, G., & Snell, S (2008),”Managing HumanResources”. 5th Canadian Edition. Thomson-Nelson.
10
Benins, W., Nanus, B. (1985). Leaders: the strategies for taking charge.New york: Harper & Row.
11
Chang, L.C. and C.H. Liu, (2008), “Employee empowerment, innovative behavior and job productivity of public health nurses: A cross-sectional questionnaire survey”. Int. J. Nurs. Stud., 45: pp.1442-1448.
12
Chiang, Chun-Fang, Tsung-Sheng, Hsieh. (2012). "The impacts of perceived organizational support and psychological empowerment on job performance: The mediating effects of organizational citizenship behavior", International Journal of Hospitality Management
13
Dong-jin.(2010). Ethics institutionalization, quality of work life, and employee job-related outcomes: A survey of human resource managers in Thailand. Journal of business research 63.2010. 20–26
14
Danida. (2004). Farmer empowerment: Experiences, lessons learned andways forward. Danish Institute of International Studies. [On line] Available on:http://www.neuchatelinitiative.net/english/FarmerEmpowermentexperienceslessonslearnedandwaysf.DOC
15
Dover, K. (1999). avoiding empowerment traps. Management review,88: 51-55.
16
Erturk, A(2010),“Exploring Prodictors of organizational identification moderating role of trust on the association between empowerment, organizational support, and indentifications”, European Journal of work and organizational Psychology, 19(14). PP 409-441
17
Gholipour, A. and Rahimian, A. (2009). Relationship between economic,cultural and educational factors with women's empowerment of female-headedhouseholds. Journal of Social Welfare. 11(40): 29-62.
18
Greasley K, Bryman A, Naismith N, Soetanto R (2008). “Understanding empowerment from an employee perspective”. Team Performance Management; 14 (1/2); 39-55
19
Khalil M. D. ( 2010). Job satisfaction and organizational commitment: validating the Arabic satisfaction and commitment questionnaire (ASCQ), testing the correlations, and investigating the effects of demographic variables in the Lebanese banking sector, The International Journal of Human Resource Management, Volume 22, Issue 5, Pages 1180-1202.
20
Mishra, A. K., (1992). Organizational response of crisis: the role ofmutual trust and top management teams. Ph.D. Disseration, university ofMichigan
21
Quek, A.H. (2005). Learning for the workplace: A case study in graduate employees' generic competencies. Journal of Workplace Learning, 17(4): 231-242.
22
Roy & Sheena (2005), Empowerment through choice? A criticalanalysis of the effects of choice in organizations, Research inorganizational B behaviors, Vol.4,4,No.1/3,P139-158.
23
Riahi, B. (2006). Human Empowerment: A task or a necessity. Journalof Development and industry. 27: 10-16.
24
Rothwell, A., Herbert, I., & Rothwell, F. (2008). Self- perceived employability: Construction and initial validation of ascale for university students. Journal of Vocational Bahavior, 73: 1-12.
25
Sabzikaran. E. & Miri. A. & Rangriz. H, (2011), “The relationship between organizational structure and employees’ empowerment in National Iranian Oil Products Distribution Company”, Kuwait Chapter of Arabian Journal of Business and Management Review Vol. 1, No.1,PP51-68.
26
Silong, D. & Abu Samah (2012), "The relationship between leader-member exchange, organizational inflexibility, perceived organizational support, interactional justice and organizational citizenship behavior.African", Journal of Business Management, 2(8), 138-145
27
Shah, A., Pekk, K., & Brooke, P. (2005). Beyond first destinations. Active Learning in Higher Education, 5(1): 9-26
28
Sale ,Joanna E.M. (2009). Oncology employees valued patient-oriented research over quality of work-life research: a qualitative study .Journal of clinical epidemiology 61,471-474
29
Sohail, M, S & Daud, S. (2009). Knowledge sharing in higher education institutions: Perspectives from Malaysia, VINE: The journal of information and knowledge management systems, 39(2), 125-142
30
Tome, E. (2007). Employability, skills and training in Portugal (1988-2000): Edidence from official data. Journal of European Industrial, Training, 31(5): 336-357.
31
Vogt, J. F., and Murrell, K. l. (1990). Empowerment in organizations.San Piego: University ssociates.
32
Wang, Jin. Keung, Chak – Wong (2011). “Understanding organizationalcitizenship behavior from a cultural perspective: An empirical study within thecontext of hotels in Mainland China”. International journal of hospitality management, Vol. 30, Issue 4. PP: 845-854.
33
Yorks L. (2005). Strategic human resource development. Mason, OH: south-western thomson.
34
McArdle, S., Waters, L., Briscoc, J.P., & Hall, D.t. (2007). Employability during unemployment adaptability, career identity and human and social capital. Journal of Vocational Behavior, 71: 247-264.
35
ORIGINAL_ARTICLE
رابطهی عاملهای آموزشی با سبکهای یادگیری دانشجویان کشاورزی دانشگاه تهران
ارزیابی سبک یادگیری دانشجویان و دانستن این که آنان چگونه یاد میگیرند و استفاده از روشهای تدریس مناسب برای بهبود کیفیت یادگیری آنان اهمیت زیادی دارد. هدف این پژوهش، بررسی رابطهی عاملهای آموزشی با سبکهای یادگیری دانشجویان کشاورزی دانشگاه تهران بود. این پژوهش از نوع کاربردی است و جامعه آماری آن را دانشجویان گرایشهای کشاورزی دانشگاه تهران (1300=N) تشکیل دادند که 300 تن از آنان با استفاده از روش نمونهگیری طبقهای متناسب به عنوان نمونه تعیین و انتخاب شدند. از پرسشنامه، شامل ویژگیهای فردی و تحصیلی و شاخص سبکهای یادگیری سولمان و فیلدر به عنوان ابزار پژوهش استفاده شد. قابلیت اعتماد شاخص سبک یادگیری با استفاده از آزمون همتای وارک تایید شد و برای تایید روایی و پایایی سایر بخشهای پرسشنامه به ترتیب از نظر متخصصان و محاسبه پایایی مرکب استفاده شد. نتایج نشان دادند که از نظر بعد پردازش، 60 درصد از دانشجویان دارای سبک یادگیری فعال، به لحاظ بعد دریافت، 55 درصد از سبک یادگیری شهودی، از نظر بعد ارایه، 7/56 درصد دارای سبک یادگیری شفاهی و به لحاظ بعد درک و فهم، 3/58 درصد از دانشجویان دارای سبک یادگیری مرحلهگرا بودند. محاسبهی همبستگی اسپیرمن نشان داد که بین سبکهای یادگیری و به کارگیری روشهای تدریس و منبعهای درسی (به استثنای جزوه درسی)، در مورد دانشجویان فعال- تفکرگرا و کتاب درسی و ترکیبی از منبعها در مورد دانشجویان حسیگرا- شهودی رابطهی معنیداری وجود ندارد. نتیجهی آزمون منوایتنی گویای آن بود که تفاوت معنیداری بین سبک یادگیری دانشجویان بر پایه جنس و مقطع تحصیلی وجود ندارد.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106881_b55b0adf347191da8d76220633f82383.pdf
2016-08-22
32
48
10.22092/jaear.2016.106881
یادگیری شهودی
دانشجوی کشاورزی
سبک یادگیری
روش تدریس
یادگیری فعال
مسعود
رضائی
mrezaei398@gmail.com
1
عضو هیات علمی/بنیاد دانشنامهنگاری ایران
LEAD_AUTHOR
سیدیوسف
حجازی
yhejazi@ut.ac.ir
2
عضو هیات علمی/دانشگاه تهران
AUTHOR
آزادمنش، ی.، عظیمیان، ج.، ضیغمی، ر. و جهانی هاشمی، ح. (1392). بررسی همبستگی سبکهای یادگیری با برخی ویژگیهای دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی قزوین با استفاده از الگوی وارک، آموزش پرستاری، 2(3)، 27-35.
1
احدی، ف.، عابدسعیدی، ژ.، ارشدی، ف. و قربانی، ر. (1388). سبک یادگیری دانشجویان پرستاری و پیراپزشکی دانشجویان علوم پزشکی سمنان، مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی سمنان، 11(2)، 141-147.
2
اسکندری، ف. و صالحی، م. (1387). تاثیر انگیزه و علاقه بر رابطه سبکهای تدریس- یادگیری و عملکرد درسی (مورد: دانشکدههای کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه کردستان)، علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، جلد چهارم، شماره دوم، 101-114.
3
امین جندقی، م. و رجائی، م. (1392). تاثیر سبک یادگیری دانشجویان بر سبک تدریس مرجح آنان، فصلنامه روانشناسی تربیتی، 28(9)، 15-42.
4
امینی، م.، علیپور، ا.، زندی، ب.، ابراهیمزاده، ع. و فرجالهی، م. (1390). بررسی ویژگیهای یادگیری دانشجویان رشتههای مهندسی با تاکید بر سبکهای یادگیری و غلبه طرفی مغز، نشریه علمی پژوهشی فناوری آموزش، 6(1)، 1-8.
5
امینی، ن.، زمانی، ب. و عابدینی، ی. (1389). سبکهای یادگیری دانشجویان پزشکی، مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 10(2)، 141-147.
6
ایمانی، ا.، رسولی، م. و زاغری تفرشی، م. (1393). مروری بر سبکهای یادگیری تجربی در آموزش پرستاری، آموزش پرستاری، 3(3)، 23-33.
7
پناهی، ر.، کاظمی، س. و رضایی، آ. (1390). رابطه سبکهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی: نقش جنس و رشته تحصیلی، روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی، 30، 189-196.
8
پورآتشی، م.، موحد محمدی، ح.، و شعبانعلی فمی، ح. (1388). شناخت سبکهای یادگیری دانشجویان رشته کشاورزی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی، علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، جلد پنجم، شماره اول، ص 37- 45.
9
جوادینیا، ع.، شریفزاده، غ.، عابدینی، م.ر.، خالصی، م.م. و عرفانیان، م. (1390). سبکهای یادگیری دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند بر اساس مدل وارک، مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 11(6)، 584-589.
10
حموزاده، پ.، پوررضا، ا.، پناهی، م. و سلیمی، م. (1390). سبکهای یادگیری دانشجویان مدیریت خدمات بهداشتی درمانی دانشگاه علوم پزشکی تهران، فصلنامه بیمارستان، 4(39)، 37-44.
11
درویشزاده، م.، سبزواری، س.، گروسی، ب. و حسنزاده، ا. (1392). بررسی سبکهای یادگیری دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمان و ارائه الگوی مناسب تدریس بر اساس دیدگاه آنان، گامهای توسعه در آموزش پزشکی، 10(3)، 258-266.
12
رسولینژاد ا. و رسولینژاد، ر. (1385). بررسی سبک یادگیری دانشجویان پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی کاشان در سال 1384، گامهای توسعه در آموزش پزشکی، 3(1)، 26-32.
13
ساقی، س.، چلبیانلو، غ.، فاضل، ا. و محمدی، م. (1390). بررسی رابطه سبکهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی با واسطهگری راهبردهای آگاهی فراشناختی در بین دانشجویان، علوم تربیتی، 13، 79-94.
14
سروقد، س. و دیانت، ع. (1388). مقایسه سبکهای یادگیری و شیوههای حل مساله دانشجویان دختر و پسر گرایشهای علوم انسانی، علوم پایه و فنیمهندسی، فصلنامه علمیپژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 4، 77-92.
15
سلیمی، م.، صادقیفر، ج.، پیمان، ه.، شمس، ل.، جندقیان، م. و خسروی، ا. (1391). بررسی سبکهای یادگیری VARK در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، مجله تحقیقات نظام سلامت، 8(7)، 1216-1224.
16
سهرابی، ز. و کشمیری، ف. (1391). شیوههای ترجیحی و سبک یادگیری دانشجویان کارشناسیارشد مدیریت و اقتصاد سلامت دانشگاه علوم پزشکی ایران، مدیریت بهداشت و درمان، 4(3 و 4)، 57-65.
17
شریفزاده، ا. و عبداللهزاده، غ. (1391). بررسی رابطه بین سبک یادگیری و خصایص کارآفرینانه دانشجویان کشاورزی، فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 2(64)، 111-125.
18
صالحی، ش.، سلیمانی، ب.، امینی، پ. و شاهنوشی، ا. (1379). بررسی ارتباط سبکهای یادگیری و روشهای آموزشی ترجیحی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، مجله ایرانی آموزش پزشکی، 1(1)، 40-46.
19
صمدی، م. (1390). بررسیهای ویژگی روانسنجی پرسشنامه سبک یادگیری فلدر سولومون در دختران دوره راهنمایی، رویکردهای نوین آموزشی، 1(13)، 39-60.
20
عباسزاده، ع.، جمشیدی، ن. و نجفی کلیایی، م. (1390). مقایسه سبکهای یادگیری دانشجویان پرستاری دانشکده پرستاری رازی کرمان در سال 1387، گامهای توسعه در آموزش پزشکی، 8(2)، 195-199.
21
غیاثی، ع.ر. (1393). سبکهای یادگیری پیشرفت تحصیلی دانشجویان کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران، فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، 31، 29-36.
22
غیبی، م.، عارفی، م. و دانش، ع. (1391). رابطه سبکهای یادگیری و خودکارآمدی دانشجویان گروههای تحصیلی، فصلنامه روانشناسی کاربردی، 1(21)، 53-69.
23
قهرمانی، ز.، امینی، ک.، روحانی، م. و اقوامی، م. (1392). ارتباط بین سبکهای ترجیحی یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی زنجان، مجلهی توسعه آموزش در علوم پزشکی، 6(12)، 51-61.
24
کریمی مشاور، م. (1391). رابطه سبکهای یادگیری و عملکرد دانشجویان در کارگاه طراحی معماری، فصلنامه علمی پژوهشی باغ نظر، 20، 3-12.
25
کلباسی، س.، ناصری، م.، شریفزاده، غ. و پورصفر، ع. (1387). سبکهای یادگیری دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، گامهای توسعه در آموزش پزشکی، 5(1)، 10-16.
26
میرکزاده، ع.ا.، غیاثوند غیاثی، ف.، شریفزاده، ا.، و شریفی، م. (1388). بررسی سبکهای یادگیری دانشجویان کشاورزی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تاکستان، تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی، جلد 40-2، شماره چهارم، ص 79-89.
27
یزدی، م. (1388). بررسی و مقایسه شیوهها و سبکهای یادگیری دانشجویان دانشکدههای مختلف دانشگاه الزهرا: راهکاری به منظور شناسایی مسیر حرفهای، اندیشههای نوین تربیتی، 5(2)، 123-145.
28
Aisami, R.S. (2015). Learning styles and visual literacy for learning and performance, procedia-social and behavioral sciences, 176, 538-545.
29
Al Hamdani, D. (2015). Exploring students' learning style at a Gulf university: a contributing factor to effective instruction, procedia-social and behavioral sciences, 176, 124-128.
30
Andreou, C., Papastavrou, E., & Merkouris, A. (2014). Learning styles and critical thinking relationship in baccalaureate nursing education: a systematic review, nurse education today, 34(3), 362-371.
31
Asiry, M.A. (2015). Learning styles of dental students, The Saudi journal for dentalresearch, Retrieved 23 May 2015, from: http://dx.doi.org/10.1016/j.sjdr.2015.02.002.
32
Azman, A. (2010). Diverse learning styles of non formal adult learners in community colleges in Malaysia, Procedia Social and Behavioral Sciences, 7,139–144.
33
Babadogan, C., & Budakoglu, I. (2012). Learning style scales and studies used with students of health departments of universities between 1998-2008, procedia-social and behavioral sciences, 46, 2462-2466.
34
Bartlett, J.E., Kotrlik, J.W., & Higgins, C.C. (2001). Organizational research: Determining appropriation sample size in survey research, Information technology, learning, and performance journal, 19(1), 43-50.
35
Bozkurt, N. (2013). An examination of the links between pre-service teacher's metacognitive level, learning styles and their achievement of History class, procedia-social and behavioral sciences, 93, 1634-1640.
36
Cano, J., Garton, B.L., & Raven, M.R. (1992). Learning Styles, Teaching Styles and Personality Styles of Pre-service Teachers of Agriculture Education, Journal of Agricultural Education, 38, 46-52
37
D'Amore, A., James, S., & Mitchell, E.K.L. (2012). Learning styles of first-year undergraduate nursing and midwifery students: a cross-sectional survey utilizing the Kolb learning style inventory, nurse education today, 32(5), 506-515.
38
Day, T.M., Raven, M.R., & Newman, M.E. (2004). The influence of Learning Style on Student Achievement and Attitudes in World Wide Web and Traditional Classes, Retrieved 23 May 2015, from: http://ais.msstate.edu/AEE/MECA/learningstylesposter.pdf
39
Dorca, F.A., Lima, L.V., Fernandes, M.A., & Lopes, C.R. (2013). Comparing strategies for modeling students learning styles through reinforcement learning in adaptive and intelligent educational systems: an experimental analysis, expert system with applications, 40(6), 2092-2101.
40
Dunn, R., & Griggs, S.A. (2000). Practical approaches to using learning styles in higher education, Bergin & Gravey, London.
41
Eishani, K.A., Saad, E.A., & Nami, Y. (2014). The relationship between learning styles and creativity, procedia-social and behavioral sciences, 114, 52-55.
42
El-Hmoudova, D. (2015). Assessment of individual learning style competences, procedia-social and behavioral sciences, 171, 40-48.
43
Eng, M. (2013). Experience applying the pharmacist learning styles inventory to experiential clerkships as a preceptor: a reflection, currents in pharmacy teaching and learning, 5(1), 62-67.
44
Felder, R.M., & Spurlin, J. (2005). Applications, reliability and validity of the index of learning styles, Int. J. Engng Ed. 21(1), 103-112.
45
Fleming, S., McKee, G., & Huntley-Moore, S. (2011). Undergraduate nursing students' learning styles: a longitudinal study, nurse education today, 31(5), 444-449.
46
Frcpch, A.A.S. (2015). Learning styles and satisfaction with educational activities among paediatric physicians at King Abdulaziz Medical City Jeddah, journal of Taibah University Medical Sciences, Retrieved 23 May 2015, from: http://dx.doi.org/10.1016/j.jtumed.2015.02.002.
47
Halili, S.H., Naimie, Z., Siraj, S., Ahmed Abuzaid, R., & Leng, C.H. (2014). Learning styles and gender differences of USM distance learner, procedia-social and behavioral sciences, 141, 1369-1372.
48
Honn, R. (1995). Classrom learning and Teaching, Longman, Boston.
49
Hussain, N., & Ayub, N. (2012). Learning styles of students and teaching styles of teachers in business education: a case study of Pakistan, procedia-social and behavioral sciences, 69, 1737-1740.
50
James, W.B., & Gardner, D.L. (1995). Learning styles: Implications for Distance Learning, New Directions for Adult and continuing Education, 67, 19-32.
51
Kaplan, E.J., & Kies, D.A. (1995). Teaching styles and learning styles: which came first? J in str Psychol, 22, 29-34.
52
Katranci, Y., & Bozkus, F. (2014). Learning styles of prospective mathematics teachers: Kocaeli University Case, procedia-social and behavioral sciences, 116, 328-332.
53
Kim, T.Y., & Kim, Y.K. (2014). A structural model for perceptual learning styles, the ideal L2 self, motivated behavior and English proficiency, system, 46, 14-27.
54
Klment, M. (2014). How do my students study? An analysis of students' educational disciplines favorite learning styles according to VARK classification, procedia-social and behavioral sciences, 132, 384-390.
55
Koh, Y.Y., & Chua, Y.L. (2012). The study of learning styles among Mechanical Engineering Students from different institutions in Malaysia, procedia-social and behavioral sciences, 56, 636-642.
56
Kolb, D.A. (1984). Experiential Learning Experience as the Source of Learning and Development. Prentice-Hall, Carolina State University, USA.
57
Lorenzo, A.R., & Lorenzo, B.U. (2013). Learning styles of teacher education students: basis in improving the teaching-learning process, procedia-social and behavioral sciences, 103, 595-605.
58
Mampadi, F., Chen, S., Ghinea, G., & Chen, M.P. (2011). Design of adaptive hypermedia learning systems: A cognitive style approach, Computer & Education, 56,1003-1011.
59
Martin, S. (2010). Teachers using learning styles: Torn between research and accountability?, Teaching and Teacher Education, 26, 1583-1591.
60
Metin, M., Yilmaz, G.K., Birsci, S., & Coskun, K. (2011). The investigating pre-service teachers' learning styles with respect to the gender and grade level variables, procedia-social and behavioral sciences, 15, 2728-2732.
61
Milanese, S., Gordon, S., & Pellatt, A. (2013). Profiling physiotherapy student preferred learning styles within a clinical education context, physiotherapy, 99(2), 146-152.
62
Nielsen, T. (2013). Changes in BSc business administration and psychology students' learning styles over one, two and three years of study, Studies in educational evaluation, 39(1), 41-48.
63
Osman, D.O. & Demirkan, H. (2007). Learning styles of design students and the relationship of academic performance and gender in design education, Learning and Instruction, 17, 345-359.
64
Pashler, H., McDaniel, M., Robrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles: concepts and edvidence, Psychol Sci Public Interest, 9, 65-119.
65
Pei-Jung, W., Wen Shya, L., Ming-Hsia, H., & Ying-Tai, W. (2013). Learning styles of undergraduate and graduate physical therapy students in Taiwan, procedia-social and behavioral sciences, 93, 1254-1258.
66
Phantharakphong, P. (2012). English learning styles of high and low performance students of the faculty of education, Khon Kaen University, procedia-social and behavioral sciences, 46, 3390-3394.
67
Pritchard, A. (2009). Ways of learning: learning theories and learning styles in the classroom, second edition, Routledge, London.
68
Psaltou-Joycey, A., & Kantaridou, Z. (2011). Major, minor and negative learning style preferences of university students, system, 39(1), 103-112.
69
Reid, G. (2005). Learning styles and inclusion, Paul Chapman Publishing, London.
70
Richard, R.D., Deegan, B.F., & Klena, J.C. (2014). The learning styles of orthopedic residents, faculty and applications at an academic program, journal of surgical education, 71(1), 110-118.
71
Rogowsky, B.A., Calhoun, B.M., & Tallal, P. (2015). Matching learning style to instructional method: effects on comprehension, journal of educational psychology, 107(1), 64-78.
72
Soloman, R., & Felder, R.M. (2001). Learning Styles and Strategies, Retrieved 23 May 2015, from: http://www.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/ILSdir/styles.htm
73
Stewart, K.L., & Felicetti, L.A. (1992). Learning styles of marketing majors, Edu Res Q, 15, 15-23.
74
Truong, H.M. (2015). Integrating learning styles and adaptive e-learning system: current developments, problems and oppourtunities, computers in human behavior, Retrieved 23 May 2015, from::www.sciencedirect.com
75
Tulbure, C. (2011). Do different learning styles require differentiated teaching strategies? procedia-social and behavioral sciences, 11, 155-159.
76
Williams, B., Brown, T., & Etherington, J. (2013). Learning style preferences of undergraduate pharmacy students, currents in pharmacy teaching and learning, 5(2), 110-119.
77
Wong, L.L.C., & Nunan, D. (2011). The learning styles and strategies of effective language learners, system, 39, 144-163.
78
ORIGINAL_ARTICLE
نقش مهارت های اشتغال در انگیزه تحصیلی دانشجویان کشاورزی مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره)
انگیزه تحصیلی دانشجویان و نگرانیهای مربوط به آینده شغلی آنها بسیار مهم و قابل توجه بوده و موسسات آموزش عالی در این زمینه نقش مهمّی را ایفا میکنند. در این راستا، این پژوهش با هدف بررسی نقش قابلیت اشتغال، به عنوان یک محرک درونی در پیش بینی سطح انگیزه تحصیلی دانشجویان کشاورزی انجام شد. جامعه آماری پژوهش 230 تن از دانشجویان کاردانی و کارشناسی کشاورزی مرکز آموزش عالی امام خمینی استان البرز در سال تحصیلی 94-1393 بود که 144 تن از آنان با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعیین و به شکل طبقهای انتخاب شدند. ابزار تحقیق، پرسشنامهای بود که روایی شکلی به وسیله گروهی از متخصصان مربوط بررسی و تایید شد. پایایی آن با محاسبه ضریب تتای ترتیبی تایید شد(91/0≥ ≥81/0). تحلیل عاملی اکتشافی و رگرسیون لجستیک دو وجهی روشهای آماری اصلی بودند که با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 23 اجرا شدند. نتایج تحلیل عاملی نشان داد انگیزه تحصیلی دانشجویان در شش بعد، انگیزه نوطلبی و نوآوری، انگیزه پایگاه حرفهای، انگیزه هیجانی، انگیزه مالی، انگیزه یادگیری و انگیزه کسب مدرک دسته بندی میشوند که در بین آنها انگیزه نوطلبی و نوآوری مهمترین بعد میباشد. نتایج تحلیل رگرسیون لجستیک نشان داد داشتن مهارت رهبری به عنوان یکی از ابعاد قابلیت اشتغال مهمترین متغیر اثر گذار بر افزایش انگیزه تحصیلی دانشجویان بوده و از اینرو تمرکز برنامه درسی بر ارتقای مهارتهای رهبری گامی موثر بر بهبود انگیزه تحصیلی دانشجویان خواهد بود.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106878_aacc1dc89055785d0610558f4bb57bb1.pdf
2016-08-22
49
62
10.22092/jaear.2016.106878
مهارت های اشتغال
انگیزه آموزشی
دانشجویان کشاورزی
مهارتهای رهبری و انگیزه نوطلبی
امیر
علم بیگی
alambaigi@ut.ac.ir
1
عضو هیئت علمی دانشکده پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران
LEAD_AUTHOR
رومینا
امیری
rominaamiri70@gmail.com
2
پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران
AUTHOR
سینا
صاحبدل
sinasahebdel@ut.ac.ir
3
دانشجو/پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران
AUTHOR
آقاپور، ش؛ موحد محمدی، ح؛ شعبانعلی فمی، ح. (1393). بررسی وضعیت قابلیت اشتغال در برنامة درسی دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته های کشاورزی دانشگاه تهران. تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، دوره (4) 45، 692-683.
1
آقاپور، ش؛ موحد موحدی، ح؛ علم بیگی، ا؛ شبانعلی فمی، ح. (1391). بررسی نقش مهارت های توسعه فردی در برنامه درسی در شکل گیری قابلیت اشتغال در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته های کشاورزی دانشگاه تهران، فصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی، (1)63، 128-113.
2
باورساد، م؛ حکیم، ا؛ عظیمی، ن؛ لطیفی، م؛ قالوندی، ح. (1394). بررسی انگیزه تحصیلی و عوامل مرتبط با آن از دیدگاه دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز"، پژوهش در آموزش علوم پزشکی، (1)7.
3
پورکریمی، ج. (1388). مقایسه رضایت شغلی و انگیزش پیشرفت در دانش آموختگان کشاورزی خود اشتغال و غیر خود اشتغال، فصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی، (1)51، 175-155.
4
روحی، ق؛ آسایش، ح؛ بطحایی، ا؛ شعوری بیدگلی، ع؛ بادله، م؛ رحمانی، ح. (1392). ارتباط خودکارآمدی و انگیزه تحصیلی در بین گروهی از دانشجویان علوم پزشکی، مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد، (1)8 شماره پیاپی 9، 51-45
5
زمانی، غ. (1381). معیار های انتخاب شغل از دیدگاه دانشجویان کشاورزی (مطالعه موردی دانشگاه شیراز) ، مجله علوم کشاورزی ایران، (1)33، 87-81.
6
عدالت خواه، ح؛ جهانگیری، س؛ خان بابا زاده، م؛ امانی، ف و هاشیمیلر، م. (1384). وضعیت تحصیلی دانش آموختگان دانشگاه علوم پزشکی اردبیل، مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، (2)5، 195-193
7
علم بیگی، ا؛ آقاپور، ش. ( 1392). رابطه بین ارزیابی دانشجویان از مهارت های فن آوری اطلاعات و ابعاد قابلیت اشتغال آنها، فصلنامه فن آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، (1)4، 148-129.
8
یوسفی، ع؛ قاسمی، غ و فیروزنیا، س. (1388). ارتباط انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 9(1)، 85-79
9
Asonitou, S. (2015). Employability Skills in Higher Education and the Case of Greece, Procedia - Social and Behavioral Sciences. 175(1): 283 – 290.
10
Cavanagh, J., Burston, M., Southcombe, A. and Bartram, T. (2015). Contributing to a graduate-centred understanding of work readiness: An exploratory study of Australian undergraduate students' perceptions of their employability. The International Journal of Management Education, 13 (1): 278-288.
11
Coll, R. K., & Zegwaard, K. E. (2011). International handbook for cooperative education (2nd ed.). Boston, MA: WACE.
12
Cooper, L., Orell, J., & Bowden, M. (2010). Work integrated learning: A guide to effective practice. London, UK: Routledge.
13
Eurico, S. T., da Silva, J. M. and do Valle, P. O. (2015). A model of graduates' satisfaction and loyalty in tourism higher education: The role of employability. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 16 (1): 30–42.
14
Deci, E. Schwartz, A. Sheinman, L. &Reynar.)1981), An Instrument to Assess Adult Orientation toward Control versus Autonomy Whit Children.Reflection on Intrinsic Motivation & Persived Competence. Journal of Educational psychology, Vol, 73(1), 50-64.
15
Frank, J. D. &Meyer, W. J. (2007) University expansion and the knowledge society, Theory and Society, 36 (4), 287-311.
16
Friederichs, S. A, Oenema, A., Bolman, C. and Lechner, L. (2015). Long term effects of self-determination theory and motivational interviewing in a web-based physical activity intervention: randomized controlled trial. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, (12),101.
17
Gherardi, S., & Nicoloni, D. (2002). Learning the trade. A culture of safety in practice. Organizations Articles, 9(1), 191–233.
18
Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (2010). Multivariate data analysis. NY: Prentice Hall International.
19
Heidari, G., Modanlou, Y., Niaz Azari, M., & Jafari, A. (2010). The comparison between software instruction effect and traditional instraction effect on student enlgish achievement. Information and Communication Technology in Educational Sciences, 1(1), 103-115. (in Persian)
20
Ismail, S. and Mohammed, D. (2015). Employability Skills in TVET Curriculum in Nigeria Federal Universities of Technology. Procedia - Social and Behavioral Sciences 204,73 – 80.
21
Knight, P, & York, M. (2004). Learning, Curriculum and Employability in Higher Education (First Published). Routledge Falmer: Taylor and Francis e-Library.
22
Kumara R, Kumar S, Sharma V. (2015). Fuzzified Expert System for Employability Assessment. Procedia Computer Science 62, 99 – 106.
23
Lee, Y, Lee, J, Hwang Y. (2015). Relating motivation to information and communication technology acceptance: Self-determination theory perspective, Computers in Human Behavior 51(1), 418–428.
24
Menon M, Pashourtidou N, Polycarpou A, Pashardes P (2012). Students’ expectations about earnings and employment and the experience of recent university graduates: Evidence from Cyprus, Journal of Educational Development 32(1), 805–813.
25
Molavi P, Rostami K, Fadaie Naieni A, Mohamad nia H, Rasool zadeh B. (2007). Evaluation of the factors responsible for the reduction of educational motive of students in Ardebil University of Medical Sciences, Journal of Medical Council of Islamic Republic of IRAN, 25 (1),53-8.
26
Nilsen H. (2009). Influence on Student Academic Behaviour through Motivation, Self-Efficacy and Value- Expectation: An Action Research Project to Improve Learning. Issues in Informing Science and Information Technology, 6(1), 544-556.
27
Nilsson S & Ellstrom P (2012), Employability and talent management: challenges for HRD practices, The current issue and full text archive of this journal is available at www.emeraldinsight.com/2046-9012.htm
28
Pillai, S., Khan, M., Ibrahim, I. and Raphael, S. (2012). Enhancing employability through industrial training in the Malaysian context, Higher Education Journal 63(1),187–204.
29
Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (1996). Motivation in education: Theory, research and applications. Englewood Cliffs, NJ: Merrill Prentice-Hall.
30
Puscas, M. (2015). The Gap Between Formal Regulations, Organizational Objectives and Students’ Expectations, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 197(1), 354 – 360.
31
PwC (2014) Talent – new challenges ahead, 17 Annual Global CEO Survey, [online] last accessed at: http://www.pwc.com/gx/en/ceosurvey/ 2014/hrs-talent perspective.jhtml.WT.mc_id=email_5-14_GMH_talent-challenge.
32
Rosenberg, S., Heimler, R., & Morote, E. (2012). Basic employability skills: A triangular design approach. Journal of Education Training, 54(1), 7-20.
33
Royan, R. M., & Deci, E. L. (2000). When rewards compete with nature: The undermining of intrinsic motivation and self-regulation. New York: NY: Academic Press.
34
Slavin, R. E. (2006). Educational Psychology: Theory and application (Translated by Yahya Syed Mohammadi). Publisher: Ravan publishing.
35
Trede F & McEwen C. (2015). Early workplace learning experiences: what are the pedagogical possibilities beyond retention and employability? Higher Education Journal, 69(1),19–32.
36
Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., Blais, M. R., Briere, N. M., Senecal, C. and Vallieres, E. I. (1992). The Academic Motivation Scale: A measure of Intrinsic, Extrinsic and Motivation in Education. Journal of Educational and Psychological Measurement. 52, 1003-1017.
37
Williamson K (2015), Skills for employability? No need thanks, we’re radiographers!’ Helping graduate healthcare professionals to stand out from the crowd, Practice and Evidence of Scholarship of Teaching and Learning in Higher Education Vol. 9, No. 1, Special Issue from Future Directions Wales Conference, 33-53.
38
ORIGINAL_ARTICLE
رابطه بین سویگان مدرس اثر بخش با انگیزه کارآفرینی ازنظر دانشجویان آموزش و ترویج کشاورزی دانشگاه رازی کرمانشاه
دانشگاهها به دلیل داشتن ویژگیهای پایه مانند سرمایه انسانی در قالب دانشجو و اعضای هیأت علمی محل مناسبی برای نوآوری برپایهی دانش و توسعه کارآفرینی است. مدرسان کارآفرینی جزو بنیادیترین عاملهای مؤثر برای ایجاد موفقیت مطلوب در تحقق هدفهای آموزش کارآفرینی هستند. از اینرو این پژوهش با هدف بررسی تأثیر ابعاد مدرسان اثربخش (در حیطه آموزش) بر انگیزه کارآفرینی از دیدگاه دانشجویان انجام شده است. جامعه آماری تحقیق، 163 تن دانشجویان گرایش آموزش و ترویج کشاورزی (به دلیل گذراندن واحد کارآفرینی) در دانشگاه رازی کرمانشاه بود. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 113 تن تعیین شد که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند. روایی پرسشنامه بر پایه نظر گروهی از اعضای هیأت علمی و مدرسان گروه آموزش و ترویج کشاورزی دانشگاه رازی تأمین شد و برای تعیین پایایی پرسشنامه با استفاده از نرم افزار R ضریب تتای ترتیبی محاسبه شد (95/0θ =). به منظور دستیابی به هدفهای تحقیق از آمار توصیفی و رگرسیون ترتیبی استفاده شد. یافتهها نشان دادند که بعد ویژگیهای شخصیتی بر انگیزه کارآفرینی تاثیر مثبت و معنیداری (در سطح 5 درصد) دارد، همچنین بر پایه دستآورد رگرسیون ترتیبی، متغیرهای ملاک توانستند 61 درصد از احتمال تغییرپذیریهای متغیر انگیزه کارآفرینی را تبیین کنند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106879_8831d612a6298ddf33373b040955569e.pdf
2016-08-22
63
72
10.22092/jaear.2016.106879
"کارآفرینی کشاورزی"
"انگیزه کارآفرینی"
"مدرس اثر بخش"
پریسا
جاویدانه
parisa.javidaneh@gmail.com
1
دانشجوی کارشناسی ارشد کارآفرینی، دانشگاه رازی
LEAD_AUTHOR
بیژن
رضایی
rezaee61@yahoo.com
2
استادیار، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی
AUTHOR
حبیب
جعفری
jafari_habib@yahoo.com
3
استادیار، گروه آمار، دانشگاه رازی کرمانشاه
AUTHOR
هدا
نجف پور
hnajafpour@chmail.ir
4
دانشجوی کارشناسی ارشد کارآفرینی، دانشگاه رازی
AUTHOR
آراسته، زهرا؛ سعید بنادکی، سعیده و ایمانی پور، نرگس. (1392). نقش آموزش درس مبانی کارآفرینی درقصد کارآفرینی دانشجویان رشته های غیر مدیریت (مطالعة موردی: دانشکده های هنر و ادبیات و علوم انسانی دانشگاه تهران). فصلنامة توسعه کارآفرینی، 4(14): 107-124.
1
باقرصاد، وجیه؛ زالی، محمدرضا؛ رضوی، سید مصطفی و سعید بنادکی ، سعیده. (1392). تأثیر آموزش کارآفرینی بر قصد کارآفرینی دانشجویان رشته های فنی وحرفه ای، توسعه کارآفرینی، 6(4): 21-36.
2
حسینی، سید محمود؛ و عزیزی، بهارک. (1386). بررسی عوامل موثر در توسعه و مهارت های کارآفرینی در دانشجویان سال آخر دانشکده کشاورزی دانشگاه تهران. مجله علوم کشاورزی ایران، 2(38): 241ـ 251.
3
دوکانه ای فرد.فریده. (1391). بررسی سهم هر یک از متغیرهای هوش و خلاقیت در پیش بینی قدرت کارآفرینی فارغ التحصیلان دانشجویان دانشگاه آزاد واحد رودهن، فصلنامه علمی ـ پژوهشی تحقیقات مدیریت آموزشی، 3(12): 29-54.
4
رابرت دی، هیستریچ و مایکل پی، پیترز. (2002). کارآفرینی جلد چهارم، ترجمه فیض بخش، علیرضا. تقی یاری، حمیدرضا. تهران: ا نتشارات علمی دانشگاه صنعتی شریف.
5
صدیقی معروفی، شهنام؛ محمدی، آیین؛ موسوی، مسعود و رعد آبادی. مهدی. (1393). تعیین مهم ترین مولفههای موثر بر اثر بخشی تدریس استاد از دیدگاه دانشجویان ارشد، مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی یزد، 9(3): 58-66.
6
طالبی، کامبیز و زارع یکتا، محمد رضا. (1389). بررسی اثرگذاری شخصیت و روش مدرسان کارآفرینی برانگیزش دانشجویان در راه اندازی کسبوکار جدید. توسعه کارآفرینی، 2 (7): 115-95.
7
قنبری نژاد اسفقن سری، مجید؛ محمدی آلمانی؛ امیر و پورناصرانی، امین. (1391). بررسی عوامل موثر بر تمایل به کارآفرینی در میان دانشجویان(مطالعه موردی: دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت) کنفرانس ملی کارآفرینی و مدیریت کسب وکارهای دانش بنیان.
8
محمدی الیاسی ،قنبر؛ فراستخواه، مقصود و فرخ، شیما. (1391). مهارتهای استادان و مربیان کارآفرینی برای پرورشکارآفرینان نوپا در دانشگاه ها ،فصلنامه توسعه کارآفرینی، 5(1): 185-201.
9
مرادی، حوریه و شعبانعلی فمی، حسین. (1389). شناسایی قابلیت های کارآفرینی(مطالعة موردی: دانشجویان دختر دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین اهواز)، فصلنامة توسعة کارآفرینی، 3(8):141-161.
10
مظلومی محمود آباد، سید سعید؛ رهایی،زهره؛ احرام پوش، محمد حسن و سلطانی، طاهره. (1389). ویژگی های یک استاد توانمند از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، مجله پزشکی هرمزگان، 14(3): 227-234.
11
میرمحمدی میبدی، سید جلیل؛ مظلومی محمود آبادی، سید سعید؛ شریف پور، زهرا؛ شهبازی، حسن و محمدلو، اعظم. (1391). بررسی ویژگیهای تدریس اثر بخش ازدیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد. فصلنامه توسعه آموزش در علوم پزشکی زنجان. 5(9): 52-62.
12
نیک فرجام، سعیده. (1393). مطالعه رابطه هوش هیجانی با کارآفرینی سازمانی با در نظر گرفتن نقش واسطه ای فرهنگ سازمانی، پایان نامه کارشناسی ارشد، رشته مدیریت کارآفرینی گرایش آموزش و ترویج، دانشگاه رازی کرمانشاه.
13
Bager, T. (2006). Entrepreneurship teaching and training in denmark: overview and policies. 1(2): 1-10.
14
Digby, P.W., Poonyakanok, P., & Thisayakorn, N. (1998). Student evaluation of teacher performance, Some initial reaserch findings from Thiland. Teaching & teacher evaluation. 6(2): 31-45
15
Heinonen, J., & Pikkijoki, S. A. (2006). an entrepreneurial-directed approach to entrepreneurship education:mission impossible? Management development 3(24): 80-94.
16
Henly, A. (2012). Job creation by the self- employment: the roles of entrepreneurship and financial, Small Business Economics, 8(25): 175-196.
17
Kuratko, D. (2005). The Emergence of Entrepreneurship Education: Development, Trendes, and Challenges. Entrepreneurship Theory & Practice, 29(4): 577-598.
18
Wilson, F., Kickul, J., & Marlino, D. (2007). Gender, entrepreneurial self efficacy, and entrepreneurialcareer intentions: Implications for entrepreneurship education, Entrepreneurship Theory and Practice, 30(1): 54-67
19
Sexton, D.L., and Bowman- Upton, N. (1987). Evaluation of an innovative approach to teaching entrepreneurship. Journal of Small Business Management, 25(1), 35-43.
20
Segal Borgia, D. and schoofeld, j. (2005). the moritiration to become an entrepreneur.internationalizing in entrepreneurship education and training, Malyasia.4(6): 21-38
21
Solomon, G. (2007). An examination of entrepreneurship education in the United States. Journal of Small Business and Enterprise Development. 14 (2): 168-172.
22
Tang, Thomas Li-Ping. (1997). Teaching evaluation in a public institution of higher education: Factors related to the overall teaching effectiveness. Available in: http://www.findarticles.com.
23
Waithanji, N., & Ndirangu, M. (2005). An improvement in instructional quality: Can evaluation of teaching make a difference? Emerald group publishing limited, 13(3): 33-51
24
ORIGINAL_ARTICLE
مؤلفههای اثرگذار بر آگاهی زیستمحیطی هنرجویان کشاورزی
حفاظت از محیطزیست تحت تأثیر سطح آگاهی افراد بوده و خود آگاهی زیستمحیطی نیز متأثر از عاملهای بسیاری است. با توجه به نقش مهم هنرجویان کشاورزی به عنوان یکی از کنشگران مهم در آینده بخش کشاورزی و منابع طبیعی این تحقیق علی ارتباطی با هدف سنجش سطح آگاهی هنرجویان کشاورزی درباره محیطزیست و مؤلفههای اثرگذار بر آن صورت گرفت. ابزار تحقیق پرسشنامهای دوبخشی بود که روایی آن با نظرسنجی از متخصصان تائید و با انجام بررسی مقدماتی با 30 هنرجو و محاسبه ضریب پایایی تتا (8/0=Ө) برای شاخص سنجش آگاهی زیستمحیطی، پایایی آن بهدست آمد. جامعهی آماری تحقیق را 187 تن هنرجویان هنرستانهای کشاورزی استان زنجان در سال 1394 تشکیل میدادند که بر مبنای جدول نمونهگیری کرجسی و مورگان و با استفاده از روش نمونهگیری طبقهای تصادفی متناسب، 135 تن گزینش و بررسی شدند. نتایج نشان داد که سطح آگاهی زیستمحیطی اکثریت هنرجویان (7/66 درصد) بالا بود. تحلیل همبستگی نشان داد که آگاهی زیستمحیطی هنرجویان با معدل، سطح تحصیلات پدر، بررسی کتاب، مجله و تماشای برنامههای تلویزیونی درباره محیطزیست ارتباط مثبت و معنیداری دارد. نتایج تحلیل رگرسیون لجستیک نیز نشان داد که دو متغیر تماشای برنامههای تلویزیونی درباره محیطزیست و محل سکونت هنرجویان در مجموع 6/66 درصد از احتمال قرار گرفتن هنرجویان در گروه با آگاهی زیاد را برآورد می کنند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106883_2f17a9e9de927b5f322db17886cd957b.pdf
2016-08-22
73
84
10.22092/jaear.2016.106883
آگاهی زیستمحیطی
هنرجویان کشاورزی
هنرستان کشاورزی
زهرا
هوشمندان مقدم فرد
hooshmand@znu.ac.ir
1
دانشجوی دکتری آموزش کشاورزی/ دانشگاه زنجان
LEAD_AUTHOR
اسماعیل
اخبار
smaeelekhbar@gmail.com
2
دانش آموخته کارشناسی ارشد/توسعه روستایی/ دانشگاه زنجان و هنرآموز/هنرستان کشاورزی شهید باهنر زنجان
AUTHOR
علی
شمس
shams@znu.ac.ir
3
استادیار/ ترویج و آموزش کشاورزی/ دانشگاه زنجان
AUTHOR
حمیدیان، ع. و حمیدیان، ا. (1390). لزوم توجه به آموزش محیطزیست در دانشگاه، اولین همایش ملی آموزش در ایران 1404. تهران، پژوهشکده سیاستگذاری علم، فناوری و صنعت.
1
خواجه شاهکوهی، ع.، نجفی کانی، ع. و وصال، ز. (1394). بررسی عوامل مؤثر بر آگاهیهای زیستمحیطی روستاییان (بررسی موردی: دهستان جاغرق در شهرستان بینالود). پژوهش و برنامهریزی روستایی. 4(1)، 85-95.
2
صالحی، ص و امام قلی، ل. (1391). بررسی تجربی رابطه آگاهی و رفتارهای زیستمحیطی (بررسی مناطق شهری و روستایی شهرستان سنندج). مجله مسائل اجتماعی ایران. 3(1)، 121-147.
3
صالحی، ص. و پازُکی نژاد، ز. (1392). محیطزیست در آموزش عالی: ارزیابی دانش زیستمحیطی دانشجویان دانشگاههای دولتی مازندران. مطالعات برنامهریزی آموزشی. 2 (4)،199-221.
4
علوی مقدم، م. و دلبری، ا. (1388). ارزیابی میزان آگاهی دانشجویان مقطع کارشناسی از موضوع مدیریت مواد زائد جامد در محیطزیست . فناوری آموزش. 3(4)، 309- 314.
5
عنایتی، ا (1382). اثرات سوء باقیمانده آفتکشها بر سلامت محیطزیست و انسان و راههای مدیریت آن. ششمین همایش کشوری بهداشت محیط. مازندران. ایران.
6
فرهمند، م.، شکوهیفر، ک. و سیارخلج، ح. (1393). بررسی عوامل اجتماعی مؤثر بر رفتارهای زیستمحیطی (مورد بررسی: شهروندان شهر یزد). مطالعات جامعهشناختی شهری. 4(10)، 109-141.
7
فریتیوف، ک. (1386). پیوندهای پنهان: تلفیق گسترههای زیستشناختی و اجتماعی حیات در علم پایداری، ترجمه: محمد حریری اکبری، نشر نی. تهران.
8
محمدیان، م. و بخشنده، ق. (1393). بررسی عوامل مؤثر بر نگرش و قصد خرید سبز مصرفکنندگان. فصلنامه علمی- پژوهشی مطالعات مدیریت. 23(75)، 39-68.
9
منتی زاده، م. و زمانی، غ. (1391). سازههای مؤثر بر نگرش زیستمحیطی کشاورزان شیراز برای حفظ منابع آبوخاک. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی. 20، 3-13.
10
هوشمندان مقدم فرد، ز. و شمس، ع. (1394). عاملهای مؤثر بر نگرش آموزگاران ابتدایی شهر زنجان در گنجاندن آموزشهای کشاورزی و محیطزیست در برنامههای درسی. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، 34(7)، 40-52.
11
Andersson, H., Tago, D., and Treich, N. (2014). Pesticides and health: A review of evidence on health effects, valuation of risks, and benefit‐cost analysis. Preference Measurement in Health, 1-61.
12
Aziz, A. A., Sheikh, S. N. S., Yusof, K. M., Udin, A., and Yatim, J. M. (2012). Developing a structural model of assessing students’ knowledge-attitudes towards sustainability. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 56, 513-522.
13
Barr, S. (2003), Strategies for Sustainability: Citizens and Responsible Environmental Behaviour, Area, 35(3), 227-240.
14
Burton, R. J. (2014). The influence of farmer demographic characteristics on environmental behaviour: A review. Journal of environmental management,135, 19-26.
15
Carvalho Maffia, A.M., Silvia, E. and Jacovine, L. A. G. (2011).Environment and Environmental Awareness: How University Students Conceive and act, Biological Sciences, 33(2), 209-214
16
Hashemi, S. M. and Damalas, C. A. (2010). Farmers' perceptions of pesticide efficacy: reflections on the importance of pest management practices adoption. Journal of Sustainable Agriculture, 35(1), 69-85.
17
Kairser, F., Wolfing, S and Fuhrer, U.(1999). Environmental attitude and ecological. Journal of Environmental Psycholigy, 19(1),1-19.
18
Kalantari, K., Fami, H. S., Asadi, A., and Mohammadi, H. M. (2007). Investigating factors affecting environmental behavior of urban residents: A case study in Tehran City-Iran. American journal of environmental sciences,3(2), 67-74.
19
Kiani GH and Liaghati H. (2007). Analyzing of economic conditions of transforming common agriculture to organic farming with using the model of dynamic linear planning. Articles of second national congress of agro ecological knowledge, Iran, Gorgan: 2727-2737.
20
Köse, S., Gencer, A. S., Gezer, K., Erol, G. H. and Bilen, K. (2011). Investigation of undergraduate students’ environmental attitudes.International Electronic Journal of environmental education, 1(2), 1-12.
21
Leonidou, L. C., Leonidou, C. N. and Kvasova, O. (2010). Antecedents and outcomes of consumer environmentally friendly attitudes and behaviour. Journal of Marketing Management, 26(13-14), 1319-1344.
22
Muda, A., Abd Wahab, M., Harun, R., and Nawawi, M. (2010). Environmental awareness and attitude among Iranian students in Malaysian universities.Environment Asia, 3(1), 1-10.
23
Müderrisoglu, H. and Altanlar, A. (2011). Attitudes and behaviors of undergraduate students toward environmental issues. International Journal of Environmental Science and Technology, 8(1), 159-168.
24
Oğuz, D., & Kavas, S. (2010). Environmental awareness of university students in Ankara, Turkey. African Journal of Agricultural Research, 5(19), 2629-2636.
25
Rhead, R., Elliot, M., and Upham, P. (2015). Assessing the structure of UK environmental concern and its association with pro-environmental behaviour.Journal of Environmental Psychology, 43, 175-183.
26
Salehi, S. (2008). A Study of Factors Underpinning Environmental Attitudes and Behaviours, Phd Dissertation. The University of Leeds.
27
Taskin, O. (2009). The environmental attitudes of Turkish senior high school students in the context of postmaterialism and the new environmental paradigm. International Journal of Science Education, 31(4), 481-502.
28
Teksoz, G., Sahin, E. and Ertepinar, H. (2010). A New Vision for Chemistry Education Students: Environmental Education. International Journal of Environmental and Science Education, 5(2), 131-149.
29
UNESCO. (2009). Final report: Intergovernmental conference on environmental education. Paris, France: Author.
30
Vicente-Molina, M. A., Fernández-Sáinz, A. and Izagirre-Olaizola, J. (2013). Environmental knowledge and other variables affecting pro-environmental behaviour: comparison of university students from emerging and advanced countries. Journal of Cleaner Production, 61, 130-138.
31
Yildiz, N. D., Yilmaz, H. and Demir, M. (2011). Effects of personal characteristics on environmental awareness; a questionnaire survey with university campus people in a developing country, Turkey. Scientific Research and Essays, 6(2), 332-340.
32
ORIGINAL_ARTICLE
عامل های اقتصادی و اجتماعی موثر بر پذیرش تکنولوژی آبیاری تحت فشار در گندم زارهای شهرستان همدان
در راستای راهبرد توسعه پایدار، آموزش استفاده ی بهینه از منبع های آب بخشی از هدفهای اصلی برنامه های دولت می باشد. در این میان بخش کشاورزی دارای بیش ترین سهم از مصرف منابع آب در کشور است و افزایش بازده آب با آموزش شیوه های مختلف بهویژه آموزش بهکارگیری فناوری آبیاری تحت فشار دارای اهمیت بسیار بالایی است. این پژوهش به صورت توصیفی از نوع تحلیل؛ از نظر هدف کاربردی و از نظر نحوه جمع آوری داده ها میدانی و هدف اصلی آن بررسی عاملهای اقتصادی– اجتماعی موثر برپذیرش فناوری آبیاری تحت فشار در شهرستان همدان میباشد. جامعه آماری تحقیق شامل 15474 کشاورز گندمکار دارای کشت آبی است که به صورت تصادفی دو مرحله ای 316 تن از آن به عنوان نمونه با استفاده از فرمول کوکران مشخص شد. در این تحقیق برای گردآوری دادهها از پرسشنامه استفاده شد که روایی آن بر پایه نظر سنجی اعضای هیات علمی گروه ترویج و آموزش کشاورزی اصلاح و تایید شد. برای سنجش پایایی آن از ضریب تتای ترتیبی استفاده گردید که برای عامل-های اقتصادی 85/0 θ و برای عاملهای اجتماعی 82/0 θ به دست آمد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS ، تحلیل همبستگی متناسب با نوع متغیرها، بر پایه ضریبهای همبستگی کندال، اسپیرمن و پیرسون و بررسی عوامل موثر بر پذیرش فناوری آبیاری نیز با بهره گیری از مدل رگرسیون لاجیت صورت پذیرفت. بر اساس نتایج متغیر های سطح تحصیلات، درآمد ناخالص سالانه کشاورز، دسترسی به تسهیلات مالی و اعتباری، نوع مالکیت زمین و شرکت در کلاس های آموزشی آبیاری بر پذیرش فناوری آبیاری تحت فشار دارای تاثیر معنی داری می باشند. در رگرسیون برآورد شده، متغیر های توضیحی سن کشاورز، تجربه کاری و نوع منبع تامین آب تاثیر معنی داری بر پذیرش فناوری آبیاری تحت فشار ندارند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106880_86ca48b4d7eaeb93ac2ccff89d3b5363.pdf
2016-08-22
85
96
10.22092/jaear.2016.106880
عاملهای اجتماعی پذیرش
عامل های اقتصادی پذیرش
پذیرش فناوری
آبیاری تحت فشار
حمید
بلالی
dr.hamidbalali@gmail.com
1
عضو هیئت علمی دانشگاه بوعلی سینا
LEAD_AUTHOR
حشمت الله
سعدی
h-balali@basu.ac.ir
2
دانشیار ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا
AUTHOR
رضا
وحدت ادب
hamid2501@yahoo.com
3
دانشگاه بوعلی سینا
AUTHOR
ارغوانی،حسین.(1386)."مدیریت آب و انرژی".سومین همایش ملی انرژی ایران 1- 9.
1
اعظمی، امیر؛ زرافشانی، کیومرث؛ دهقانی سانیج، حسین و گرجی، علی. (1390) "واکاوی نیازهای آموزشی بهره برداران سیستم های آبیاری تحت فشار در استان کرمانشاه(مطالعه موردی شهرستان سنقر)". نشریه آب و خاک 5: 1119-1127.
2
بخشوده، محمد. (1387). "بررسی عوامل موثر بر پذیرش آبیاری بارانی(مطالعه موردی استان اصفهان)". مجله تحقیقات اقتصادی و توسعهی کشاورزی ایران،1: 21-30.
3
پناهی،فاطمه. (1391) "تحلیل عوامل موثربرمدیریت بهینه آب در نظام کشاورزی ایران". پژوهش های ترویج و آموزش کشاورزی1: 102- 117.
4
دانش، فرشید؛ زاهدی، راضیه؛ رشیدی؛ ورا و صادقیان، ناصر. (1391). تحلیلی بر مفاهیم پذیرش و اشا عه نوآوری جهت ارائه مدل مفهومی برایپذیرش و اشاعه اطلاعات. فصلنامه پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران 26: 67-82 .
5
تقوایی، مسعود؛ بسحاق، محمدرضا و سالاروند، اسماعیل. (1389) "تحلیلی بر عوامل موثر در عدم استفاده از سیستم های آبیاری تحت فشار در روستاهای ایران(مطالعه موردی:مناطق روستایی شهرستان ازنا)". مطالعات جغرافیایی مناطق خشک2: 11-23.
6
جلالیان، حمید. (1391) "تحلیل اثرات نظام مند آبیاری نوین بر وضعیت بهره برداران کشاوورزی در شهرستان خدابنده". فصلنامه اقتصاد فضا و توسعه روستایی 2: 41-64.
7
حیدریه، سید عبداله؛ سیدحسینی، سید محمد و شهابی، علی. (1392) "شبیه سازی مدل پذیرش فناوریدر بانکداری ایران با تاکید بر پویایی سیستم". فصلنامه مدیریت توسعه فناوری 1: 67-98.
8
عبدالملکی، محمد و چیذری، محمد. (1387) "تاثیر ویژگی های اقتصادی_اجتماعی بر نگرش و اطلاع یابی کشاورزان جهت پذیرش و به کارگیری سیستم های آبیاری تحت فشار در استان لرستان". مجله دانش نوین کشاورزی 15 :77 – 94.
9
سرمد، زهره؛ بازرگان، عباس و حجازی، الهه. (1385). "روش های تحقیق در علوم رفتاری". چاپ سوم. تهران.
10
شعبانعلی فمی، حسین. (1383) "اصول ترویج و آموزش کشاورزی". تهران: دانشگاه پیام نور.
11
صبوحی، مهدی و احمد پور، سعید . (1388)."بررسی اثر تغییر قیمت آب آبیاری بر منافع حقوقی و اجتماعی با استفاده از الگوی برنامه ریزی ریاضی مثبت". مجله علوم و صنایع کشاورزی21 :66
12
عرفانی فر، صمد؛ زیبایی، منصور و کسرایی، مهدی.(1393) " بررسی عوامل اقتصادی- اجتماعی موثر بر پذیرش تکنولوژی های نوین خاک ورزی حفاظتی در منطقه داراب (کاربرد مدل لاجیت چند گزینه ای)". اقتصاد و توسعه کشاورزی 28 : 203-197.
13
فرج اله حسینی، سید جمال و دهیوری، سحر. (1391) "بررسی عوامل تاثیر گذار بر استفاده از اعتبارات بانکی در طرح های آبیاری تحت فشار در استان اصفهان". پژوهش های ترویج وآموزش کشاورزی 1 : 15-27.
14
کهنسال، محمدرضا و رفیعی، هادی(1388) "انتخاب و رتبه بندی آبیاری بارانی و سنتی در استان خراسان رضوی". مجلهی علوم و صنایع کشاورزی، ویژهی اقتصاد و توسعهی کشاورزی. 22: 91-104.
15
موسوی، حبیب اله؛ خلیلیان، صادق و وکیل پور، محمدحسین. (1386) "اثر استفاده از سیستم های آبیاری تحت فشار بر کارایی فنی تولید کنندگان سیب زمینی (مطالعه موردی شهرستان شهرکرد)" . پژوهش و سازندگی در زراعت و باغبانی76 : 170- 177.
16
موسوی، سید نعمت اله و قرقانی، فریبا. (1390) "ارزیابی سیاست های آب کشاورزی از منابع آب زیر زمینی مدل برنامه ریزی (PMP)مثبت مطالعه موردی در شهرستان اقلید". فصلنامه پژوهش های اقتصادی 11 : 65-82 .
17
مومنی، محمد و فعال قیومی، علی. (1386) "تحلیل های آماری با استفاده ازSPSS". تهران: انتشارات کتاب نو.
18
نجفی، بهاءالدین؛ قائمی، علی اصغر؛ طرزکار، محمد حسن و رستمی، داریوش. (1386). "بررسی اقتصادی سیستم آبیاری قطرهای در استان فارس". اقتصاد کشاورزی 1: 87-102.
19
نجفی، علی اکبر و زنگانه، ام البنین. (1392). "آبیاری تحت فشار گامی در راستای توسعه کشاورزی و روستایی مطالعه موردی: روستا های شهرستان علی آباد کتول". چشم انداز جغرافیایی در مطالعات انسانی 24: 121-132.
20
وزارت نیرو. (1392) "خلاصه اطلاعات وضعیت منابع آب، اراضی و ظرفیت نیروگاه های تولید برق کشور". شرکت منابع آب ایران.
21
وحدت ادب، رضا.، بررسی رفتار اقتصادی کشاورزان در پذیرش آبیاری تحت فشار( مطالعه موردی شهرستان همدان). پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه بوعلی سینا، 1393
22
یوسفی، علی؛ خلیلیان، صادق؛ بلالی، حمید. (1390) "بررسی اهمیت راهبردی منابع آب در اقتصاد ایران با استفاده از الگوی تعادل عمومی". نشریه اقتصاد و توسعه کشاورزی (علوم و صنایع کشاورزی) 1: 109-120.
23
Dono, G; Giraldo, L. and Severini, S. (2009) “Pricing of irrigation water under alternative charging methods: Possible short coming of a volumetric approach”. Agricultural Water Management 97:1795-1805.
24
Hening, B; Lorian, N. and Klein, K. (2009) “The adaption of improved irrigation districts in Alberta, Canada”. Agricultural Water Management 96:122-130.
25
Rgass, E. N; Lesly, H; Ericowusu, S; Fraiture, C. and Owusu, D. (2014) “Adoption patterns and constractraints pertaining to small-scale water lifting technology les in Ghana”. Agricultural Water Management131:194-204.
26
Riesgo, L; Gomes- Limon, J.A. (2006). Multi- Critrio policy scenario analysis for public regulation of irrigated agriculture. Journal of Agricultural System 91: 1- 28.
27
Sayer, M, O’Riordan, T. (2000).Climate change, water management and agriculture.Center for social and economic research on the global environment. University of East Angelia, London.
28
Shahzadi; E. (2013) “Investingating factors in fluencing adoption of pressurized irrigation system by farmers case study: Garmsar county, Iran”. American Eurasian J. Agric&Environment.
29
Tornatzky, L. G. and Fleischer, M. (1990) “The process of technological innovation”. Lexington, MA: Lexington Books
30
ORIGINAL_ARTICLE
نقش ویژگیهای شخصیتی در نیکبودی تحصیلی دانشجویان کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا
تحقیقات نشان میدهد که شخصیت یکی از عاملهای کلیدی موثر در نیکبودی گروههای مختلف شغلی است. اما بررسیهای بسیار کمی در این زمینه در بین دانشجویان انجام شده است. بنابراین هدف این پژوهش آن است که با استفاده از نظریه پنج عاملی شخصیت، روابط بین ویژگیهای شخصیتی و سه نوع مختلف نیکبودی تحصیلی (مشغولیت، دلزدگی و فرسودگی) دانشجویان کشاورزی را بررسی و تبیین کند. در این پژوهش علّی– رابطهای، دانشجویان کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا جامعه آماری را تشکیل دادند (1870=N) که از میان آنان، بر پایه جدول بارتلت،260 تن به روش نمونهگیری تصادفی به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. دادههای پژوهش با استفاده از چهار مقیاس استاندارد شده شامل نسخه کوتاه 15 گویهای پنج عامل شخصیت، نسخه دانشجویی مقیاس مشغولیت کاری اوترخت، نسخه دانشجویی مقیاس دلزدگی اوترخت و مقیاس فرسودگی تحصیلی مسلش گردآوری شد. از آزمون همبستگی اسپیرمن و رگرسیون ترتیبی برای تحلیل دادهها استفاده شد. تحلیل رگرسیون ترتیبی نشان داد که وظیفهشناسی با مشغولیت تحصیلی رابطهی مثبت و معنیدار و با دلزدگی و فرسودگی تحصیلی رابطهی منفی و معنیدار داشت. اما روانرنجوری با مشغولیت تحصیلی رابطهی منفی و معنیدار و با دلزدگی و فرسودگی تحصیلی رابطهی مثبت و معنیدار داشت. همچنین توافقپذیری تنها با فرسودگی تحصیلی و تجربهپذیری هم تنها با دلزدگی تحصیلی رابطه منفی معنیدار داشتند. نتایج به دست آمده بیانگر آن است که ویژگیهای شخصیتی میتوانند 5 تا 16 درصد از احتمال تغییرپذیری ابعاد نیکبودی دانشجویان را تبیین کنند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106884_3b46801a90dee90100c8d4d9923aa425.pdf
2016-08-22
97
109
10.22092/jaear.2016.106884
ویژگیهای شخصیتی
نیکبودی تحصیلی
مشغولیت تحصیلی
دلزدگی تحصیلی
فرسودگی تحصیلی
سعید
کریمی
skarimi@basu.ac.ir
1
استادیار/گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه بوعلی سینا
LEAD_AUTHOR
سوار، ک. و بشلیده، ک. (1389). بررسی ارتباط میان ویژگیهای شخصیتی با فرسودگی تحصیلی در دانشآموزان مقطع دبیرستان شهر اهواز. دستاوردهای روانشناختی، 17(1)، 102-89.
1
حبیبپور، ک، و ر. صفری، (1390). راهنمای جامع کاربرد SPSS در تحقیقات پیمایشی (تحلیل دادههای کمی). تهران: انتشارات متفکران.
2
Alarcon, G., Eschleman, K. J., & Bowling, N. A. (2009). Relationship between personality variables and burnout: A meta-analysis. Work and Stress, 3, 244–263.
3
Archambault, I., Janosz, M., Fallu, J. -S., & Pagani, L. S. (2009). Student engagement and its relationship with early high school dropout. Journal of Adolescence, 32, 651–670.
4
Bakker, A. B., & Demerouti, E. (2007). The job demands-resources model: State of art. Journal of Managerial Psychology, 22, 309–328.
5
Bakker, A. B., Tims, M., & Derks, D. (2012). Proactive personality and job performance: The role of job crafting and work engagement. Human Relations, 65, 1359–1378.
6
Bakker, A. B., Van der Zee, K. I., Lewig, K. A., & Dollard, M. F. (2006). The relationship between the big five personality factors and burnout: A study among volunteer counselors. Journal of Social Psychology, 146, 31–50.
7
Boyce, C. J., Wood, A.M., & Ferguson, E. (2016). For better or for worse: The moderating effects of personality on the marriage-life satisfaction link. Personality and Individual Differences, 97, 61–66.
8
Bresó, E., Salanova, M. & Schaufeli, W.B. (2007). In search of the ‘third dimension’ of burnout. Applied Psychology: An International Review, 56, 460-478
9
Celik, G. T., & Oral. E. L. (2013). Burnout Levels and Personality TraitsˇThe Case of Turkish Architectural Students. Creative Education, 4(2), 124-131.
10
Costa, P. T., &McCrae, R. R. (1992). Normal personality assessment in clinical practice: The NEO personality inventory. Psychological Assessment, 4, 5–13.
11
Crawford, E. R., LePine, J. A., & Rich, B. (2010). Linking job demands and resources to employee engagement and burnout: A theoretical extension and meta-analytic test. Journal of Applied Psychology, 95, 834–848.
12
De Feyter, T., Caers, R., Vigna, C., & Berings, D. (2012). Unraveling the impact of the Big Five personality traits on academic performance: The moderating and mediating effects of self-efficacy and academic motivation. Learning and Individual Differences, 22(4), 439-448.
13
Fisher, C. D. (1993). Boredom at work: A neglected concept. Human Relations, 46, 395–417.
14
Fisher, C. D. (1998). Effects of external and interruptions on boredom at work: Two studies. Journal of Organizational Behavior, 19, 503–522.
15
Fredrickson, B. L. (1998).What good are positive emotions? Review of General Psychology, 2, 300–319.
16
Hahn, E., Gottschling, J., & Spinath, F. M. (2012). Short measurement of personality—validity and reliability of the GSOEP Big Five Inventory (BFI-S). Journal of Research in Personality, 46, 355-359.
17
Inceoglu, I., & Warr, P. (2012). Personality and job engagement. Journal of Personnel Psychology, 10, 177–181.
18
Judge, T.A., Bono, J. E., Erez, A., & Locke, E. A. (2005). Core self-evaluations and job and life satisfaction: The role of self-concordance and goal attainment. Journal of Applied Psychology, 90, 257–268.
19
Kim, H. J., Shin, K. H., & Swanger, H. (2009). Burnout and engagement: A comparative analysis using the big five personality dimensions. International Journal of Hospitality Management, 28, 96–104.
20
Lang, F. R., John, D., Lüdtke, O., Schupp, J., & Wagner, G. G. (2011). Short assessment of the Big Five: robust across survey methods except telephone interviewing. Behavioral Research Methods, 43, 548-67.
21
Langelaan, S., Bakker, A. B., Van Doornen, L. J. P., & Schaufeli, W. B. (2006). Burnout and work engagement: Do individual differences make a difference? Personality and Individual Differences, 40, 521–532.
22
Mann, S., & Robinson, A. (2009). Boredomin the lecture theatre: An investigation into the contributors, moderators and outcomes of boredom amongst university students. British Educational Research Journal, 35, 243–258.
23
Maslach, C., Jackson, S. E., & Leiter,M. P. (1996). MBI: TheMaslach burnout inventory: Manual. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
24
Mauno, S., Kinnunen, U., & Ruokolainen, M. (2007). Job demands and resources as antecedents of work engagement: A longitudinal study. Journal of Vocational Behavior, 70, 149-171.
25
McCrae, R. R. (2009). Personality profiles of cultures: Patterns of ethos. European Journal of Personality, 23, 205–227.
26
McCrae, R. R., & Costa, P. T., Jr. (2003). Personality in adulthood. A five factor theory perspective. New York: The Guildford Press.
27
McGeown, S. P., Putwain, D., Geijer Simpson, E., Boffey, E., Markham, J., & Vince, A. (2014). Predictors of adolescents' academic motivation: Personality, self-efficacy and adolescents' characteristics. Learning and Individual Differences, 32, 278-286.
28
Mojsa-Kaja, J., Golonka, K., & Marek, T. (2015). Job burnout and engagement among teachers - Worklife areas and personality traits as predictors of relationships with work. International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health, 28(1),102–119.
29
Mostert, K., & Rothmann, S. (2006). Work-related well-being in the South African police service. Journal of Criminal Justice, 34, 479–491.
30
Noftle, E. E., & Robins, R. W. (2007). Personality predictors of academic outcomes: Big Five correlates of GPA and SAT scores. Journal of Personality and Social Psychology, 93, 116–130.
31
Reijseger, G., Schaufeli, W. B., Peeters, M. C. W., Taris, T. W., Van Beek, I., & Ouweneel, E. (2013). Watching the paint dry at work: Psychometric examination of the Dutch boredom scale. Anxiety, Stress, and Coping, 26, 508–525.
32
Roberts, B. W., & Del Vecchio, W. F. (2000). The rank-order consistency of personality traits from childhood to old age: A quantitative review of longitudinal studies. Psychological Bulletin, 126, 3–25
33
Salanova, M., Schaufeli, W., Martinez, I., & Breso, E. (2009). How obstacles and facilitators predict academic performance: The mediating role of study burnout and engagement. Anxiety, Stress & Coping, 23, 53-70.
34
Salanova, M., Schaufeli,W., Martínez, I., & Bresó, E. (2010). How obstacles and facilitators predict academic performance: The mediating role of study burnout and engagement. Anxiety, Stress and Coping, 23, 53–70.
35
Salgado, J. F. (1997). The five factor model of personality and job performance in the European Community. Journal of Applied Psychology, 82, 30–43.
36
Salmela-Aro, K., Savolainen, H. & Holopainen, L. (2008).Depressive symptoms and school burnout during adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 6, 34-45.
37
Schaufeli, W. B., & Taris, T. W. (2005). The conceptualization and measurement of burnout: Common ground and worlds apart. Work and Stress, 19, 256–262.
38
Schaufeli, W. B., Bakker, A. B., & Salanova, M. (2006). The measurement of work engagement with a short questionnaire: Across-national study. Educational and Psychological Measurement, 66, 701–716.
39
Schaufeli, W. B., Pinto, A. M., & Bakker, A. B. (2009). Job demand, job resources and their relationship with burnout and engagement: a multisample study. Journal of Organizational Behavior, 25, 293- -315.
40
Schaufeli, W. B.,Martínez, I.,Marqués-Pinto, A., Salanova,M., & Bakker, A. B. (2002). Burnout and engagement in university students: A cross national study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 33, 464–481.
41
Schaufeli, W.B., & Salanova, M. (2007). Efficacy or inefficacy, that’s the question: Burnout and engagement, and their relationships with efficacy beliefs. Anxiety. Coping & Stress, 20, 177_196.
42
Schupp, J. & Gerlitz, J. Y. (2008). BFI-S: Big Five Inventory-SOEP. In: Glöckner-Rist, A., ed. Zusammenstellung sozialwissenschaftlicher Items und Skalen [Compilation of social-scientific items and scales]. Bonn: GESIS.
43
Sharp, J. G., Hemmings, B., & Kay, R. (2015). Towards a model for the assessment of student boredom and boredom proneness in the UK higher education context. Journal of Further and Higher Education, 1-33.
44
Spector, P. E. (2006). Method variance in organizational research. Truth or urban legend? Organizational Research Methods, 9, 221–232.
45
Srivatsava, S., John, O. P., Gosling, S. D., & Potter, J. (2003). Development of personality in early and middle adulthood: Set like plaster or persistent change? Journal of Personality and Social Psychology, 84, 1041–1053.
46
Sulea, C., van Beek, I., Sarbescu, P., Virga, D., & Schaufeli, W. B. (2015). Engagement, boredom, and burnout among students: Basic need satisfaction matters more than personality traits. Learning and Individual Differences, 42, 132-138.
47
Sulea, C., Virga, D., Maricutoiu, L. P., Schaufeli,W., Dumitru, C., & Sava, F. A. (2012). Work engagement asmediator between job characteristics and positive and negative extra role behaviors. Career Development International, 17, 188–207.
48
Suls, J. (2001). Affect, stress, and personality. In J. P. Forgas (Ed.), Handbook of affect and social cognition (pp. 392–409). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
49
Van Beek, I., Taris, T.W., Schaufeli,W. B., & Brenninkmeijer, V. (2014). Heavywork investment: Its motivational make-up and outcomes. Journal of Managerial Psychology, 29, 46–62.
50
ORIGINAL_ARTICLE
تحلیل عامل های موثر برنگرش دانش آموختگان مرکز آموزش جهاد کشاورزی خراسان رضوی نسبت به مؤلفه های آموزشی
نگرش دانشجویان یکی از مهمترین عاملهای انگیزشی استکه به تدریج درطول زمان تبدیل به هنجارمی شود. نگرشها نقش بسیار مهمیدر شکلگیری رفتارها وزمینهیابی اشتغال دانشآموختگان دارند. هدف این پژوهش، بررسی نگرش دانشآموختگان علمیکاربردیکشاورزی نسبتبهمؤلفههایآموزشی وتعیین عاملهای تاثیرگذاربرآن است. جامعهیآماری470 تندانشآموختگانمرکزآموزشجهادکشاورزیخراسان رضوی درپایان سال تحصیلی1392-1391 بود. نوع تحقیق توصیفی وگذشتهنگر میباشد. گردآوری دادهها برپایهی پرسشنامه محققساخته ،به صورت تمام شماری انجام گرفت. روایی پرسشنامه بانظرسنجی ازسهتن ازمتخصصان موضوعیوپایایی آن با استفاده ازضریب تتای ترتیبی(86/.=ѳ)بررسی وتاییدشد. تحلیل عاملی مؤلفههایآموزشی،درسهحوزهیشناختی(دانشی)،احساسی- عاطفی(بینشی)ومهارتی(رفتاری)انجامشد. تحلیل متغیرهاوتعیین عاملهای تاثیرگذاربرنگرش با استفاده ازمدل رگرسیون پروبیت چندگانه صورتگرفت. نتایج نشان دادندکهنگرشدانشآموختگان زن بیشترازنوع نگرش تلفیقی وتاحدودی بینشی بوده و دانشآموختگان مردنیزبیشترداراینگرشرفتاریاند.همچنیناستفادهکنندگانازسهمیهآزادداراینگرششناختیودانشآموختگان دارای سن پایینتربیشتردارای نگرش احساسی- عاطفی بودند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106887_d028217128f8cbaafc94b5b42343f34d.pdf
2016-08-22
110
118
10.22092/jaear.2016.106887
نگرش دانش آموختگان
مؤلفه های آموزشی
دانشآموخته علمی کاربردی کشاورزی
پروبیت چند گانه
حسین
روحانی
h_rohani2020@yahoo.com
1
مدرس جهادکشاورزی
LEAD_AUTHOR
محمد حسن
فرخزاده
2
مدرس جهادکشاورزی
AUTHOR
امیدی، ع. محمدی، ا. زرگر، ف . موسوی، غ .ع. (1391). ارزیابی دانشونگرش دانشجویان و دانشآموختگان حرف پزشکی درمورد طب رفتاری. مطالعه مقدماتی طراحی برنامه آموزشی .مجله تحقیقات علوم رفتاری. 634-628.
1
ایزدی،ص. یعقوبی،ع. (1387). وضعیت روانشناختی دانشجویان دانشکدهی علوم انسانی دانشگاه مازندران دربدو ورود و پس از سه سال. خلاصه مقالات چهارمین سمینار بهداشت روانی دانشجویان . دانشگاه شیراز. ص61-63
2
بابادی ، ع.ر. فروزنده ، ا. (1383). بررسی رابطه نگرشهای مذهبی ، سبک های اسنادی و سلامت روان در دانشجویان دختروپسر دانشگاه اصفهان . دومین سمینار بهداشت روانی دانشجویان . تهران . وزارت علوم، تحقیقات و فن آوری.
3
برزگر،ن.مرادی،س.(1374).مولفههای برنامهآموزشی در بنگاه های اقتصادی.مجله مدیریت.شماره 105-106.ص32-36.
4
پوریازاده،ا.شعیری،م. ر. (1383). بررسینگرش دانشجویان الهیات نسبت به رشته الهیات و معارف اسلامی.مجله دانش و رفتار. دو ماهنامه علمی- پژوهشی دانشگاه شاهد.سال یازدهم شماره9.اسفند 1383.
5
تبرایی،م. قاسمی،م . (1385). بررسی نگرش دانشجویان کشاورزی به اشتغال در مناطق روستایی و عوامل مؤثر بر آن. فصلنامه علوم کشاورزی و منابع طبیعی.شماره 52. ص 133.
6
خسروی پور، ب.ایروانی، ه. حسینی، س. م . موحد محمدی، ح. (1386). شناسایی و تحلیل مولفه های آموزشی موثر بر توانمندی کارآفرینانه دانشجویان مراکز آموزش عالی علمی کاربردی کشاورزی. مجله علوم کشاورزی ایران. دوره 2-38. شماره 2 .ص202-207.
7
خواجهجهرمی،س.فرهی،ح.نظری،ن.دلآذر،ر.(1389).سلامتروانیو عزت نفس دانشجویان سال اول،دوم،سوم،چهارم و آخر پژشکی. مجموعه مقالات پنجمین سمینار سراسرس بهداشت روانی دانشجویان . تهران. دانشگاه شاهد.
8
رفیع پور،ف .(1372). سنجشگرایش روستائیان نسبت به جهاد سازندگی. مرکز تحقیقات و بررسی مسائل روستایی. تهران . وزارت جهاد سازندگی .
9
شاهرودی، ع.ا. فرهادیان، ه . چیذری، م. (1386). نگرش دانشجویان تحصیلات تکمیلیکشاورزی پیرامون حرفه کشاورزی به عنوان شغل آتی(مطالعه موردی: دانشگاه تربیت مدرس). مجله علوم کشاورزی ایران.دوره2-38.شماره 1 .
10
شریفی، م. ر .طاهری نساج ،ح.( 1381).نگرش دانشجویان پزشکی به وضعیت تحصیل در رشته پزشکی. مجله ایرانی آموزش پزشکی . سال اول شماره 4.ص 35.
11
قادری،ر.دستجردی،ر.سروش،ز.موهبتی،م.(1381). بررسی عوامل موثر بر نگرش دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه بیرجند. مجله ایرانی آموزش پزشکی . شماره 10.ص 45-46 .
12
کریمی، ی.(1373). روانشناسی اجتماعی. تهران.بعثت.چاپ اول. ص 295.
13
مهدی نژاد، و. (1376). بررسی اثر بخشی دروستربیتیدرکارآییشغلی. مجله علوم انسانی دانشگاه سیستان و بلوچستان. سال سوم. نوبت دوم.پائیز و زمستان.ص 38-25.
14
میرکمالی، م. (1372) .تحلیلی بر توانمندی های شغلی دانشآموختگان دانشگاه ها. فصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی. شماره چهارم. ص 38-13
15
نظریکتولی، ع.(1384). چالشهای اشتغال فارغ التحصیلان دانشگاهها. مجله تدبیر, 15(153).ص 38-33.
16
یعقوبی ، ح . وقار ، م.(1380). بررسی و مقایسه سلامت روانی دانشجویان جدید الورود دانشگاه شاهد در چهار سال تحصیل متوالی .اولین سمینار بهداشت روانی تهران . وزارت علوم، تحقیقات وفن آوری.
17
Greene, W. (2000). Econometrics analysis 4th ed. Prentice Hall. Englewood Cliffs.
18
ORIGINAL_ARTICLE
نیازسنجی آموزشی پرورش دهندگان قزل آلای رنگین کمان در شهرستان بویراحمد
آموزش، بنیان توسعه است و هنگامی اثربخش خواهد بود که با نیازسنجی همراه باشد. بنابراین، هدف این پژوهش نیازسنجی آموزشی پرورشدهندگان ماهی قزلآلای رنگین کمان در شهرستان بویراحمد بود. برای این منظور از روش توصیفی-همبستگی بر پایه پیمایش با استفاده از مدل نیازسنجی بوریچ استفاده شد. جامعه آماری این تحقیق را پرورشدهندگان ماهی قزلآلای رنگین کمان شهرستان بویراحمد تشکیل دادند که شمارشان 70 نفر بود. از این میان، 59 نفر با استفاده از جدول نمونهگیری پاتن به عنوان نمونه مورد بررسی گزینش شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه دو بخشی استفاده شد. روایی صوری پرسشنامه با کسب نظر استادان متخصص بهدست آمد. پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از ضریب آلفای ترتیبی بیش از 82/0 بهدست آمد که گویای پایایی مطلوب آن بود. به این منظور 42 توانمندی مورد نیاز که با استفاده از مرور ادبیات به-دست آمده بود، با توجه به مدل نیازسنجی بوریچ و میانگین وزنی نمره تفاوت، رتبهبندی شدند. نتایج بهدست آمده از پژوهش نشان داد، آشنایی با بیماریهای ماهیان و نشانههای آن، غذادهی و آشنایی با مواد غذایی، و آگاهی از شرایط برداشت از بارزترین نیازهای آموزشی پرورشدهندگان ماهی قزلآلای رنگین کمان بودند. افزون بر آن، کمترین نیاز آموزشی در شرایط نگهداری و نظافت استخر نشان داده شد. نتایج تحلیل رگرسیون ترتیبی نیز نشان داد که چهار متغیر نگرش به آبزیپروری، سطح تحصیلات، شرکت در دورههای آموزشی، و مساحت استخر سنجش احتمال برآورد مهارت پرورشدهندگان ماهی قزلآلای رنگین کمان را تحت تأثیر قرار دادهاند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_106886_4ef7e49ec5d08c42b1f6e60883d7130c.pdf
2016-08-22
119
130
10.22092/jaear.2016.106886
توسعه کشاورزی
نیاز آموزشی
قزل آلای رنگین کمان
مدل نیازسنجی بوریچ
مصطفی
احمدوند
mahmadvand@yu.ac.ir
1
دانشگاه یاسوج
LEAD_AUTHOR
علی اصغر
احمدی کیش
ahmadi.aliasghar@yahoo.com
2
دانشگاه یاسوج
AUTHOR
اربعین، رؤیا و زرافشانی، کیومرث. 1390. بررسی نیازهای آموزشی گلخانهداران سبزی و صیفی استان کرمانشاه بر اساس مدل بوریچ و کوادرانت. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 18، 77-67.
1
اعظمی، امیر، زافشانی، کیومرث، دهقانی، حسین و گرجی، علی. 1390. واکاوی نیازهای آموزشی بهرهبرداران سیستمهای آبیاری تحت فشار شهرستان سنقر. آب و خاک، شماره 5، 1127-1119.
2
امینخندقی، مقصود، جامهبزرگ، مرضیه و سعیدی رضوانی، محمود. 1391. نیازسنجی شایستگیهای حرفهای هنرآموزان هنرستانهای فنی و حرفهای بر مبنای مدل بوریچ و مدل تحلیل کوآدرانت. دو فصلنامه مطالعات برنامهریزی آموزشی، شماره 2، 189-224.
3
پزشکیراد، غلامرضا. 1387. ارزیابی نیازهای آموزشی حرفهای مربیان کشاورزی مراکز آموزش کشاورزی استانهای مازندران وگلستان با استفاده از مدل بوریچ. مجله اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، شماره1، 62-55.
4
چرمچیانلنگرودی، مهدی و چیذری، محمد. 1384. تعیین نیازهای آموزشی نوغانداران استان گیلان. پژوهش و سازندگی، 67، 25-35.
5
حاجی میررحیمی، داوود. 1382. بررسی نیازهای آموزشی شاغلان گاوداریهای نیمه صنعتی استان قم. مجله پژوه و سازندگی،61، 50- 39.
6
خیری، شقایق و صبوری، محمدصادق. 1388. نیازهای آموزشی زیتونکاران در خصوص بهسازی باغهای زیتون: مطالعه موردی شهر رودبار. کشاورزی پویا، شماره 6، 16-1.
7
رفیعیطارمی، غلامرضا. 1390. پرورش آبزیان در آبهای شیرین. سانتانام، سوکوماران، ناتاراجان.
8
زرافشانی، کیومرث، آگهی، حسین، و خالدی، خوش قدم. (1390). نیاز سنجی آموزشی زنان روستای قمام شهرستان سنقر (بر مبنای مدل بوریچ و تحلیل کوآدرانت. زن در توسعه و سیاست، سال نهم، شماره 1، 165-183.
9
زرافشانی، کیومرث. 1390. نیازسنجی آموزشی زنان روستای قمام شهرستان سنقر. زن در توسعه و سیاست، شماره 1،183-165.
10
شائمی، علی، اعتباریان، اکبر و خیرمند، مرضیه. 1390. نیازسنجی آموزشی زنان کارآفرین شهر اصفهان. زن در توسعه و سیاست، شماره 3، 180-151.
11
شعبانعلی فمی، حسین. 1386. اصول ترویج و آموزش کشاورزی. تهران: دانشگاه پیام نور.
12
صبوری، محمدصادق، و عمانی، احمدرضا. 1389. تحلیل عاملی نیازهای آموزشی پنبه کاران از دیدگاه کارشناسان ترویج کشاورزی استان سمنان. پژوهشهای ترویج وآموزش کشاورزی، شماره 1، 56-45
13
محمدی، تیمور. 1385. مفهوم و ضرورتهای نیازسنجی آموزشی. اصلاح و تربیت، شماره 57 و 58، 41-38.
14
مختاری آبکناری، عباس، چیذری، محمد و محمودی، مریم. 1385. واکاری نیازهای آموزشی کارشناسان شیلات در زمینه آبزی پروری پایدار. مجله علوم کشاورزی، شماره 1، 125-117.
15
موسوی، مینا و چیذری، محمد. 1386. بررسی نیازهای آموزشی سیبزمینیکاران شهرستان عجبشیر در زمینه بازاریابی. علوم و فنون کشاورزی و منابع طبیعی ، شماره 1، 497-487.
16
مهرنگار، سمیه و حسینینیا، غلامحسین. 1388. شناسایی نیازهای آموزشی مدیران تعاونیهای مرغداری و عوامل مؤثر بر آنها خراسان رضوی. تعاون، شماره 208 و 209، 28-18.
17
Adesoji, A., Farinde, A. and Ajayi, O.A. 2006. Assessment of the need of farmers for future agricultural extension work development in Osum state, Nigeria. Journal of Applied Science, 6(15), 3089-3095.
18
Alibaygi, A. and Zarafshani, K. 2008. Training neede of Iranian extension agents about sustainability: The use of Borichs need assessment model. African journal of Agricultural Research, 3 (10), 681- 68.
19
Chizari, M. and Noorabadi, R. 1999. Perceived learning needs program delivery preference of ranchers in Nooraba township of Luristan Province, Iran. Journal of International Agriculturaland Extension Education, 6(3), 39-47.
20
Farinde, A. and Ajayi, A. 2005. Training Needs of Women Farmers in LivestockProduction: Implications for Rural development in Oyo State of Nigeria.Journal of Social science, 10(3), 159-164.
21
Kumaran, M. and Ponnusamy, K. 2001. Training needs ofShrimp farmers - Anassessment. Fishery Technology, 38(2), 125- 128.
22
Latimer, J., Scoggins, H., Barden, V. and Lambur, M. 2002. Needsassessment survey of the Virginia greenhouse industry. Virginia: Departmentof agricultural and extension education. Agricultural Experiment StationInformation Series, 02-1.
23
Padaria, R., Singh, B., Sivaramane, N., Naik, Y., Modi, R. & Surya, S. 2009. A logit analysisof Bt Cotton adoption and assessmentof farmers’ training need. Indian Research Journal of Extension and Education, 9 (2 ), 39-45.
24
Patil, A., Gawande, S., Gobade, M. and Mande, M. 2009. Training needs of dairy in Nagpur Razzaq district. Veterinary world, 2(5), 187- 19.
25
Patten, M. L. 2002. Proposing Empirical Research. Los Angeles, Pyrczak Publishing. p. 234.
26
Razzaq, A., Saghir, T., Arshad, S. and Cheema, A. 2011. Training needs assessment of poultry farmers in Tehsil Faisalabad. The journal of animal plant sciences, 21(3), 629-631
27