ORIGINAL_ARTICLE
تاثیر آموزشهای کاردانی علمی-کاربردی در کسب مهارتهای شغلی دانشآموختگان مرکز آموزش عالی امام خمینی
بررسی وضعیت اشتغال دانشآموختگان مراکز آموزشعالی، یکی از شاخصهای مهم در اثرگذاری دورههای آموزشی، در راستای ارتقای توان اشتغالپذیری افراد است. از این رو هدف این پژوهش، بررسی تاثیر دورههای آموزشیعلمیکاربردی مرکز آموزش عالیامام خمینی- به عنوان بزرگترین مرکز آموزشی وزارتجهادکشاورزی- در کسب مهارتهای شغلیدانشآموختگان مرکز است. جامعه آماری عبارتاند از دانشآموختگانکاردانیکشاورزی این مرکزدر یک فاصله زمانی پنجساله (N=325). به همین منظور 170 دانشآموخته به روش نمونهگیری طبقهای با انتساب متناسب، به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. دادهها با استفاده از پرسشنامهای استاندارد، برگرفته از مدل ارزیابی تاثیرگذاری آموزشی کریک پاتریک، در دو بخش تعیین وضعیت اشتغال دانش آموختگان و تعیین تاثیر آموزشهای ارایه شده در کسب مهارتهای علمی و مهارتی گردآوری شده است. مطابق نتایج تحقیق، حدود 64 درصد دانشآموختگان بیان کردند که شاغلاند. نتایج بررسی تاثیر دورههای آموزشی بر کسب مهارتهای علمی و مهارتی دانشآموختگان بر پایه مدل کریکپاتریک (چهار سطح واکنش، یادگیری، عملکرد شغلی و رفتار در محیط کار) مشخص کرد که واکنش 43 درصد از دانشآموختگان کاردانی نسبت به دورههای آموزشی گذرانده شده، متوسط بوده است. 77 درصد دانشآموختگان، سطح یادگیری خود را از دورههای آموزشی در حد متوسطی بیان کردند. عملکرد شغلی در بین 44 درصد دانش آموختگان در سطح متوسط به دست آمد و در نهایت 59 درصد دانشآموختگان نیز بیان کردند که تغییر پذیری رفتاریشان نسبت به افرادی که آموزش ندیده بودند، بیشتر بوده است. درنهایت دیگر یافتههای تحقیق، اشتغال دانشآموختگان کاردانی در این دوره پنجساله، دارای رشد چهار درصدی بوده است. نتایج معادلههای ساختاری (SEM) نیز مشخص کرد که از بین چهار سطح مدل کریک پاتریک به جز سطح واکنش، سه سطح دیگر(یادگیری، عملکرد و رفتار) تاثیر بیشتری در مشخص کردن تاثیردورههای آموزشی مرکز آموزش عالی امام خمینی در کسب توانائیهای مهارتی دانش آموختگان این مرکز داشته است.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_116700_466ffd2972a2d6f06f746e6889f912d3.pdf
2018-05-22
3
19
10.22092/jaear.2018.109373.1350
اثربخشی آموزشی
اشتغال
علمیکاربردی
کریک پاتریک
دانش آموختگان کشاورزی.
ندا
علیزاده
nedalizadeh@yahoo.com
1
عضو هیات علمی سازمان تحقیقات، اموزش و ترویج کشاورزی
LEAD_AUTHOR
حسن
علی پور
halipour2001@yahoo.com
2
دانشیار سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی
AUTHOR
سید داود
حاجی میررحیمی
davood_hajimirrahimi@yahoo.com
3
عضو هیأت علمی مرکز آموزش عالی امام خمینی
AUTHOR
سید جلال الدین
بصام
bassamsje@itvhe.ac.ir
4
دانشیار موسسه آموزش عالی علمی کاربردی جهادکشاورزی
AUTHOR
عبداله
مخبر
mokhber35@yahoo.com
5
استادیار مرکز آموزش عالی امام خمینی
AUTHOR
امیر
حاجی احمدی
hagiahmadi@yahoo.com
6
استادیار مؤسسه آموزش عالی علمی کاربردی
AUTHOR
- بستاکی، م. (1387). بررسی میزان اشتغال فارغالتحصیلان دورههای علمی – کاربردی و عوامل مؤثر بر آن. گزارش نهائی پروژه تحقیقاتی.
1
- پور صادق، ن. (1390). رویکردهای ارزشیابی اثربخشی آموزش. مجله تدبیر، شماره 160، 29-1.
2
- سیادت، س. ع.، و جمشیدی کوهساری، م. (1388). مدیریت کیفیت (با تکیه بر ارزیابی درونی) گامی اساسی در تحول آموزش عالی با هدف توسعه علمی، فرهنگی و اجتماعی ایران. مجموعه مقالات هشتمین همایش از سلسله همایشهای منطقهای چشم انداز جمهوری اسلامی ایران در افق 1404، 14-1.
3
- خسروی پور، ب.، کیخواه، س. (1392). آموزش کارآفرینی رویکردی کارآمد در جهت اشتغال دانشجویان کشاورزی. ماهنامه اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی کار و جامعه. 3(1)، 25-11.
4
- خوی نژاد ، غ.ر. و میرزایی فیض آبادی ، ا.(1385).نقد و بررسی نظام آموزش عالی علمی کاربردی کشاورزی از نظر اشتغال : مطالعه موردی مجتمع آموزش جهاد کشاورزی خراسان . فصلنامه علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران . 2(1). ص 96- 85.
5
- دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی. (1373). نظام آموزشهای علمی کاربردی- مصوب جلسه 344 شورای عالی انقلاب فرهنگی، تهران.
6
- دهقان، س.، سوهانی دربان، ع.، و فکری، ل. (1386). بررسی چالشهای موجود در جذب فارغالتحصیلان رشته کشاورزی در بازار کار. مجموعه مقالات ششمین کنفرانس دوسالانه اقتصاد کشاورزی ایران، دانشگاه فردوسی مشهد.
7
- دهقان، س.، سوهانی دربان، ع.، و فکری، ل. (1393) بررسی چالش های موجود در جذب فارغ التحصیلان کشاورزی در بازار کار. سومین همایش کارآفرینی و بازار کار، 32-15، مشهد.
8
- رحمانی، ا.وروحانی، ب. (1389). روششناسی ارزشیابی آموزشی. فصلنامه کارآفرینی، 2، 23-12.
9
- صدیقی، ح.، و کاخک، ا. (1384). سنجش نگرش کشاورزان زعفران کار نسبت به تولید و توسعه کشت زعفران و بررسی مسایل و مشکلات آن. مجله علوم کشاورزی ایران، 36(3)، 699-689.
10
- عیدی، ا. (1387). پایاننامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی. دانشگاه سمنان.
11
- عیدی، ا.، علی پور، م.ر.، و عبدالهی، ج. (1387). سنجش اثربخشی دورههای آموزشی. فصلنامه تدبیر. 7-2.
12
- قره داغی، ا. (1389). بررسی اثرات دوره های آموزشی دانشکده فنی دانشگاه اهواز بر اشتغال دانش آموختگان. مجله تدبیر، 138، 23-15.
13
- کرمی، ع.، بیژنی، م.، و سلامت، ع. (1393). دانش ایمنی کارشناسان کشاورزی جنوب غرب ایران در کار با ماشین آلات کشاورزی. مجله مهندسی بهداشت حرفه ای، 1(4)، 39-30.
14
- محمدزاده نصرآبادی، م.، پزشکیراد، غ.ر.، و چیذری، م. (1385). وضعیت اشتغال، توانمندی شغلی و موفقیت شغلی دانشآموختگان آموزشهای عالی علمی-کاربردی در بخش کشاورزی. فصلنامهپژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی. 12(1): 98-79.
15
- مقدس فریمانی، ش.، رجب بیگی، م.، قبانکندی، ا.، علیپور، ح.، و بهبودی، م.ر. (1391). ارزشیابی پیگیری فارغالتحصیلان دورههای علمی کاربردی مراکز آموزش جهاد کشاورزی. گزاش نهایی طرح علمی کاربردی.
16
- مقنی زاده، م.ح. (1382). ارزشیابی اثربخشی دورههای علمی-کاربردی. مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی، تهران.
17
- منفرد، ن.، رجببیگی، م.، یاسمی، م.، آوخ کیسی، م.، امینی، ا.، و برنا، م. (1389). بررسی رابطه آموزشهای مراکز آموزش عالی علمی کاربردی علوم وصنایع شیلاتی خلیجفارس با اشتغال دانشآموختگان. گزارش نهایی طرح تحقیقاتی مؤسسه آموزش عالی علمی –کاربردی جهادکشاورزی، تهران.
18
- مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی. (1385). آمار آموزش عالی ایران، تهران.
19
- نوروزی، ع. (1391). بررسی میزان تأثیرآموزشهای علمی-کاربردی در افزایش اثربخشی شغلی فارغالتحصیلان شاغل، مطالعه مرکز آموزش عالی امام خمینی(ره). گزارش نهایی طرح تحقیقاتی مؤسسه آموزش عالی علمی کاربردی جهادکشاورزی، تهران..
20
Badu, S.Q. (2013). The implementation of Kirkpatrick’s evaluation model in the learning of initial value and boundary condition problems, International Journal of learning and development, 3(5), 74-88.
21
Bazargan A. (1999). Introduction to Assessing Quality in Higher Medical Education in Iran: Challenges and Perspectives. Quality in Higher Education. 5(1):61-69.
22
Delgado, J., & Pena.J.M. (2015).Accurate evaluation of Bezier curves and surfaces and the Bernstein-Fourier algorithm.Applied mathematics and computation, 21(15), 113-123.
23
Denis, c., Grenouillean, D., Morrow, M., & Roger, W. (2006).Calculating potential growth rates and output gaps.Arevised production function approach. Available at http://europa.eu.int/comm/economy_finance
24
Hamilton, M. B. (2003). Online survey response rates and times: background and guidance for industry. Tercent, Inc.
25
Hogarty, K., Gohioff, G., Schullo, Sh., Venable, M., Kromrey, J., Barron, A., Hess, M., & Carey, l. (2004). Effective evaluation of online course in higher education: The Development and validation of tools and process to meet changing needs. Annual meeting of the eastern educational research association, sand key, Florida.
26
Jalili, Kh. (2003). Regulation of Graduate Employment of Agricultural and Natural Resources, Quarterly Periodical of Agricultural Engineering System and Natural Resources. 2(1), 19-23.
27
Kirk Patrick, D.L. (1959).Techniques for American evaluating programs.Journal of the Society of training Directors.
28
Martens, M.D. (2010).Research and evaluation in education and psychology.3rd edition.Saye publications.
29
Mccoy, M., &Hargie, D.W. (2001).Evaluating evaluation: Implications for assessing quality, International journal of health care quality assurance.
30
Parsolva, L.N. (2014). Assessment of long term educational outcomes: Insights from the Kirkpatricks four level model of training criteria Vanguard University of southern California.
31
Pezeshki Rad., Gh, Alizadeh, N., Zamani Miandashti, N., & Fami, Sh. (2011). Factors Influencing knowledge sharing among personnel of agricultural extension and education organization in Iranian ministry of Jihad-e Agriculture, 13: 491-510.
32
Randavay, S. (2005).“A follow-up study of the doctoral program in agricultural and extension education”.Journal of agricultural education.31(2):40-44.
33
Shaughnessy, J. J. & Zechmeister, E. B. (1990). Research Methods in Psychology: 2nd Edition. McGraw-Hill Publishing.
34
Wede, J. & Keiser, J. (2012). Construct validation of the readiness for inter professional learning scale: A rash and Factor analysis. Journal of inter professional care 26: 326-332.
35
ORIGINAL_ARTICLE
نقش سرمایه اجتماعی در اشتراک گذاری دانش در بین دانشجویان کشاورزی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران
هدف از تحقیق حاضر بررسی نقش سرمایه اجتماعی در اشتراک گذاری دانش در بین دانشجویان کشاورزی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر گرد آوری داده ها توصیفی پیمایشی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری 400 تن از دانشجویان کشاورزی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران بودند که براساس فرمول کوکران 200 نفر از آنان به روش تصادفی ساده مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار جمع آوری داده ها در این تحقیق دو پرسشنامه سرمایه اجتماعی و اشتراک دانش بود. روایی صوری و محتوایی از طریق از طریق قضاوت خبرگان مورد تأیید قرار گرفت و نیز پایایی از طریق آلفای ترتیبی محاسبه شد که برای پرسشنامه کلی سرمایه اجتماعی(0/790) و برای پرسشنامه اشتراک گذاری دانش (0/89)بدست آمد که نشان از پایایی بالای پرسشنامه دارد.در این تحقیق داده ها از طریق نرم افزار SPSS و از طریق آزمونهای همبستگی اسپیرمن و رگرسیون ترتیبی مورد تحلیل قرار گرفت. در این تحقیق سرمایه اجتماعی در کل و ابعاد سرمایه اجتماعی ساختاری، ارتباطی و سرمایه اجتماعی شناختی با اشتراک گذاری دانش در بین دانشجویان ارتباط مثبت و معناداری نشان دادند((0/05>p). در این تحقیق ابعاد ساختاری ، ارتباطی و و شناختی سرمایه اجتماعی 77 درصد تغییرات اشتراک گذاری دانش را تبیین می کردند. از این تحقیق نتیجه گرفته می شود که سرمایه اجتماعی بر اشتراک گذاری دانش در بین دانشجویان کشاورزی تأثیر گذار است، از این رو پیشنهاد می گردد سیاستگذاران و برنامه ریزان نظام آموزشی جهت برنامه ریزی های بهتر در راستای ارتقاء کیفیت نظام آموزشی این مهم را مد نظر قرار دهند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_116701_1e6ef0da1d98d980843e8514b099bcee.pdf
2018-05-22
20
28
10.22092/jaear.2017.109397.1353
"سرمایه اجتماعی"
"اشتراک گذاری دانش"
"دانشجویان"
سعید
مذبوحی
smazbohi@gmail.com
1
دکترای علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی
LEAD_AUTHOR
علیرضا
عصاره
alireza_assareh@yahoo.com
2
دکترای علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی دانشکده علوم انسانی دانشگاه شهید رجایی
AUTHOR
مهدیه
شیراسب
m.shira61@gmail.com
3
دانش آموخته کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی واحد علوم تحقیقات تهران
AUTHOR
اﻧﺪﻳﺸﻤﻨﺪ، و.، (1388). ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﻣﺆﻟﻔﻪ ﻫﺎی ﺳﺮﻣﺎﻳﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ در داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر اراﺋﻪ ﻣﺪﻟﻲ ﺟﻬﺖ ارﺗﻘﺎء آن، ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ رﻫﺒﺮی و ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ آﻣﻮزﺷﻲ، 3(2): 39-34.
1
داﻧﺎﻳﻲ ﻓﺮد، ﺣ. ، ﺧﺎﺋﻒ اﻟﻬﻲ، ا. ، ﺣﺴﻴﻨﻲ، م.، (1390)، ﺗﺄﻣﻠﻲ ﺑﺮ ارﺗﻘﺎء ﺗﺴﻬﻴﻢ داﻧﺶ در ﭘﺮﺗﻮ رﻓﺘﺎر ﺷﻬﺮوﻧﺪی ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ (ﻣﻮرد ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ: وزارﺗﺨﺎﻧﻪ ﻣﺴﻜﻦ و ﺷﻬﺮﺳﺎزی و وزارﺗﺨﺎﻧﻪ راه و ﺗﺮاﺑﺮی)، ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎی ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﻋﻤﻮﻣﻲ ، 4(14): 84-63.
2
شکیبا، ح. ، حجازی، س. ی. ، حسینی، س. م .،(1395)، رابطه سرمایه اجتماعی با قصد کارآفرینی دانش جویان کشاورزی دانشگاه تهران، فصل نامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی،شماره 38، صفحات 89-78.
3
شیری، ن.، رضوانفر ، ی.، حجازی ،ا. ،(1393)، نقش ابعاد سرمایه ی اجتماعی در عملکرد آموزشی اعضای هیات علمی دانشکده های کشاورزی غرب کشور، پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی ، شماره28.
4
کامیاب، ز.، حجازی، س. ی.، موحد محمدی،س.ح. (1392)، مقایسه دیدگاه اعضای هیأت علمی نسبت به عامل های تأثیرگذار بر مدیریت دانش در دانشکدههای کشاورزی دولتی و غیر دولتی شیراز،مدیریت آموزش کشاورزی،
5
گل محمدنژاد، غ. ر.، مهدوی، م.(1390). بررسی رابطه سرمایه اجتماعی و مدیریت دانش در دبیرستان های دخترانه شهر تبریز، فصلنامه تحقیقات مدیریت آموزشی، دوره 2، شماره4، صفحات 71-90
6
Adler, P. S., & Kwon, S. W. (2002). Social capital: Prospects for a new concept. Academy of management review, 27(1), 17-40.
7
Aklamanu, A., Degbey, W. Y., & Tarba, S. Y. (2016). The role of HRM and social capital configuration for knowledge sharing in post-M&A integration: A framework for future empirical investigation. The International Journal of Human Resource Management, 27(22), 2790-2822.
8
Bornay-Barrachina, M., López-Cabrales, A., & Valle-Cabrera, R. (2017). How do employment relationships enhance firm innovation? The role of human and social capital. The International Journal of Human Resource Management, 28(9), 1363-1391.
9
Choi, Y. (2016). The impact of social capital on employees’ knowledge-sharing behavior: An empirical analysis of US federal agencies. Public Performance & Management Review, 39(2), 381-405.
10
Filieri R., McNally R.C., O'Dwyer M., O'Malley L., (2014). Structural social capital evolution and knowledge transfer: Evidence from an Irish pharmaceutical network. Industrial Marketing Management. 43 ( 3):429–440.
11
García-Sánchez, P., Díaz-Díaz, N. L., & De Saá-Pérez, P. (2017). Social capital and knowledge sharing in academic research teams. International Review of Administrative Sciences, 0020852316689140.avilabe at : http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0020852316689140 2017/2/16
12
Hau, Y. S., Kim, B., Lee, H., & Kim, Y. G. (2013). The effects of individual motivations and social capital on employees’ tacit and explicit knowledge sharing intentions. International Journal of Information Management, 33(2), 356-366.
13
14
Henttonen, K., Henttonen, K., Kianto, A., Kianto, A., Ritala, P., & Ritala, P. (2016). Knowledge sharing and individual work performance: an empirical study of a public sector organisation. Journal of Knowledge Management, 20(4), 749-768.
15
Hu, L., & Randel, A. E. (2014). Knowledge sharing in teams: Social capital, extrinsic incentives, and team innovation. Group & Organization Management, 39(2), 213-243.
16
Lindner, F., & Wald, A. (2011). Success factors of knowledge management in temporary organizations. International Journal of project management, 29(7), 877-888.
17
Nahapiet, J. & S. Ghoshal (1998). Social Capital, Intellectual Capital and Organizational Advantage, Academy of Management Review, 23(2):242-266
18
Skyrme, D. J. (1998). Knowledge management solutions-the IT contribution. Siggroup Bulletin, 19, 34-38.
19
van Dijk, A., van Dijk, A., Hendriks, P., Hendriks, P., Romo-Leroux, I., & Romo-Leroux, I. (2016). Knowledge sharing and social capital in globally distributed execution. Journal of Knowledge Management, 20(2), 327-343.
20
Yang, S. C., & Farn, C. K. (2009). Social capital, behavioural control, and tacit knowledge sharing—A multi-informant design. International Journal of Information Management, 29(3), 210-218.
21
ORIGINAL_ARTICLE
کارایی نسبی اکوسیستم کارافرینی گروه های ترویج وآموزش کشاورزی با رویکرد تولید دانش کارافرینی ( کاربرد تحلیل رابطه ی خاکستری)
از آنجا که امروزه یکی از شاخص های اصلی سنجش توسعه یافتگی کشورها، سهم یک جامعه در تولید دانش است، ارزیابی عملکرد واحدهای آموزشی و به تبع آن ارتقای کارایی آنها اهمیت دو چندان یافته است. توسعه علمی یک منظومه دانشگاهی، نیازمند توسعه اکوسیستم و فضای کارافرینی به صورت بنیان های نظری، تبیین و تدوین چارچوب های مفهومی و الگوهای تجربی، و بهره گیری از روش شناسی های پژوهش علمی مقتضی است تا از رهگذر آن، سنت و هنجارها، بنیان ها، فرآیندها و مرزهای آن منظومه نهادینه شودو به تولید دانش نوین کارافرینی منجرشود از آنجا که موفقیت در هر دانشکده ی نیازمند اندازه گیری عملکرد و برنامه ریزی برای بهبود آن است، در این تحقیق هدف اندازه گیری کارایی نسبی و رتبه بندی گروه آموزشی ترویج و آموزش کشاورزی ایران که شامل 12 گروه است با استفاده روش تحقیق تحلیلی کاربردی و روش تحلیل پوششی داده ها از جمله مدلهای مضربی BCC و CCR وتحلیل رابطة خاکستری به کمک نرم افزار WinQSB و Deap 2.1 است برای تعیین ضریب کارایی نسبی ازرویکرد خروجی محور و برای مقایسه و رتبه بندی گروه آموزشی ترویج و آموزش کشاورزی کارا از تحلیل رابطة خاکستری استفاده شده است. یافته ها نشان داد که 34 درصد از گروه آموزشی ترویج و آموزش کشاورزی مورد بررسی، براساس مدل CCR و 48 درصد براساس مدل BCC ، دارای کارایی در تولید دانش کارافرینی و سایره گروهای آموزشی از کارایی نسبی در تولید دانش کارافرینی برخوردارهستند. براساس تحلیل رابطه خاکستری گروه های ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه گرگان،رازی،اهواز،زنجان ،بوعلی سینا ،تهران و تربیت مدری به ترتیب در تولید دانش کارافرینی کارا هستند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_116702_7722e277fff29cc3a54f5c408cd04e7b.pdf
2018-05-22
29
41
10.22092/jaear.2018.114656.1412
کارایی نسبی
تولید دانش کارافرینی
رابطة خاکستری
تحلیل پوششی داده ها
وحید
علی آبادی
vahid.aliabadi@gmail.com
1
دانشجوی دکتری گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا
LEAD_AUTHOR
رضا
موحدی
movahedi686@yahoo.com
2
عضو هیات علمی/دانشگاه بو علی سینا
AUTHOR
عبدالحمید
پاپ زن
abdolhamid.papzan@gmail.com
3
دانشیار و عضو هیئت علمی گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه رازی
AUTHOR
آذر ، عادل و مومنی، علی رضا، (1386 ).اندازه گیری بهره وری در شرکتهای تولیدی به وسیله مدلهای تحلیل پوششی داده ها.(DEA). فصلنامه دانشور رفتار، شماره32.34-42
1
فکور، بهمن، و حاجی حسینی، حجت ا...(1387 ). "کارآفرینی دانشگاهی و تجاریسازی نتایج تحقیقات در دانشگاههای ایران (مطالعه موردی 7 دانشگاه مهم کشور. سیاست علم و فنّاوری2(3)،- .73 71 .
2
قاسم نژاد، نیما (1389) . .ارزیابی میزان کارآفرینی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی.، فصلنامه ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی،3(2).23-37
3
کردنائیج، اسدا...، احمدی، پرویز، قربانی، زهرا و نیاکان، نازیلا (1391) بررسی ویژگیهای دانشگاه کارآفرین در دانشگاه تربیت مدرس، فصلنامه توسعه کارآفرینی، 1(7).27 62 .
4
مهدوی مزده، محمد، بانک، مائده، زاهدی، محمدرضا، و پورمسگری، مجید(1392). تعیین شاخص های تاثیرگذار در کارآفرین بودن دانشگاههای دولتی ایران و رتبه بندی دانشگاهها از این منظر. فصلنامه سیاست علم و فنّاوری.1 (3) 113-83.
5
هاشمیان بجنورد، ناهید و محمد باقر منهاج.1386. دانش چیست؟ مرور ادبیات، مقایسه تعاریف،ارائه تعریف جدید. فصلنامهرهیافت، شماره 40 تابستان.
6
زلفی گل، محمد علی؛ کیانی بختیاری، ابوالفضل؛1385. علم و پژوهش: ساختارهای دانش مدار در عصر دانایی. مجله: رهیافت . بهار و تابستان 1385 - شماره 37 . 13 تا 19.
7
حیدری نژاد، صدیقه، (1383) ، تبیین و تعیین شاخص های بهره وری دانشکده ها و گروههای آموزشی تربیت بدنی و علوم ورزشی دانشگاههای دولتی و ارائۀ الگوی ارزیابی عملکرد، رساله دکترای تربیت بدنی، دانشگاه تربیت معلم تهران.
8
سامتی، مرتضی و رضوانی، محمدعلی(1380). بررسی کارایی دانشگاههای بزرگ دولتی ایران با استفاده از روش DEA.
9
تحقیقات اقتصادی، شماره 59 ، پائیز و زمستان 1380 ، ص 147-117.
10
سیدمحمد حسین رضویان، (1394). ارزیابی کارایی واحدهای تولیدکننده و صادرکننده سیمان کشور با استفاده از مدل تحلیل پوشش داده ها »، پایان نامه کارشناسی ارشد، تهران.1394
11
12
شهریاری، سلطانعلی، (1382) ، ارائۀ یک مدل تحلیل پوششی داده های فلزی جهت ارزیابی عملکرد نسبی دانشکده های علوم انسانی دانشگاه تهران، پایان نامۀ کارشناسی ارشد دانشگاه تهران.
13
شمس، مهدی و مبلغ، ناصر،(1378 ) ، طراحی و تبیین شاخصهای بهره وری دانشگاهها، مرکز نشر دانشگاه صنعتی امیرکبیر، چاپ اول
14
عباسیان، عزتاله و مهرگان، نادر ( 1386).اندازه گیری بهره وری عوامل تولید بخشهای اقتصادی کشور به روش تحلیل پوششی داد (DEA).تحقیقات اقتصادی، شماره 78 ، بهار، 153-176
15
Arnaut, D. (2010). "Towards an Entrepreneurial University". IJMS, 3(1). 136-152.
16
Athanassopaulos, A., Shale, E., Assessing the comparative efficiency ofhigher education institutions in the U.K by Mcans of Data EnvelopmentAnalysis. Education Economics, 4(2), 117-134 , 2004.
17
Assaf. A. G et al., (2012), Does Triple Bottom Line reporting improve hotel performance, International Journal of Hospitality Management 31 (2012) 596– 600,
18
Barros, C.P. and Santos, C., (2005), The Measurement of Efficiency in Portuguese Hotels Using Data Envelopment Analysis, Journal of Hospitality & Tourism Research, Vol. 30, No. 3, pp. 378-400.
19
Bercovitz, J., & Feldmann, M. (2006). "Entrepreneurial Universities and Technology Transfer: A Conceptual Framework for Understanding Knowledge-Based Economic Development". Journal of Technology Transfer, 31, 175–188.
20
Chen, T. H. (2012), Performance Measurement in a Small Taiwanese Hotel Chain, Cornell Hospitality Quarterly, Vol. 52, No.3, PP.354–362.
21
Fayolle A. & Gailly, B. (2008). “From craft to science, Teaching models andlearning processesinentrepreneurship education”. Journal of EuropeanIndustrial Training 32(7), 569-593.
22
Fini, R., Grimaldi, R., Marzocchi, G. L., & Sobrero, M. (2012). “The Determinantsof Corporate ntrepreneurial Intention Within Small and Newly EstablishedFirms”. Entrepreneurship Theory and Practice, 36(2), 387-414.
23
Jaen, I., & Linan, F. (2013). Work values in a changing economic environment: the role of entrepreneurial
24
capital. International Journal of Manpower, 34(8), 939–960.
25
Joensuu, S., Viljamaa, A., Varamaki, E. and Tornikoski, E. (2013). Development of entrepreneurial intention in higher education and the effect of gender. Journal of Education and Training. 55(8/9): 781-
26
Johnes, J., Johnes, T.,(1998) Research funding and performance in U.K.University Department of Economics: A frontier analysis. Economics ofEducation Review. 14, 301-314, 1995.
27
Gibb, A. (2012). "Exploring the Synergistic Potential in Entrepreneurial University Development: Towards the Building of a Strategic Framework". Annals of Innovation & Entrepreneurship, 3. 1-21.
28
Gheorghe, M. & Petre, R. (2014). Integrating data mining techniques into telemedicine systems. Informatica Economica, 18(1): 120-13022.
29
Oliveira, R., Pedro, M. I., Marques, R. C. (2013), Efficiency and its determinants in Portuguese hotels in the Algarve, Tourism Management 36 (2013) 641-649
30
Sigala, M. (2004). Using data envelopment analysis for measuring and benchmarking productivity in the hotel sector. Journal of Travel & Tourism Marketing, 16(2/3), 39–60.
31
Sun, S., & Lu, W. M. (2005). Evaluating the performance of the Taiwan hotel industry using a weight slacks-based measure. Asia Pacific Journal of Operational Research, 22(4), 487–512.
32
Sharifzadeh, A. 2013. Diagnosing Agricultural Research and TechnologyDevelopment: Perspective of Agricultural Innovation System. Research Report,Gorgan University of Agricultural Sciences and Natural Resources
33
Shuai, J., Wu, W., (2011), Evaluating the influence of E-marketing on hotel performance by DEA and grey entropy, Expert Systems with Applications 38 (2011) 8763–8769,
34
Huang, Y., Mesak, H. I., Hsu, M. K., Qu, H. (2012), Dynamic efficiency assessment of the Chinese hotel industry, Journal of Business Research 65 (2012) 59–67.
35
Rouse, W.B. 2005. A Theory of Enterprise Transformation. SystemsEngineering, 8(4): 279-295.
36
Oliveira, R., Pedro, M. I., Marques, R. C. (2013), Efficiency and its determinants in Portuguese hotels in the Algarve, Tourism Management 36 (2013) 641-649.
37
Karlsson, T. and Moberg, K. (2013). Improving perceived entrepreneurial abilities through education:Exploratory testing of an entrepreneurial self-efficacy scale in a pre-post setting. The International
38
Journal of Management Education, 11 (1): 1–11.
39
Kurata, H., &Nam, S. H. (2013). After-sales service competition in a supply chain: Does uncertainty affect the conflict between profit maximization and customer satisfaction. International journal of production economics, 144(1): 268-280
40
Katharaki, M., Katharakis, G., (2010). A comparative assessment of Greek universities’ efficiencyusing quantitative analysis. International Journal of Educational Research, 49: 115–128.
41
Kuo, Y., Yang, T. and Huang, G.W., (2008), The use of grey relational analysis in solving multiple attribute decision-making problems, Computer & Industrial Engineering, Vol. 55, pp. 80-93.
42
Kurata, H., &Nam, S. H. (2013). After-sales service competition in a supply chain: Does uncertainty affect the conflict between profit maximization and customer satisfaction. International journal of production economics, 144(1): 268-280.
43
Tolentino, L. R., Sedoglavich, V., Lu, V. N., Raymund, P., Garcia, J. M., and Restubog, S. L. D.(2014). The role of career adaptability in predicting entrepreneurial intentions: A moderated mediationmodel. Journal of Vocational Behavior, 85 (1) 403–412.
44
Reichmann, G., Sommersguter, R., University library benchmarking: aninternational comparison using DEA. Institute of industrial management,Graz University, Production Economics, 131-147, 2006.
45
Nazem, F., Matlabi, A., (2011). Providing a Structural Model of Intellectual Capital Based onOrganizational Learning in Shahid Beheshti University. Quarterly Journal of new Approaches inEducational Administration, 2(5).
46
Nowotny, Lt, Scott, P & Gibbons, Michel, (2001), Re-Thinking Science: Knowledgeand Public in an Age of Uncertainty, Cambridge: Polity Press.
47
Li, G., Yamaguchi, D., Nagai, M. (2007). A grey based decision making approach to the supplier selection problem. Mathematical and Computer Modeling, 36: 573–581.
48
Marban, O., Menasalvas, E. & Fernandez-Baizan, C. (2008). A cost model to estimate the effort of data mining projects (DMCoMo). Information Systems, 1(33): 133-150.
49
Yu, M., Lee, B. C. Y. (2009), Efficiency and effectiveness of service business: Evidence from international tourist hotels in Taiwan, Tourism Management 30 (2009) 571–580
50
Yadollahi Farsi, J., Imanipour, N., & Salamzadeh, A. (2012). "Entrepreneurial University Conceptualization: Case of Developing Countries", Global Business and Management Research: An International Journal , 4(2). 193-204.
51
Yusof, M., SaeedSiddiq, M., & Nor, L.M. (2012). "Internal Factors of Academic Entrepreneurship: the Case of Four Malaysian Public Research Universities". Journal of Entrepreneurship, Management and Innovation (JEMI), 8(1), 2012: 84-115.
52
Yordanova, D. and Tarrazon, M.-A. (2010), “Gender differences in entrepreneurial intentions: evidencefrom Bulgaria”, Journal of Developmental Entrepreneurship, Vol. 15 No. 3, 245-261.
53
Zhang, Y., Duijsters, G.M., and Cloodt, M. (2013). The role of entrepreneurship education as a predictorof university students’ entrepreneurial intention. International Entrepreneurship and ManagementJournal, 9(1): 1-19.
54
ORIGINAL_ARTICLE
رفتار اطلاع یابی دانشجویان علمی - کاربردی مرکز آموزش جهاد کشاورزی بوشهر و ارائه راهکارهایی در جهت ارتقاء آن
از آنجا که رسالت هر نظام اطلاع رسانی تسریع در بهره گیری از اطلاعات از سوی کاربران است، از این رو شناخت کاربران، نیازهای آنان و روشهایی که برای کسب اطلاعات بهکار میگیرند، ضروری است و تهیه منابع اطلاعاتی بدون در نظر گرفتن نیاز اطلاعاتی فراگیران موجب اتلاف نیروی انسانی، بودجه و دیگر امکانات خواهدشد. بنابر این پژوهش حاضر به هدف بررسی نیازهای اطلاعاتی و رفتار اطلاعیابی دانشجویان مرکز آموزش علمی کاربردی جهاد کشاورزی استان بوشهر اجرا شد. روش پژوهش، پیمایشی و با استفاده از پرسشنامه بود. در این پژوهش از روش اعتبار محتوا جهت روایی و برای اندازه گیری پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. جامعه آماری این تحقیق شامل دانشجویان آن مرکز در نیمسال اول سال تحصیلی94-93 بودند (314=N)، که پس از حذف پرسشنامههای ناقص، از تعداد 282 فقره پرسشنامه برای تجزیه و تحلیل نهایی استفاده شد. یافتههای تحقیق نشان داد که بیشترین انگیزه دانشجویان از جستجوی اطلاعات، تهیه گزارشها و پژوهشهای درسی است. مهمترین منبع چاپی در کسب اطلاعات مورد نیاز، کتب تخصصی معرفی شده از طرف اساتید بیان شد. اغلب دانشجویان بین 3 تا 6 ساعت در هفته از اینترنت استفاده نموده که بیشترین استفاده از پست الکترونیک، موتور کاوش نظیر گوگل و پایگاههای تخصصی جهت دریافت اطلاعات درسی است. مهمترین موانع دسترسی جامعه مورد پژوهش به اطلاعات عدم آشنایی با زبان انگلیسی، کمبود منابع موجود در کتابخانه مرکز و حجم زیاد اطلاعات بازیابی شده ذکر شده است. با توجه به نتایج تحقیق، ارائه آموزشهای لازم و برگزاری کارگاههای آموزشی برای دانشجویان به منظور تقویت رفتار اطلاعیابی وکسب تواناییهای لازم برای رفع نیازهای اطلاعاتی پیشنهاد میگردد.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_116705_1a5f5ed611716a812d4eab52d7ad4af5.pdf
2018-05-22
42
54
10.22092/jaear.2018.114864.1417
نظام اطلاعرسانی
نیاز اطلاعاتی
رفتار اطلاعیابی
موانع دسترسی به اطلاعات
مهناز
امیر امینی خلف لو
mamini_ir@yahoo.com
1
مربی آموزشی مرکز تحقیقات و آموزش کشاورزی و منابع طبیعی استان بوشهر
LEAD_AUTHOR
پرویز
بیات
parvizbayat@gmail.com
2
استادیار مرکز تحقیقات و آموزش کشاورزی و منابع طبیعی استان بوشهر، سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی، بوشهر، ایران.
AUTHOR
بازوند، ع. (1384). ارزیابی نیازهای اطلاعاتی اعضاء هیات علمی دانشگاه لرستان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.
1
بشیری، ج. (1386). بررسی نیازهای اطلاعاتی اعضای هیات علمی سازمان تحقیقات و آموزش کشاورزی، فصلنامه پژوهش و سازندگی، شماره 75.
2
پیشوایی، ف. (1389). بررسی رفتار اطلاعیابی اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی یزد، ماهنامه ارتباط علمی، دوره 18. شماره2.
3
صدیقی، م. (1378). بررسی نیازهای اطلاعاتی محققین علوم زلزله، فصلنامه اطلاع رسانی، دوره 15، شماره 1،2.
4
صفری، ن.، قاسمی پور، م. و طاهری، ز. (1396). تأثیر فنآوری آموزشی و راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی بر پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی دانشجویان کشاورزی دانشگاه پیام نور لرستان. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 41، صص 15-3.
5
طهماسبی لیمونی، ص. (1383). بررسی رفتار اطلاعیابی اعضای هیات علمی و دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاههای شهر ساری. فصلنامه پیام کتابخانه، بهار و تابستان.
6
فعلی نهاوند، س.، کریمی، ا. و رسولی آذر، س. (1395). رفتار اطلاع یابی آموزشگران مرکز آموزش جهاد کشاورزی استان فارس در فعالیت های آموزشی- پژوهشی. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 36، صص 91-79.
7
مختار پور، ر. (1386). بررسی و مقایسه رفتار اطلاعیابی دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری در دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، فصلنامه نما، دوره 7، شماره 2.
8
معمارباشی، پ.، زمانی میاندشتی، ن. و شیدایی، ف. (1393). عامـل هـای مؤثـر بـر رفتار اطلاع یابـی علمـی اینترنتی هیـات علمـی پردیس کشـاورزی و منابـع طبیعی کرمانشـاه و اراک. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 29، صص 95-85.
9
مکیزاده تفتی، ب. (1376). بررسی نیازهای اطلاعاتی استادان تحقیق دانشگاه شیراز، پایان نامه کارشناسی ارش کتابداری و اطلاع رسانی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شیراز.
10
ولی زاده، م. (1385). بررسی رفتار اطلاعیابی اعضای هیأت علمی واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران و عوامل فردی مرتبط با آن، پایان نامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی. دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات.
11
Bhatia, J.K. & Rao, V.P. (2011). Information seeking behavior of students digital environment: A case study. paper presented at The 8th International CALIBER، 2-4 March (pp. 437 – 444 ).Goa.
12
Case, D.O., Andrews, J.E. & Johnson, J.D. (2005). Avoiding versus seeking: The relationship of information seeking to avoidance, blunting, coping, dissonance, and related concepts. Journal of the Medical Library Association, 93 (3), 353-362.
13
Che Rusuli, M.S., Yaacob, R.A., Tasmin, R. & Norazlin, H. (2013). Information seeking behavior among undergraduate students in UniversitiTun Hussein Onn Malaysia. Journal Information and Knoeledge Management، 3 (1),75-90.
14
Nadzir, M.M. & Salim, J. (2013). Information seeking behavior factors: S measurement model. paper presented at The 3rd International Conference on Research and Innovation in Information Systems، 27-28 November (pp. 168-173). Selangor: Malaysia.
15
Oyadeyi, A.E. (2014). The information needs and Information seeking behavior among the students of Ondo State University of Science and Technology، Okitipupa. International Journal of Digital Library Services، 4 (1 )، 65-82.
16
Tahir، m., mahmood، K, & Shafique, f. (2008). Information needs and information – seeking behavior arts and humanities teachers: a survey of the universityu of the Punjab,Lahore، Pakistan. Library philosophgy and practice. Desmber
17
ORIGINAL_ARTICLE
منبعهای اطلاعات در دسترس بافندگان روستایی فرش ابریشمی شهرستان زنجان
منابع اطلاعاتی ازمهمترین منابع هرواحدتولیدی است.وجوداطلاعات صحیح،به موقع ودقیق درمدیریت یک واحدتولیدی سبب بهبود عملکرد آن درزنجیره ارزش محصولات میشود.هدف این مطالعه شناخت منابع وشیوههای تأمین اطلاعات موردنیازبافندگان روستایی فرش ابریشمی است.داده هابااستفاده ازیک روش شناسی مطالعه موردی بااستفاده ازفنون کیفی گردآوری دادههاازقبیل تحلیل اسنادوفنون ارزیابی مشارکتی روستایی،مصاحبه های نیمه ساختاریافته جمعآوری گردید.برای گردآوری دادههاازپرسشنامه،مشاهده ومصاحبههای نیمه ساختاریافته استفاده شد.درتاییدپایایی داده هابه کمک پرسشگر به منظور یادداشت مطالب استفاده شد،همچنین روایی بانظرمتخصصان مورد بحث و تاییدقرارگرفت.جامعه خانوارهای بافنده فرش ابریشم درشهرستان زنجان(بیمه وغیربیمه) 858 خانوار تخمین زده شد(با استفاده ازآمار بیمه شدگان ومراجعه به روستا تعدادقالیبافان درمجموع تخمین زده شد)، که با استفاده از روش گلوله برفی مطالعه با 90 خانوارروستایی بافندة فرش ابریشم در23 روستای شهرستان زنجان و45 نفرازکنشگران بازاردرشهرهای زنجان،قم و کاشان(به دلیل وابستگی زنجیره تولیدفرش دستباف ابریشمی زنجان به قم وکاشان)انجام شد. داده هابااستفاده از روش نظریه بنیانی تجزیه و تحلیل گردید، زیرانظریه بنیانی یک رهیافتی کامل برای تجزیه و تحلیل داده های کیفی است.نظریه بنیانی یک تئوری نیست،یک رهیافتی برای تولید تئوری بواسطه اطلاعات است.نتایج تحقیق نشان داددر نظام کارفرمایی، بافندگان جهت شناخت کارفرمای مناسب، افزایش کیفیت وتحویل پس ازبافت دردومرحله ازتولیداعم ازقبل وحین تولیدبه اطلاعات نیازداشتند.مهمترین منبع اطلاعاتی بافندگان،کارفرمایان بودند.اعضای خانواده وکارفرمایان ازمنابع اصلی بافندگان برای شناخت کارفرمای مناسب بودند.همچنین درمرحله قبل ازبافت فرش دستباف،کنشگرانی همچون خانه بهداشت،اداره بازرگانی واتحادیه روستایی فرش دستباف ازمنابع مهم اطلاعات بافندگان مطرح شدند.درمرحله حین تولید،کارفرمایان نیزبه منظورافزایش کیفیت فرش تولیدی خودبهروزترین اطلاعات رادراختیار بافندگان قرارمیدادند.از سوی دیگر،درنظام خویش فرمایی،کنشگران محلی وکنشگران بازاربه عنوان کلیدیترین منابع اطلاعاتی بافندگان قبل وپس ازتولیدبه شمارمیرفتند،درحالی که منابع دولتی ونیمه دولتی به عنوان منابع حین بافت بوده که ازاهمیت چندانی برخوردار نبودند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_116703_444008915a060ceba05ad6d5fe041596.pdf
2018-05-22
55
73
10.22092/jaear.2018.116086.1442
"زنجیره اطلاعات"
"منابع اطلاعاتی"
"فرش دستباف ابریشمی"
"بافندگان روستایی"
"شهرستان زنجان"
الهام
احمدی فرد
eahmadifard@yahoo.com
1
فارغالتحصیل کارشناسی ارشد توسعه روستایی، دانشگاه زنجان
LEAD_AUTHOR
اسماعیل
کرمی دهکردی
e.karamidehkordi@modares.ac.ir
2
دانشیار ترویج و توسعه روستایی، دانشگاه زنجان
AUTHOR
اسلامی، یحیی، حسینی، سید فرهاد و غریبی، محی الدین (1389). طراحی و کاربرد سیستم اطلاعات مدیریت فرش دستباف ایران. پژوهش های مدیریت در ایران، (4)15، 51-71.
1
انارکی، زهرا (1391). ارزیابی نیازهای ترویج بازارمداری مرغداری ها به منظور ظرفیت سازی آن ها در استان قم. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته ترویج و آموزش کشاورزی، گروه ترویج، ارتباطات و توسعه روستایی، دانشگاه زنجان.
2
انصاری رنانی، قاسم و قاسمی نامقی، محمد (1388). ارزیابی اثر مدیریت دانش در خلق استراتژی رقابتی تمایز از مجرای زنجیره ارزش فعالیت های سازمان. پژوهش نامه مدیریت تحول، (2)1.
3
پورصادق، ناصر، بهلولی، نادر و حاجیخانی، مهدی (1390). «نقش تعاونیهای فرش دستباف استان زنجان بر توسعه صادرات این فرش». تعاون، (3)1، 170-155.
4
حق شناس کاشانی، فریده، سعیدی، نیما و حسنپور پازواری، محمود (1389). برنامهریزی استراتژیک برای صنعت فرش دستباف کشور با استفاده از ماتریس SWOT. دوماهنامه بررسیهای بازرگانی، شماره 43، مهر و آبان.
5
حیدری، غلام (1385). دسترسی به اطلاعات در کتابخانهها: روشها و مسائل. علوم و فناوری اطلاعات، (3)21، 158-141.
6
درودچی، محمود و نیک مهر، نوید (1386). مطالعه اهمیت و کاربرد فناوری اطلاعات در مدیریت زنجیره تأمین. چهارمین همایش ملی تجارت الکترونیکی، 3 و 4 آذرماه 1386، تهران.
7
کرمی دهکردی، ا. (1394). طرح پژوهشی شناخت ظرفیت ها و نیازهای اجتماعات روستایی در راستای مدیریت جامع و مشارکتی حوزه آبخیز قزل تپه در استان زنجان. زنجان: اداره کل منابع طبیعی و آبخیزداری استان زنجان و دانشگاه زنجان.
8
لطیفی، سمیه، سعدی، حشمتالله، شعبانعلی فمی، حسین و مشرف، م. (1392). «تحلیل اثرات اقتصادی- اجتماعی تعاونیهای فرش دستباف روستایی استان همدان». تحقیقات کاربردی علوم جغرافیایی، (32)14، 139-117.
9
شمآبادی، محمدعلی و بریم نژاد، ولی (1384). آثار آموزشهای شاخه کار و دانش بر کارایی فنی صنعت فرش دستباف. اقتصاد کشاورزی و توسعه، (51)13، 49-71.
10
هنرمندساری، م. (1391). تجزیه و تحلیل زنجیره تأمین در تولید کتاب و عوامل موثر بر آن. کتاب مهر، (5)، 71-46.
11
Bryman, A. (2012). Social Research Methods. Oxford: Oxford University Press.
12
Chambers, R. (2008). Revolutions in Development Inquiry: Routledge.
13
Charmaz, K. (2011). Grounded Theory Methods in Social Justice Research. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The Sage Handbook of Qualitative Research (Vol. 4, pp. 359-380). London: Sage Publications.
14
Charmaz, K. (2014). Grounded Theory in Global Perspective: Reviews by International Researchers. Qualitative Inquiry, 20(9), 1074-1084. doi: 10.1177/1077800414545235
15
Chimah,J & Nwokocha, U.(2013).Information Resources, Retrieval and Utilization for Effective Research in Tertiary and Research Institutions. Asian Journal of Humanities and Social Sciences (AJHSS), 1(3), 43-50.
16
De Klerk, J. (2012). The Knowledge Economy: Importance of Information Resources for Improved Organization Performance.
17
Warwick, C., Terras, M., Galina, I., Huntington, P., & Pappa, N. (2008). Library and information resources and users of digital resources in the humanities. Program, 42(1), 5-27.
18
ORIGINAL_ARTICLE
وضعیت مولفه های فراشناخت در بین دانشجویان کشاورزی استان خوزستان
روانشناسان و محققان بر این باورند بهبود کیفیت یادگیری انجام پذیر نیست مگر اینکه نظام آموزش عالی کشاورزی به مفاهیم فراشناختی توجه لازم را مبذول دارد. با توجه به اهمیت و ضرورت فراشناخت درجهت بهبود فرآیند یادگیری و ارتقاء کیفی نظام آموزش عالی کشاورزی، هدف کلی این پژوهش توصیفی-پیمایشی بررسی وضعیت مؤلفه های فراشناخت شامل آگاهی فراشناخت، تسلط بر راهبردهای فراشناخت و مهارت های رفتاری مرتبط با فراشناخت در بین دانشجویان کشاورزی استان خوزستان(3700N=) بود که 300 تن از آنان به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی و بر اساس جدول کرجسی و مورگان انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد آگاهی فراشناخت شراو و دنیسون (1994) ، پرسشنامه استاندارد تسلط بر راهبردهای فراشناخت دی گروت و پینتریچ(1990) و پرسشنامه مهارت های رفتاری مرتبط با فراشناخت بود که پرسش های این بخش به صورت محقق ساخته طراحی شد. برای سنجش پایایی ابزار پژوهش از طریق پیش آزمون با استفاده از آزمون تتای ترتیبی و از طریق نرم افزارR محاسبه شد(θ=0/93). تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش با استفاده از نرم افزار spsswin20 انجام گرفت. نتایج نشان داد دانشجویان از لحاظ مؤلفه های سه گانه فراشناخت در سطح متوسط به بالا بودند. نتایج آزمون منوا نشان داد از بین سه مؤلفه ی فراشناخت در بین مقاطع مختلف تحصیلی آگاهی فراشناخت و مهارت های رفتاری مرتبط با فراشناخت اختلاف معناداری بایکدیگر داشتند و از لحاظ مقایسه میانگین ها دانشجویان مقطع دکتری نسبت به دیگر مقاطع از مهارت و آگاهی فراشناخت بالاتری برخوردار بودند. آزمون کروسکال والیس نشان داد، دانشجویان با معدل های متفاوت از لحاظ آگاهی فراشناخت تفاوت معناداری با یکدیگر دارند. لذا می توان نتیجه گرفت با بالا رفتن مقطع تحصیلی تجربه ی فرد در یادگیری بیشتر شده و در نهایت فرآیند یادگیری در فرد بهبود می یابد. همچنین تسلط برمؤلفه های فراشناخت بر پیشرفت تحصیلی فراگیران مؤثر است.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_116704_5dbf271e5a49de836fb196aaaf9af8b2.pdf
2018-05-22
74
96
10.22092/jaear.2018.114762.1459
نظریه فراشناخت
نظام آموزش عالی کشاورزی
راهبردفراشناخت
آگاهی فراشناخت؛ مهارت رفتاری فراشناخت
معصومه
تقی بیگی
resina2011@gmail.com
1
دانشجوی آموزش کشاورزی دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی خوزستان
AUTHOR
مسعود
برادران
baradaran@ramin.ac.ir
2
دانشیار دانشگاه علوم کشاورزی ومنابع طبیعی خوزستان
LEAD_AUTHOR
اسکندری، ف. صفری، م. (1382). "راهبردهای شناختی و فراشناختی و تأثیر آن بر موفقیت تحصیلی دانشجویان پرستاری". مجله ایرانی آموزش در علوم شناختی، 3 (ویژه نامه 10).صص34-33.
1
امینی، م، رحیمی، ح، صمدیان، ز و غلامی علومی، ص. (1393)، " ارزیابی مهارتهای فراشناختی دانشجویان در دروس معارف اسلامی، بازاندیشی در کارکردهای نظام آموزش عالی" پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، سال بیست و یکم، دوره جدید، شماره 21، صص 103-120.
2
آقا داود، س، ر،.حاتمی، م، و حکیمی نیا، ب،. (1389)."بررسی عوامل مؤثر بر نوآوری سازمانی در میان مدیران، مطالعه موردی مدیران ارشد مخابرات استان اصفهان".فصلنامه تخصصی علوم اجتماعی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شوشتر، سال چهارم، شماره یازده، صص128-170.
3
جوادی، م.کیوان آرا، م،. یعقوبی، م،.حسن زاده، ا،. و عبادی، ز. (1389)."رابطهی بین آگاهی فراشناختی از راهبردهای مطالعه و وضعیت تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی اصفهان). مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 10 (3).صص52-42.
4
دلاورپور، م، ا. (1386)." پیشبینی آگاهی فراشناختی و پیشرفت تحصیلی بر اساس جهتگیری هدف پیشرفت، پایاننامه کارشناسیارشد". دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شیراز.
5
حیدری، م، ح،.امینی ناغانی، ش،.شیروانی شیری، ع،. (1393)." نقش خودکارآمدی، خود تنظیمی، راهبردهای شناختی و فرا شناختی) و عزت نفس در عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال سوم رشته علوم تجربی در دبیرستانهای شهرکرد".رویکردهای نوین آموزشی. سال نهم، شمارة 2، شمارة پیاپی 20، صص102-89.
6
زارع، ح، و محمدزاده، ر، ع،. (1392)، " پیشبینی آگاهی فراشناختی و مؤلفههای آن بر اساس هدفهای پیشرفت"، دو فصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، سال اول، شماره اول، صص1-14.
7
سعید، ن؛زارع، ح؛موسیپور، ن، ا؛سرمدی، م، ر؛هرمزی، م.. (1389)."ارتباط راهبردهای شناختی، فراشناختی و تعاملات دانشجویان در آموزش مجازی با پیشرفت تحصیلی". پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 4 (58).صص96-73.
8
صفری، ی، ومحمدجانی، ص،. (1390)." کاربرد راهبردهای فراشناخت در تجربههای دانشجویان و ارتباط آن با سطح پیشرفت تحصیلی آنها ".فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت اموزش.سال دوم، شماره 3.صص41-56.
9
صفری،ی و مرزوقی، ر، ا. (1391). "بررسی مقایسهای ابعاد آگاهی فراشناختی دانش آموزان دورهی راهنمایی".فصلنامه نوآوریهای آموزش، شماره42. سال یازدهم.صص136-119.
10
صادقی، ز،.محتشمی، ر. (1389)."نقش فراشناخت در فرآیندیادگیری". فصلنامه راهبردهای آموزش، دوره 3.شماره4.صص148-143.
11
صالحی، م. (1392)."فراتحلیل یافتههای مربوط به اثربخشی آموزشهای فراشناختی بر عملکرد تحصیلی".دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری. سال اول.شماره اول.صص87-75.
12
صمصام شریعت، س، م، ر، رنجبرکهن، ز. (1392)."تحلیلی بر فراشناخت، بررسی دیدگاهها و پژوهش ها".چشم انداز امین در روانشناسی تربیتی، سال اول، شماره یک.صص24-1.
13
صالحی، ج، کریمی، ی.سیف، ع، ا، و دلاور، ع. (1381)."تأثیر دانش فراشناختی و آموزش روش خودپرسشگری هدایت شده بر عملکرد حل مسأله کودکان". مجله روانشناسی2 (8).پیاپی30.صص157-144.
14
عباباف، ز، (1387)."مقایسهی راهبردهای شناختی و فراشناختی دانش آموزان دوره متوسطه به تفکیک سطح توانایی، رشته تحصیلی، جنسیت و ارائه پیشنهادهایی در حوزه برنامه درسی". فصلنامه نوآوریهای آموزشی، 8 (25).صص 150-119.
15
علی بیگی، ا، ح،.ایروانی، ه، و شعبانعلی فمی، ح،. (1384)."طراحی الگویی برای تلفیق پایداری در آموزش عالی کشاورزی ایران".رساله دکتری دانشگاه تهران.
16
قلتاش، ع؛ اوجی نژاد، ا، ر و برزگر، م. (1389). "تأثیر آموزش راهبردهای فراشناخت بر عملکرد تحصیلی وخلاقیت دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی". فصلنامه روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن، 1 (4).صص135-119.
17
فرخی، ن، ع،. (1389)."اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر درک مطلب دانش آموزان پسر دوم راهنمایی منطقه یازده، آموزش و پرورش شهر تهران".فصلنامه روانشناسی تربیتی، شماره هجدهم. سال ششم.صص 155-129.
18
کرمی، ا،. (1381)."تدوین ابزار سنجش راهبردهای یادگیری و مطالعه و تعیین رابطه این راهبردها با پیشرفت تحصیلی". رساله دکتری، دانشگاه روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی.
19
کرمی، ب، کرمی، آ.هاشمی، ن. (1392)." اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر خلاقیت، انگیزه پیشرفت و خودپنداره تحصیلی".مجله ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، دوره2.شماره4.138-121.
20
کاظمی، ح،.مطهری، س. (1392)." رابطه طرحوارههای ناسازگار اولیه و حالات فراشناختی در دانش آموزان دختر و پسر".مجله علمی- پژوهشی پژوهشهای علوم شناختی و رفتاری سال سوم، شماره اول، پیاپی 4.صص22-11.
21
مولودی، پ، رستمی، خ، فدایی، ن، آ، محمدیان، ه و رسول زاده، ب، (1385)." عوامل مؤثر بر کاهش انگیزهی دانشجویان علوم پزشکی اردبیل". مجله تحقیقات سرطان، 25 (1).
22
منصوری، ر،. (1380)."دانشگاه و تعریف آن".فصلنامه رهیافت، شماره24.29-16.
23
موسوی نژاد، ع، ا،. (1376)."بررسی رابطه باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خود نظم داده شده با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم متوسطه".پایاننامه کارشناسیارشد. دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران.
24
متحدی، ا، ر. (1386)."بررسی مقایسهای فراشناخت و انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر شهری و روستایی (پایاننامه کارشناسیارشد) ". دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شیراز.
25
میرزایی، ف. (1381)."بررسی رابطه بین اجزا دانش فراشناختی و درک مطلب خواندن با دیدگاهی تحولی در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی و سوم راهنمایی منطقه هفت تهران".
26
یوسفی، ز. (1380)."مقایسه راهبردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان موفق و ناموفق، رشتهی علوم انسانی و علوم پایه دانشگاههای تهران". پایاننامه کارشناسیارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی.
27
ورمزیاری، ح،.غنیان، م، ووبرادران، م. (1388)."دیدگاه دانشجویان نسبت به وضعیت نظام آموزش عالی کشاورزی در ایران، چالشها و راهکارها، مطالعه موردی، دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین ". فصلنامه دانش کشاورزی.سال هجدهم.شماره4. پیاپی72.
28
یزدی، ا، ا،.عالی، آ. (1387)."بررسی تأثیر سبکهای مدیریت کلاس بر رشد مهارتهای فراشناختی دانش آموزان".مجله تعلیم و تربیت شماره93.صص90-73.
29
Alexander, J. M., Carr, M., & Schwanenflugel, P. J. (2000). Development of metacognition in gifted children: Directions for future research. Developmental Review, 15,pp; 1–37.
30
Anderson, N. J. (2002) ; The role of metacognition in second Language Teaching and Learning.Birgham Young University, Eric DigestByrnes. I. P. (1996). Cognitive development and learning in instruction content. Boston: Allyn and bacon.
31
Browns, A.L.,. (1987)."Leaming, remembering, and understanding. In J.H. Flavell & E.M. Markman (Eds.) ", Handbook of child psychology, cognitive development (Vol. 3., pp.77-166). New York: John Wiley & Sons.
32
Carson,L,J,. (2012).”An Exploration Of Metacognition And Its Interplay With Other Forms Of Conscious Thought Processing In Independent Learning At Tertiary Level”.A Thesis Submitted In Fulfilment Of The Requirement For The Award Of Phd.www.google.com.
33
Danuwong,ch. (2006).” THE ROLE OF METACOGNITIVE STRATEGIES IN PROMOTING LEARNING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUGE INDEPENDENTLY” A thesis submitted in fulfilment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy. School of International, Cultural and Community Studies Faculty of Education and Arts Edith Cowan University.Available in:www.google.com.
34
Flavell, J. H. (1979). Metacognitive aspects of problem solving, INL.B.Rensich (ED.) The Nature of Intelligence. Hill- Sdale, NJ: Erlbaum
35
Ganz, M. N. & Ganz, B. C. (1990). Linking metacognition to classroom success. The high
36
school Journal, 73 (3), 180-185.
37
Gardner G, Jewler G. (2009)." The keys to success in university". Tehran: Yastoroon;
38
Joseph, N. (2010). Metacognition Needed: Teaching Middle and High School Students to Develop Strategic Learning Skills. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth.. 54 (2): 99-103.
39
Hennessy, M.G. (1993). Students’ ideas about their conceptualization: Their elicitation
40
through instruction. ERIC Document service No:ED361209.-Hamman,D,.Berthelot,J,.and Growely,J,E,. (2000).'Teachers,Coaching Of Learning and its relation to students, strategic Learning”. journal Of Educational Psycology.
41
Schleifer L. F. and Dull Richard B. (2009), “Meta Cognition and Performance in the Accounting Classroom”, Issues in Accounting Education,Vol. 24, No.3, pp. 339-367.
42
Schraw,T,G.&Dnnison,R.S. (1994)." Assessing metacognitive awareness. Contemporary E ducational Pyschology ".19.pp,460-475.
43
Tobias, S. & Everson, H. T. (2002). "Knowing what you know and what you don’t: further research on metacognitive knowledge monitoring". College Board Research Report 2002-3, College Entrance Examination Board: New York.
44
Pintrich P. R. and De Groot E. V. (1990), "Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance, Journal of Educational Psychology", Vol. 82, PP.33-40.
45
ORIGINAL_ARTICLE
توانمندی علمی، انگیزه پژوهش و رفاه اقتصادی ادراک شده در کم کاری نگارش پایان نامه و مقاله علمی در بین دانشجویان کشاورزی دانشگاه ملایر
به دلیل ماهیت کاربردی گرایش های کشاورزی، پژوهش در این زمینه از اهمیت بالایی برخوردار است. لیکن شواهد نشان می دهند دانشجویان کشاورزی نسبت به انجام کارهای پژوهشی کم کاری دارند. این پژوهش در صدد شناخت نقش توانمندی علمی، انگیزه پژوهش و رفاه اقتصادی ادراک شده دانشجویان تحصیلات تکمیلی زراعت، علوم دامی، بیوتکنولوژی، خاک شناسی و فضای سبز در کم توجهی به نگارش پایان نامه و مقاله علمی می باشد. و در آن رابطه بین متغیرهای پژوهش با متغیرهای جمعیت شناختی مورد آزمون قرار گرفته است. پژوهش از نوع کاربردی بوده و برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد که روایی آن بوسیله خبرگان(اساتید علوم تربیتی و کشاورزی دانشگاه ملایر) تایید شد. پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. جامعه ی آماری پژوهش شامل 110 از دانشجویان تحصیلات تکمیلی گرایش های کشاورزی دانشگاه ملایر می باشد. حجم نمونه پژوهش با استفاده از جدول نمونه گیری مورگان 86 نفر تعیین شد که به روش طبقه ای تصادفی انتخاب شدهاند. نتایج پژوهش با استفاده از تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی نشان داد که بین انگیزه پژوهش و کمکاری پژوهشی رابطه معنادار وجود دارد و بیش از چهارده درصد از واریانس احتمال کمکاری پژوهشی توسط متغیر انگیزه پژوهش تبیین می شود، اگرچه توانمندی علمی و رفاه اقتصادی ادراک شده رابطه مستقیمی با کم کاری پژوهشی ندارند، اما از طریق رابطه ای که با انگیزه پژوهش دارند پیش بینی کننده های معتبری از کم کاری پژوهشی هستند. بین انگیزه پژوهش و رفاه اقتصادی ادراک شده رابطه معنادار منفی وجود دارد و بین توانمندی علمی و انگیزه پژوهش نیز رابطه مثبت مشاهده شد. همچنیین بین متغیرهای جمعیت شناختی و کم کاری پژوهشی رابطه معناداری وجود داشت.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_116706_272b0cea3e70aa48346a6cf3050eca29.pdf
2018-05-22
97
108
10.22092/jaear.2018.116772.1460
نگارش مقاله"
" انگیزه پژوهش"
" توانمندی علمی"
" رفاه اقتصادی ادراک شده"
" کم کاری پژوهشی
عباس
خاکپور
khakpour@malayeru.ac.ir
1
عضو هیات علمی دانشگاه ملایر
LEAD_AUTHOR
پرکی، ولیام دبلیو (2001). خودپنداره و موفقیت تحصیلی. مترجم؛ محمد میرکمالی (1378)، تهران: انتشارات سیطرون، شماره78.
1
حجازی, یوسف, عباسی, عنایت اله. (1381). بررسی عوامل مؤثر در افزایش کیفیت پایاننامههای دانشجویان کارشناسیارشد دانشکده کشاورزی دانشگاه تهران. مجله علوم کشاورزی ایران, 33 (2), -.
2
حسینی دولتآبادی، فاطمه (1386). نقش خودپنداره در موفقیت تحصیلی دانش آموزان با تکیه بر وظایف معلمان، مجله پیوند (انجمن اولیا و مربیان ایران)، شماره340.
3
ظریفیان, شاپور و جواد رستمی، ۱۳۹۰، سنجش میزان گرایش دانشجویان به پژوهش و عوامل مؤثر بر آن، اولین همایش ملی آموزش در ایران 1404، تهران، پژوهشکده سیاستگذاری علم، فناوری و صنعت، قابل دسترس در: https://www.civilica.com/Paper-INCE01-INCE01_245.html
4
سپهریان، فیروزه و حسینزاده، مهدی (1391). تحلیل الگوی ساختاری رابطه بین سبکهای مقابله و کم کاری تحصیلی در دانشجویان. اندیشههای نوین تربیتی، دوره7، شماره4، صص 93-77.
5
سعادتمند، زهره (1381). مقایسه تأثیر روش حل مسئله در درس اجتماعی و ریاضی بر میزان پیشرفت تحصیلی و نگرشهای آموزشی، مجله دانش و پژوهش در علوم تربیتی، شماره2، صص63-37.
6
سواری، کریم (1391). بررسی میزان رواج اهمالکاری تحصیلی در دانشجویان (دختر و پسر) دانشگاه پیام نور اهواز. دو فصلنامه علمی- پژوهشی شناخت اجتماعی، سال اول، شماره2، صص68-62.
7
ملک محمدی ایرج و شکری شهاب الدین (1388). جذب و میزان ماندگاری فارغ التحصیلان کشاورزی دریافت کننده وام اشتغال زراعت، باغداری و دامداری در بازار کار کشاورزی. علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران: 1388, دوره 5 شماره 1 :16-1
8
Akinsola, M. K., Tella, A. D., & Tella, A. Y. (2007). Correlates of academic procrastination and mathematics achievement of university undergraduate students. Eurasia Journal of mathematics, science & technology education ed.
9
Balkis, M., & Duru, E. (2009). Prevalence of academic procrastination behavior among preservice teachers, and it's relationship with demographic and individual preferences. Journal of theory and practice in education, 5 (1), 18-32.
10
Blass, E., Jasman, A., & Shelley, S. (2012). Postgraduate research students: You are the future of the Academy. Futures, 44 (2), 166-173.
11
Blunt, A., & Pychyl, T. A. (1998). Volitional action and inaction in the lives of undergraduate students: State orientation, procrastination and proneness to boredom. Personality & Individual Differences, 24 (6), 837-846.
12
Chase, L. (2003). Procrastination: the new master skill of time management. Agency Sales Magazine, 33, 60-62.
13
Chen, G., Gully, S. M., & Eden, D. (2001). Validation of a New General Self-Efficacy Scale. Organizational Research Methods, 4 (1), 62-68
14
Clark, Jeffrey, L., & Olive Hill, W. (1994). Academic Procrastination among African- American. College Students. Psychological Reports,75,2 931. 36.
15
Ellis, A., & Knaus, W. J. (1977). Overcoming Procrastination: Or How to Think and Act Rationally in Spite of Life's Inevitable Hassles. New York: Institute for Rational Living.
16
Ferrari, J. R., Johnson, J. L., & McGown, W. C. (1995). Procrastination & task avoidance: Theory, research, & treatment, New York: Plenum Press.
17
Ferrari, J. R. (1991). Compulsive procrastination: Some self-reported characteristics. Psychol Rep, 68 (2), 455-8.
18
Ferrari, J. R. (1998). Procrastination. In: H., Friedman, editor. Encyclopedia of Mental Health. San Diego, CA: Academic Press.
19
Ferrari, J. R., O’Callaghan J., & Newbegin, I. (2005). Prevalence of procrastination in the United States, United Kingdom, and Australia: Arousal and avoidance delays among adults. North American Journal of Psychology, 7 (1):1.
20
Ferrari, J., Parker, J., & Ware, C. (1992). Academic procrastination: Personality correlates with Myers-Briggs types, self-efficacy, and academic locus of control. Journal of Social Behavior and Personality, 7, 495-502.
21
Goode, C. (2008). Effects of Academic procrastination Retrieved from website http ; // homeworktree. Com on October 13,2008.
22
Hariss, D., Pannbacker, M., & Lass, Norman, J. (1996). Academic Procrastination by speech – language pathology & Audiology students. National student speech language Hearing Association Journal. 3,42-45
23
Haycock, L. A. (1993). The cognitive mediation of procrastination: An investigation of the relationship between procrastination and self-efficacy beliefs. Unpublished doctoral dissertation, University of Minnesota, Minesota.
24
Hill, M. B., Hill, D. A., Chabot, A. E., & Barrall, J. F. (1978). A survey of college faculty and student procrastination. College Student Journal, 12 (3), 256-262.
25
Johansen, T., & Carton, J. S. (1999). The effects of locus of control and task difficulty on procrastination. Journal of Genetic Psychology, 16.
26
Klassen, R. M., Krawchuk, L. L., & Rajani, S. (2008). Academic procrastination of undergraduates: Low self-efficacy to self-regulate predicts higher levels of procrastination. Contemporary Educational Psychology, 33, 915–931.
27
Knaus, J. (1998). Do it now! USA: John Wiley & Sons, Inc.
28
Kosari, R. (2011). The relationship between academic procrastination, need to develop and test anxiety. [Dissertation], Ferdowsi University of Mashhad.
29
Kumuyi, W. F. (2005). Perils of procrastination. Higher Every Day. April-June Edn. Abuja: Life press publications.
30
Lay, C. (1986). At last, my research article on procrastination. Journal of research in personality, 20, 474-95.
31
Moon, S.M., & Illingworth, A. J. (2005). Exploring the dynamic nature of procrastination: A latent growth curve analysis of academic procrastination. Personal Ind Dif, 38 (2), 297-309.
32
Moore, R. (2008). Academic Procrastination and Course Performance among Developmental Education. Research & Teaching in Developmental,24,2; ProQuest Education Journals. 56.
33
O’Brien, W.K. (2002). Applying the transtheoretical model to academic procrastination. Dissertation Abstracts International. Section B: The Sciences and Engineering, 62 (11-B), 5359.
34
Onwuegbuzie, A. J., & Jiao. (2000). I will Go to the library later: The relationship between Academic procrastination & library Anxiety. College & Research libraries.
35
Oweini, A., & Harraty, N. (2005). The carrots or the stick: What motivate students? A Manuscript. Lebanese American University: USA.
36
Ozer, B. U., Demir, A., & Ferrari, J. R. (2009). Exploring academic procrastination among Turkish students: possible gender differences in prevalence and reasons. J Soc Psychol, 149 (2), 241-57.
37
Rahimi, L., Ahmadean H., Moslemi B., & Ghaderi N. (2014). The efficacy of mindfulness based stress reduction on the procrastination reduction Nurses city of Marivan. Zanko J Med Sci, 15, 29-39.
38
Ram, A. (2005). The relationship of positive and negative perfectionism to academic achievement, achievement motivation, well- being in tertiary students [MSc Thesis]. Christchurch: The University of Canterbury.
39
Rostamoghli, Z., Mosazade, T., Rezazadeh, B., & Rostamoghli, S. (2013). The role of procrastination, selfregulation and meta cognitive beliefs in predicting alexitimea and academic burnout in female high school students. Ravanshenasiy e Madrese. [Persian], 2 (3),76-96
40
Saddler, C. D., & Sacks, L. A. (2006). Multidimensional perfectionism and academic procrastination: Relationships with depression in university students. Psychol Rep 1993, 100, 134-145
41
Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31, 503–509.
42
Steel, P. (2005). The Nature of Procrastination: A Meta-Analytic and Theoretical Review of Self-Regulatory Failure. University of Calgary.
43
Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, 133, 65-94.
44
Walters, A. (2003). Understanding procrastination from a self-regulated learning perspective. Journal of Educational Psychology, 95 (1), 179–87.
45
Watson, D. C. (2001). Procrastination and the five-factor model: A facet level analysis. Personality and Individual Differences, 30, 149–158.
46
Zayryan, S. (2008). Study to reduce procrastination, time management training teaching staff. Career Advice Master's thesis, Faculty of Education and Psychology, Allameh Tabatabai University.
47
ORIGINAL_ARTICLE
عامل های موثر درچابک سازی مدیریت آموزش عالی کشاورزی ایران
دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی کشاورزی به مثابه نهادهای عمده تولید دانش کشاورزی به دلیل تغییر در ماهیت تولید علم و تولید اقتصادی، علاوه بر پژوهش و آموزش، نقش و رسالت جدیدی در توسعه اقتصادی و منطقهای یافتهاند و لذا به فرمهایی از چابکی نیاز دارند. هدف این پژوهش کیفی تبیین ساز و کارهای چابکی سازمانی در آموزش عالی کشاورزی ایران بود. اطلاعات از طریق مصاحبههای عمیق و نیمه ساختارمند با متخصصین و صاحب نظران آموزش عالی کشاورزی جمعآوری و با استفاده از نرم افزار MAXqda11 تحلیل شدند. کدهای استخراجی به دستههای محرکها و قابلیتها و عوامل پیشبرنده و بازدارندهی چابکی تقسیم شدند. براساس یافتهها مؤلفههای شناسایی شده در ابعاد محرکهای چابکی شامل تغییرات در انتظارات مشتریان و دولت، تغییرات تکنولوژیکی و رقابت پذیری دانشگاهها(4مؤلفه)، قابلیتهای چابکی شامل شایستگی دانشگاه کشاورزی، سرعت و انعطاف پذیری دانشگاه در مواجهه با تغییرات و تحولات، پاسخگویی، دانش بنیان و یادگیرنده و نوآور بودن دانشگاهها(6مؤلفه)، در بعد تسهیل کنندههای چابکی شامل ساختار منعطف، نیروی کار چابک، بهبود مستمر در تفکر و عمل، فرهنگ تغییر، استفاده از فناوری اطلاعات توسط دانشگاه و برقراری روابط، تعاملات و همکاری مؤثر دانشگاه کشاورزی با محیط(6مؤلفه) و در بعد بازدارندههای چابکی شامل موانع درون و برون سازمانی(2مؤلفه). توجه به شاخصها و مؤلفههای چابکی یاد شده برای دستیابی به توانایی کسب اطلاعات لازم برای تصمیم گیری مدیران در موسسات آموزش عالی کشاورزی ضروری است.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_116707_5c461f81c86625277ce2301cfb317027.pdf
2018-05-22
109
126
10.22092/jaear.2018.120151.1467
چابکی سازمانی
دانشگاه چابک
الگوی چابکی دانشگاهی
آموزش عالی کشاورزی
سهیلا
پورجاوید
pourjavid57@yahoo.com
1
دانشجوی دکتری آموزش کشاورزی دانشگاه کشاورزی ومنابع طبیعی خوزستان
AUTHOR
بهمن
خسروی پور
b.khosravipour@gmail.com
2
استاد ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی خوزستان
LEAD_AUTHOR
امیرحسین
علی بیگی
baygi1@razi.ac.ir
3
دانشیار ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه رازی
AUTHOR
امیرنژاد، ق. و اژدری، پ. (1395). بررسی تأثیر ساختار سازمانی بر چابکی سازمانی در دانشگاههای آزاد اسلامی منطقه 6 خوزستان (از دیدگاه اساتید). فصلنامه توسعه اجتماعی (توسعه انسانی سابق)، دوره 11، شماره 1، صص 188-165.
1
باقری کراچی، ا. و عباسپور، ع. (1391). چابکی: رهیافتی نوآورانه در مدیریت دانشگاهها. فصلنامه نوآوری و ارزش آفرینی، سال اول، شماره1، صص 72-62.
2
پورجاوید، س.؛ خسرویپور، ب. و علی بیگی، ا. ح. (1396). الگوی چابکی سازمانی در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی کشاورزی. اولین همایش ملی رویکردهای نوین آموزشی و پژوهشی در تعلیم و تربیت.
3
جعفرنژاد، ا.؛ زارعی، ع. ا. (1384). بررسی نقش عوامل درون سازمانی در تبیین مدلی برای تبدیل سازمانهای فعلی به سازمانهای چابک در صنایع الکترونیک و مخابرات کشور. مجله فرهنگ مدیریت، سال سوم، شماره دهم، ص 86-67.
4
جوانمردی، م.؛ زنجیرچی، س.م.؛ کرباسیان، م. و خبوشانی، ا. (1390). شناسایی عوامل مؤثر بر افزایش سطح چابکی سازمان با رویکرد شبکههای عصبی RBF جهت ارتقای پدافند. مجله علوم و فناوریهای پدافند غیر عامل، شماره 4، صص 73- 71.
5
خسرویپور، ا. و امیرنژاد، ق. (1393). تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر چابکی سازمانی در دانشگاههای دولتی استان خوزستان: مورد مطالعه دانشگاه شهید چمران اهواز. فصلنامه توسعه اجتماعی، دوره 8، شماره 4، صص 66-47.
6
عباسپور، ع.؛ آقازاده، ا. و باقری کراچی، ا. (1391). طراحی الگوی مطلوب دستیابی به چابکی سازمانی در دانشگاهها. فصلنامه علمی- پژوهشی مطالعات مدیریت (بهبود و تحول)، سال 22، شماره 69، صص 217-171.
7
محمدی، ع. و امیری، ی. (1391). ارائهی مدل ساختاری تفسیری دستیابی به چابکی از طریق فناوری اطلاعات در سازمانهای تولیدی. مدیریت فناوری اطلاعات، دوره4، شماره13، صص 134- 115.
8
مرادی، ک. (1393). بررسی رابطه سرمایه انسانی و چابکی سازمانی در مدارس متوسطه پسرانه شهر تهران. فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی، سال هشتم، شماره1، صص 168-143.
9
یعقوبی، ن.م.؛ کامبوزیا، ا.م. و حسینی، د. (1391). بررسی تأثیر استقرار دولت الکترونیک در چابکی سازمانی، مطالعه موردی: وزارت علوم و تحقیقات و فناوری. چهارمین ملی کنفرانس مهندسی و مدیریت نوآوری، تهران، بنیاد پژوهشی علوم خلاقیت شناسی، تریز و مهندسی و مدیریت نوآوری. قابل دسترسی در سایت http://www.civilica.com/Paper-ICIC04-ICIC04_014.html.
10
Alizadeh, N; Sadighi, H; Pezeshki Rad, R; & Alipur, H. (2016). Analysis of effective components of educational transformation in agricultural higher education system in Iran. IJAMAD, 6 (2), 193-203.
11
Arteta, B.Giachetti. (2004). A measure of agility as the complexity of the enterprise system. Journal of robotics and computer integrated manufacturing, 20, 495-503.
12
Bagheri Kerachi A., Abbaspour A, Aghazade A., Rahimian H., Mehregan M.R.(2014). Application Level of Organizational Agility Indices at Universities. Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences, 7(1): 25-31.
13
Bautista, I (2016). Generic competences acquisition through classroom activities in first-year agricultural engineering students. International Journal of Educational Technology in Higher Education. 13, 29-39.
14
Dries, N., Vantilborgh, T & Pepermans, R (2012). The role of learning agility and career variety in the identification and development of high potential employees. Personnel Review, 41 3:340 –358.
15
Duderstadt, J. (2010). Disentangling leanness and agility: An empirical investigation. Journal of Operations Management, 24 (5):440-457.
16
Goldman, S.L.; Nagel, R.N.; Preiss, K.( 2005). Agile Competitors and Virtual Organizations: Strategies for Enriching the Customer. Van Nostrand Reinhold, New York, NY.
17
Hawkins, R.W.; Langford, C.H.; and Sidhu, K.S.(2007). University Research in an ’Innovation Society. Science, Technology and Innovation Indicators in a Changing World: Responding to Policy Needs, OECD,171-192.
18
Henry, Chuck (2010). Frye Leadership Institute. Ten Year Review. Educause review,January/February, www.educause.edu/er.
19
Huang, P. Y., Ouyang, T. H., Pan, S. L & Chou, T.C. (2012). “The role of IT in achieving operational agility: A case study of Haier”, China. International Journal of Information Management 32 (2012) 294–298.
20
Inman, A.& Sale, S .& WGreen, K.(2011). Aile manufacturing relation to JIT operational performance and firm performance. Journal of operations management, (29),343-355.
21
Lin, C.-T;Chiu, H; Chu, P.-Y(2011). Agility index in the supply chain. International Journal of Production Economics 100 (2): 285–299.
22
McMahon, W.(2000). The Impact of Human Capital on Non-Market Outcomes and Feedbacks on Economic Development .
23
Mehrabi, S. and et al. (2013). “Examining the degree of organizational agility from employees perspective (Agriculture- Jahad Organization of Shahrekord City)”. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 3, 5.
24
Mojarradi, G. & Karamidehkordi, E. (2016). Factors influencing practical training quality in Iranian agricultural higher education. Journal of Higher Education Policy and Management, 38 (2), 11-23.
25
Morshidi,sirst(2010). Building future scenarios for malaysin universities. Journal of Asian public policy.1(3):86-99.
26
Pan, F. & Nagi, P. (2010). Robust supply chain design under uncertain demand in agile manufacturing. Computers & Operations Research. 37, 668 – 683.
27
Plonka, F.S., (2008). Developing a lean and agile work force. Human Factors and Ergonomics in Manufacturing, 7 (1), 11–20.
28
Ramsden, Brian (2009). Patterns of Higher Education Institutions in the UK: Ninth Report. London: Universities UK,:1, 3, http://www .universitiesuk. ac.uk/Publications/Documents/ Patterns9.pdf.
29
Raschke, R.L. (2010). Process-based view of agility: The value contribution of IT and the effects on process outcomes. International Journal of Accounting Information Systems.
30
Sharpe, Richard(2012). agile university:Building the Innovation and Improvement for a Better Student Experience. 2012 Higher Education SEMINAR,Thursday 15th March 2012. www.elementaleadership.co.uk.
31
Sull, D. (2010). Five things we know about organizational agility. January 15, http://blogs. ft.com/donsullblog/2010/01/15/five-thingswe- know-about- organizational-agility/2010.
32
Tapscott , Don; Williams, Anthony D. (2010). Innovating the 21stCentury University. Educause review, January/February 2010, www.educause.edu/er.
33
Yaghoubi, N. M., Kazemi, M., RahatDahmardeh, M. & Arhami, F. (2011). "Organizational Agility: A Way to Import the Advantageous Aspects of Competitive Market (An Analytical-Comparative Approach on Agility Models)". Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business, 2(12): 766-783.
34
Vest, Charles, M.(2006). Open Content and the Emerging Global Meta-University. EDUCAUSE Review, 41(3): 18–30, http://www.educause.edu.
35
Winckler, Georg(2006). The Contribution of Universities to Europe’s Competitiveness.Conference of the European Ministers of Education, Vienna, March: 16–17.www.eua.be.
36
ORIGINAL_ARTICLE
آسیب شناسی کاربرد روشهای آماری و داده پردازی در پژوهش های علمی کشاورزی
امروزه، آمار در همهی عرصههای علمی برای دستیابی به نتایج ملموس و قابل اعتماد، به کار می رود و به ندرت می توان بدون کاربرد دادهپردازیهای آماری (بهصورت کمّی و کیفی)، اقدام به تفسیر و تحلیل نتایج حاصل از پژوهشهای علمی کرد. اما، چالش اصلی در این زمینه، شیوه کاربرد بهینه آمار در پژوهش هاست. پژوهشهای کشاورزی نیز از این قاعده مستثنی نیستند. برخی در کاربرد آمار افراط کرده و پژوهش آنان بیشتر بازی با روش های آماری و به نوعی دادهبازی و در شرایطی دادهسازی است که منجر به شکل گیری نوعی انحراف و استفاده نادرست از آمار در تحقیق میشود که با عنوان «آمارزدگی» از آن یاد میشود. عدهای هم به کاربرد آمار در تحقیقات باور ندارند. از این رو هدف این پژوهش، «آسیبشناسی کاربرد آمار و دادهپردازی در پژوهشهای علمی کشاورزی» بود. پژوهش از نظر ماهیت تحقیق، کاربردی، از نظر دیدهمانی، کیفی و از نظر نوع تحقیق، توصیفی است که با استفاده از فن دلفی کلاسیک در سه مرحله انجام گرفت. نمونه مورد مطالعه که به صورت هدفمند انتخاب شدند، اعضای هیأت علمی و دانشجویان دکتری کشاورزی در سطح ایران بودند (17=n). در این راستا، مهمترین نقاط قوت، ضعف، فرصت ها و تهدیدهای کاربرد آمار و داده پردازی در پژوهش های کشاورزی از دیدگاه پاسخگویان شناخته شدند و در پایان میانگین امتیازهای هر چهار بخش، با تحلیل ماتریس SWOT محاسبه شد. یافتهها نشان دادند که نقطه برآیند ناشی از تحلیل ماتریس SWOT در ناحیه SO (راهبرد تهاجمی) قرار دارد. بر این اساس، راهبردهای پیشنهادی تدارک و ارائه شدند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_116708_3535219279039f0cb1f3481713296c60.pdf
2018-05-22
127
148
10.22092/jaear.2018.120280.1471
"آمارزدگی"
"تحقیقات کشاورزی"
"دلفی"
"SWOT"
علی
صادقی
alisadeghi7072@gmail.com
1
دانشجوی کارشناسیارشد ترویج و آموزش کشاورزی، گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.
AUTHOR
مسعود
بیژنی
mbijani@modares.ac.ir
2
استادیار گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
LEAD_AUTHOR
آردان. ت. سی. (1387). آمار به زبان ساده: در پژوهش های آموزشی، روانشناسی و علوم اجتماعی. (ترجمه: خادمی شمامی، ع. و). تهران: انتشارات نشر نی.
1
آشفته ا.، افقی، پ.، پاکروان، ف.، جایز، ز.، جعفری، ف.، حاجی زاده، ح.، حسینی، ح.، شمس الدینی، ا.، شیرین، ح. ر.، قهرمان، م. و یوسفیان، ز. (1387). ترفندهای نتیجه گیری از تجزیه و تحلیلها و گزارشهای آماری، گزارش سوم بانک مرکزی جمهوری اسلامی ایران، 2(5)، 12ـ3.
2
اسلامی اردکانی، س. ح. (1392). فربهی یا آماس؛ تحلیل ساختار مقالات (نا) علمی ـ پژوهشی در علوم انسانی. فصلنامه علمی ـ پژوهشی روششناسی علوم انسانی، 19(75ـ74)، 118ـ91.
3
امامیسیگارودی، ع.، و صلصالی، م. (1390). بررسی مقایسهای پارادایمهای مطالعات کمّی و کیفی (قسمت اول). پرستاری و مامایی جامعنگر. 21(66)، 50ـ47.
4
پارساییان، م. (1391). روشهای آماری. انتشارات امه .
5
پزشکی راد، غ. ر. و کرمی دهکردی، ا. (1391). آمار اجتماعی و تحلیل دادهها در پژوهشهای ترویج، توسعه و آموزش کشاورزی. انتشارات دانشگاه تربیت مدرس.
6
تقی زاده کرمان، ن.؛ حسین قلیزاده، ر. و جاویدی کلاته جعفرآبادی، ط. (1394). آسیبشناسی تولید دانش در هسته های پژوهشی علوم انسانی. راهبرد فرهنگ، 8(30)، 188ـ161.
7
ثقفی، ک. و احمدی، ج. (1390). ارزیابی کیفی استفاده از روشهای آماری در پژوهشهای خاکشناسی. مجله پژوهشهای خاک (علوم خاک و آب)، 25(3)، 242ـ235.
8
خسروی، س.، شهبازی، س.، میرکزاده، ع. ا.، غلامی، م. و مهدیزاده، ح. (1395). نگرش دانشجویان تحصیلات تکمیلی ترویج وآموزش کشاورزی و توسعه روستایی دانشگاه رازی کرمانشاه نسبت به آینده شغلی خود. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی. 8(38)، 29ـ18.
9
خورشید، ص.؛ مهرگان، م. ر. و رنجبر، ر. (1390). مدل تصمیم گیری گروهی چند معیاره فازی برای غربالسازی عوامل استراتژیک ماتریس SWOT. پژوهشهای مدیریت عمومی، 4(13)، 94ـ73.
10
خنیفر، ح. و علی شیری، م. م. (1390). نقدی بر پژوهش کمّیگرا و مبانی فلسفی آن در دانش. فصلنامه روششناسی علوم انسانی (حوزه و دانشگاه)، 17(66)، 179ـ161.
11
روحانی، س. (1391). .مجلات علمی ـ پژوهشی تاریخ؛ سیطره کمّیت بر علم. کتاب ماه تاریخ و جغرافیا،177، 27ـ22.
12
زارعی، ف. (1393). هزینههای بالای یک تقلب بزرگ علمی/ داستان پایاننامه نویس شدن نخبگان دانشگاهی. گزارش میدانی خبرگزاری مهر. قابل دسترسی در: https://www.mehrnews.com/news/2350568
13
زالی، م. ر. (1378). بررسی و تبیین فرهنگ سازمانی حاکم بر مؤسسات و مراکز تحقیقاتی کشور در سال 1377. مجموعه مقالات اولین کنفرانس علمی بررسی مسائل پژوهشی کشور. تهران: مرکز تحقیقات علمی کشور.
14
سازمان مدیریت و برنامه ریزی، مرکز آمار ایران. (1380). بررسی اجمالی از خطاهای طرحهای آماری و نحـوه گـزارش آن. دفتر تهیه طرحهای فنی و چارچوبهای آماری.
15
سامانی، س.، کلانتری، ن.ا.، و رحیمی، م. ح. (1390). استفاده از روش آماری تحلیل خوشهای جهت ارزیابی کیفی آب زیرزمینی دشت اوان. مجله ی مهندسی منابع آب، 4(11)، 85ـ75.
16
ستاری، ع. (1396). بررسی و نقد روش تحلیل مفهومی با رویکرد به پوزیتیویسم منطقی در پژوهشهای تربیتی. اندیشه های نوین تربیتی، 13(1: 43)، 114ـ91.
17
سراجی، ف. و عطاران، م. (1389). روششناسی پژوهشهای مربوط به یادگیری الکترونیکی: مقایسه پژوهشهای ایرانی و خارجی. نوآوریهای آموزشی، 9(36)، 78ـ50.
18
شبیری، س.م.، می بودی، ح. و سرادی پور، ع. (1393). تدوین استراتژیهای توسعه آموزش محیطزیست در مدیریت شهری با ماتریسSWOT. دو فصلنامه پژوهشهای بوم شناسی شهری، 3(6)، 66ـ51.
19
شیرانی راد، ا. (1383). طرحهای آماری در تحقیقات کشاورزی. تهران: مرکز نشر مجتمع فنی تهران.
20
عباسی، ن.، شادرخ، ع. و وحیدی اصل، م. ق. (1388). آمار و احتمال (رشته آمار). تهران: دانشگاه پیام نور.
21
علامت ساز، م.ح. و مؤمنی، ف. (1390). آمار و احتمال مهندسی. انتشارات نورپردازان.
22
غزانی، ع. (1394). نقش سرمایه اجتماعی در توسعه گردشگری طبیعی مردم نهاد در استان مازندران. پایاننامه کارشناسیارشد. گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه تربیت مدرس. چاپ نشده.
23
فرشادفر، ع. ا. (1379). اصول و روشهای آماری (جلد اول). کرمانشاه: انتشارات طاق بستان.
24
قنبری، ا. و تنکابنی، ح. (1371). درآمدی بر وضعیت مؤسسات پژوهشی (شناخت تنگناها و مسائل موجود). رهیافت. (7)، 44ـ32.
25
قنبری، ر.، غلامرضایی، س.، اسدپوریان، ز. و رومیانی، س. (1396). تحلیل میدان نیروی عاملهای مؤثر در انجام پایاننامه تحصیلات تکمیلی دانشگاه لرستان. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی. 9(43)، 57ـ42.
26
لطفآبادی، ح. (1386). کاستی های معرفت شناسی و روششناسی در مقالات پژوهشی در ایران. فصلنامه روششناسی علوم انسانی (حوزه و دانشگاه). 13(51)، 44ـ9.
27
کاظمی، س.ح. و پالوج، م. (1390). ارزیابی راهبردهای بخش کشاورزی در چهار برنامه پنج ساله توسعه. تحقیقات اقتصاد کشاورزی، 3(4)، 65ـ3.
28
کسائی، م.، عادلی، م. و احمدی، ع. ر. (1392). تدوین و ارزیابی راهبرد با رویکرد ترکیبی SWOT و ANP فازی (مطالعه موردی صنعت خدمات ارتباطات). نشریه علمی ـ پژوهشی بهبود مدیریت، 7(4)، 44ـ23.
29
کفاشیان، م.، پریرخ، م.، فتاحی، ر. ا. و رحیمنیا، ف. (1394). انطباق سنجی نظری و مفهومی هماهنگی راهبرد اصلی دانشگاهها با راهبرد فرهنگ سازمانی آن و راهبردهای نظام مدیریت دانش در کتابخانه های دانشگاهی (ارائه الگوی هماهنگی راهبردی). پژوهشنامه کتابداری و اطلاع رسانی، 5(1)، 279ـ255.
30
گلکار، ک. (1393). آمارزدگی؛ نقدی بر افسونزدگی کمیتباورانه در پژوهش. فصلنامه محیط و روستا، 33(145)، 28ـ17.
31
محمدی نیا، س.ا.، فروزانی، م.، محمدزاده، س. و برادران، م. (1396). تحلیل نظام مدیریت دانش در سازمان جهاد کشاورزی استان خوزستان با استفاده از روش SWOT. علوم ترویج و آموزش کشاورزی، 13(1)، 246ـ229.
32
مجیدی، ف. و بیژنی، م. (1396). دوری مکانی مراکز آموزش عالی کشاورزی و منابع طبیعی از مراکز اصلی آموزشی: چالشها و راهبردها. علوم ترویج و آموزش کشاورزی، 13(1)، 15ـ1.
33
مرآت، ا. (1394). مفاهیم و روشهای آماری. تهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران.
34
منصورفر، ک. (1392). روشهای آماری. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
35
مونت گمری، د. (1380). طرح و تحلیل آزمایشهای کشاورزی. (ترجمه: شاهکار، غ. ح). تهران: مرکز نـشر دانـشگاهی تهـران.
36
نصفت، م. (1394). اصول و روشهای آماری، مقدمه موضوعی و تاریخی، اندازهگیری، نمونهبرداری، شاخصهای توصیفی، استنباط آماری، ترازسازی و مقیاسپردازی 1553. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
37
نعیمی، ا. و صدیقی، ح. (1392). شناسایی ابعاد راهبردی توسعهی روستایی در ایران: دیدگاه صاحبنظران دانشگاههای تربیت مدرس و تهران. فصلنامه روستا و توسعه. 16(2)، 62ـ45.
38
یزدی صمدی، ب.، رضایی، ع. م. و ولـی زاده، م. (1392). طرحهـای آمـاری در پژوهـش های کـشاورزی. تهران: انتـشارات دانـشگاه تهران.
39
Akins, R.B., Tolson, H. & Cole, B.R. (2005). Stability of response characteristics of a Delphi panel: application of bootstrap data expansion. BMC Medical Research Methodology, 5(37), 1-12.
40
Akrong Hesse, C. & Benjamin Ofosu J. (2018). Statistical Methods for the Social Sciences. Akrong Publications Ltd.
41
Buta, R. (2007). The SWOT analysis in the geographical research, with applicability in the study of the human settlements from Moldova valley. Present Environment and Sustainable Development, 1, 239-248.
42
Dehyouri, S., Malekmohammadi, I., Hosseini, S. M., & Mirdamadi, S. M. (2011a). Use of statistical mix to understand legitimate statistical competency of agricultural extension, education and rural development students. International Journal of Agricultural Science and Research, 2(2), 27-38.
43
Dehyouri, S., Malekmohammadi, I., Hosseini, S. M., & Mirdamadi, S. M. (2011b). Path analysis of direct and indirect effect of statistical literacy on applying proper statistical test (case study of agricultural extension and education graduated students). Journal of American Science, 7(1), 144-153.
44
Duarte, C., Ettkin, L. P., Helms, M. M., & Anderson, M. S. (2006). The challenge of Venezuela: a SWOT analysis. Competitiveness Review: An International Business Journal, 16(3/4), 233-247.
45
Ercan, I., Yazici, B., Yang, Y., Ozkaya, G., Cangur, S., Ediz, B., & Kan, I. (2007). Misusage of statistics in medical research. European Journal of General Medicine, 4(3), 128-134.
46
Ghinolfi, D., El Baz, H. G., Borgonovi, E., Radwan, A., Laurence, O., Sayed, H. A., De Simone, P., Abdelwadoud, M., Stefani, A., Botros, S.S., & Filipponi, F. (2014). A model for southern mediterranean research institute self-assessment: A SWOT analysis-based approach to promote capacity building at Theodor Bilharz Research Institute in Cairo (Egypt). Arab Journal of Gastroenterology, 15(3), 92-97.
47
Ghorbani, A., Raufirad, V,. Rafiaani, P., and Azadi, H. (2015). Ecotourism sustainable development strategies using SWOT and QSPM model: A case study of Kaji Namakzar Wetland, South Khorasan Province, Iran. Tourism Management Perspectives, 16, 290-297.
48
Hand D.J. (2002). Modern Data Analysis: A Clash of Paradigms. In: Gaul W., Ritter G. (eds) Classification, Automation, and New Media. Studies in Classification, Data Analysis, and Knowledge Organization. Springer, Berlin, Heidelberg.
49
Houben, G., Lenie, K., and Vanhoof, K. (1999). A knowledge-based SWOT-analysis system as an instrument for strategic planning in small and medium sized enterprises. Decision Support Systems, 26(2), 125-135.
50
Iacus, S.M. (2014). Big Data or Big Fail? The Good, the Bad and the Ugly and the missing role of Statistics. Electronic Journal of Applied Statistical Analysis, 5(1), 4-11.
51
Kendall, M. G. (1968). Certainty about uncertainty.Statistical Neerlandica, 22(1), 1-12.
52
Lee, J. D., & Lee, T. D. (1982). Statistics and Computer Methods in BASIC. Van Nostrand Reinhold.
53
Malakmohammadi, I. (2011). Sequential Statistical Analysis Approach (SSAA) towards Contingency Framework Purification in Behavioral Research and Practice. Australian Journal of Basic and Applied Sciences, 5(5), 1094-1107.
54
Moore, D. S. (1997). New pedagogy and new content: The case of statistics. International Statistical Rreview, 65(2), 123-137.
55
Namdar, R., & Sadighi, H. (2013). Investigation of major challenges of rural development in Iran utilizing Delphi technique. Journal of Agricultural Science and Technology (JAST), 15(3), 445-455.
56
Nguyen, A., & Lugo-Ocando, J. (2016). The state of data and statistics in journalism and journalism education: Issues and debates. Journalism, 17(1), 3-17.
57
Ramanathan, R. (2002). Introductory Econometrics with Application. Fifth ed. Harcourt College Publishers. SENGAGE Learning. Florence, KY.
58
Salar, M., & Salar, O. (2014). Determining pros and cons of franchising by using SWOT analysis. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 122, 515-519.
59
Steele. D. J. (2005).Statistics with Confidence. Thousand oaks, CA: SAGE Publications.
60
Thiese, M. S., Arnold, Z. C., & Walker, S. D. (2015). The misuse and abuse of statistics in biomedical research. Biochemia Medica, 25(1), 5-11.
61
Wan-rong, G., Yi, J., Yao, M., Jian-guo, W., Xian-long, Z., Jing, L., & Shi, W. (2013). SWOT analysis and development strategies of maize industry in Heilongjiang Province. Journal of Northeast Agricultural University (English Edition), 20(1), 76-84.
62
Watt, J., Berg, S. (2002). Research Methods for Communication Science. Available at: www.Amazon.com.
63
Whitney. (2005). Statistics: A Tool for Social Research. 7th Ed. Thomson Learning, Inc. Thomson Wadsworth. Belmont, CA 94002-3098, USA.
64
ORIGINAL_ARTICLE
عاملهای مؤثر بر نگرش دانشجویان کشاورزی دانشگاه محقق اردبیلی نسبت به اشتغال در مناطق روستایی
بهرغم اهمیت کار در روستاهای کشور بهعنوان یکی از مهمترین سیاستها در برنامههای آموزش عالی کشاورزی، شمار شایان توجهی از دانشجویان کشاورزی پس از دانشآموختگی وارد بازار کار مناطق روستایی نمیشوند. ازاینرو، هدف این تحقیق واکاوی نگرش دانشجویان رشتههای کشاورزی دانشگاه محقق اردبیلی و عاملهای موثر نسبت به اشتغال در مناطق روستایی بود. روش انجام تحقیق پیمایشی و از نوع توصیفی همبستگی و جامعه آماری آن دانشجویان رشتههای کشاورزی دانشگاه محقق اردبیلی در سال تحصیلی 96ـ1395 بود (1192=N). حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران 170 نفر تعیین و نمونهگیری نیز به روش تصادفی طبقهای با انتساب متناسب انجام شد. ابزار پژوهش پرسشنامهای بود که برای سنجش روایی ظاهری از نظرسنجی متخصصان، روایی تشخیصی از شاخص میانگین واریانس استخراج شده (AVE) با مقدار 40/0 تا 48/0 و برای تعیین پایایی از روش پایایی ترکیبی (CR) با مقدار 77/0 تا 88/0 برای مقیاسهای مختلف تحقیق بهره گرفته شد. نتایج نشان داد، نزدیک به 55 درصد از دانشجویان نگرش مثبت و بهنسبت مثبتی به اشتغال در مناطق روستایی داشتند. همچنین برپایه آزمونهای مقایسه-ای دانشجویان پسر نسبت به گروه دختران و دانشجویان ساکن روستا نسبت به همتایان ساکن شهر از نگرش به اشتغال روستایی مثبتتری برخوردار بودند. بنابر نتایج تحلیل همبستگی بین درآمد خانواده، مدت اقامت در روستا و علاقه به کشاورزی و نگرش رابطه معنیدار آماری وجود داشت. نتایج مدلسازی معادلههای ساختاری نیز نشان داد که سه عامل «ویژگیهای فردی کارآفرینانه»، «عاملهای اجتماعی و اقتصادی» و «سیاستهای حمایتی دولت» توانسته-اند 86 درصد از تغییرات متغیر وابسته نگرش به اشتغال روستایی را تبیین کنند.
https://itvhe.areeo.ac.ir/article_116709_2f8ef39b22f2f164bb75ab53cc569afb.pdf
2018-05-22
149
167
10.22092/jaear.2018.120309.1472
نگرش
اشتغال
مناطق روستایی
دانشجویان کشاورزی
امید
جمشیدی
jamshidi.omid65@gmail.com
1
دکتری توسعه کشاورزی دانشگاه تهران و کارشناس ارشد مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره)، سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی، کرج، ایران
LEAD_AUTHOR
ابوالمحمد
بندری
bandari.a94@gmail.com
2
دانشجوی کارشناسی ارشد رشته مدیریت کشاورزی دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
AUTHOR
اصغر
باقری
a_bagheri@uma.ac.ir
3
دانشیار گروه آب و مدیریت کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
AUTHOR
عباس
نوروزی
anorozi66@yahoo.com
4
عضو هیات علمی مرکز آموزش عالی امام خمینی(ره)، سازمان تحقیقات آموزش و ترویج کشاورزی، کرج، ایران
AUTHOR
محمدجواد
سبحانی
5
دکتری ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
AUTHOR
اسعدی، ص. و یعقوبی، ج. (1394)، سنجش گرایش جوانان روستایی به سکونت در روستا و عوامل موثر برآن در روستاهای قصر شیرین؛ فصلنامه روستا و توسعه، سال18، شمارة 4، ص ص 16-1.
1
اکبری، ا. موحدی، ر. کوچکیان، ح. (1388). بررسی نگرش دانشجویان کشاورزی نسبت به اشتغال در بخش کشاورزی (مطالعه موردی: دانشگاه بوعلی سینا همدان). مجله پژوهش های آموزش و ترویج کشاورزی، سال 2، شماره 4، ص ص 102- 91.
2
بادسار، م.، صفا، ل.، و فتحی، س. (1394). تأثیر عامل های فردی و زمینه ای بر گرایش دانشجویان کشاورزی دانشگاه زنجان نسبت به اشتغال در روستا. فصلنامه پژوهش مدیریت در آموزش کشاورزی. 32، ص ص 136- 123.
3
پورسعید، ع.، بابایی، ر.، اشراقی سامانی، ر. (1395). بررسی عاملهای تاثیرگذار بر تصمیمگیری شغلی دانشآموختگان کشاورزی دانشگاههای شهرستان ایلام. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 38، ص ص 40-30.
4
تبرایی، م.، و قاسمی، م. (1385). بررسی نگرش دانشجویان کشاورزی به اشتغال در مناطق روستایی و عوامل موثر بر آن، مطالعه موردی: دانشکده کشاورزی دانشگاه فردوسی مشهد در سال تحصیلی 83 -1382. مجله علوم کشاورزی و منابع طبیعی سال 13، شماره 2، ص ص 134-133.
5
حجازی، ی.، و سعدی، ح.، (1377). سنجش گرایش دانشجویان دانشکده کشاورزی دانشگاه تهران به کار در مناطق روستایی، نشریه علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، ص ص 49-40.
6
ده یوری، س.، فرج اله حسینی، ج.، و حسینی، م. (1387). بررسی وضعیت اشتغال فارغالتحصیلان تحصیلات تکمیلی رشتههای کشاورزی دانشگاه تهران (پردیس کرج). فصلنامه تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران. 39(1)، صص 131- 123.
7
رحمانی، ر.، و نظری، ع. (1382) چالش های نظام آموزش عالی در ارتباط با اشتغال فارغ التحصیلان، اولین همایش اشتغال و نظام آموزش عالی کشور، ص ص 23ـ1.
8
رستمعلیزاده، و.، قاسمی اردهایی، ع.، رستمی، ن. (1392). عوامل مؤثر بر ماندگاری جوانان روستایی مطالعة موردی: شهرستان اهر. فصلنامه پژوهشهای روستایی، 4 (3)، ص ص 534-505
9
رضائی، ر.، بادسار، م.، قاسمی، م.، و فتحی، س. (1396). نقش میانجی عوامل فردی و محیطی بر تمایل به اشتغال دانشجویان کشاورزی دانشگاه رنجان. فصلنامه تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران. 48(2)، ص ص 65- 55.
10
زلیخایی، ل.، و لطیفی، س. (1390). بررسی نگرش دانشجویان علمی ـ کاربردی جهاد کشاورزی استان همدان نسبت به خود اشتغالی. همایش ملی اشتغال دانش آموختگان کشاورزی و منابع طبیعی، ص ص 154-145.
11
شفیعی، ف.، و شعبانعلی فمی، ح. (1386). بررسی نگرش دانشجویان رشته های کشاورزی نسبت به اشتغال در بخش کشاورزی، مطالعه موردی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران. انجمن جمعیت شناسی ایران، 4(2)، ص ص 192-173.
12
شمس، ع.، قدیمی، م.، میرک زاده، ع.ا.، و هوشمندان مقدم فرد، ز. (1394). دلایل بی انگیزگی جوانان روستایی به اشتغال در بخش کشاورزی (مورد مطالعه: شهرستان بوئین زهرا). فصلنامه تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، 46(4)، ص ص 863- 853.
13
علیبیگی، ا. و بارانی، ش. (1389). اشتغال پذیری رشته های کشاورزی از دیدگاه دانشجویان. تعاون، 21 (2)، ص ص 48-22.
14
کاظم پور، م. (1393). وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی. گزارش خبرنگار دانشگاهی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، بیکارترین و پرکارترین رشتهها در ایران، قابل دسترس در: http://www.bargharshad.ir
15
کریمی، و.، و زمانی، غ. (1394). انگیزه دانش آموختگان کشاورزی دانشگاه شیراز برای خدمت در مناطق روستائی. فصلنامه پژوهش مدیریت در آموزش کشاورزی، 33، ص ص 55- 47.
16
گلباز، ش. و یعقوبی، ج. (1394). سنجش توانمندی شغلی دانش آموختگان مقطع کارشناسی کشاورزی و راهکارهای بهبود آن از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه زنجان. تحقیقات اقتصاد و توسعة کشاورزی ایران، 46(2)، ص ص 318 – 311.
17
مخت، س.، باقری، ا.، و شعبانعلی فمی، ح. (1391). بررسی نگرش جوانان روستایی شهرستان گنبد کاووس نسبت به اشتغال در بخش کشاورزی. فصلنامه روستا و توسعه، 15(4)، ص ص 136-115.
18
مرکز آمار ایران. (1396). آمار شاغلان بخشهای مختلف اقتصادی کشور، قابل دسترس در: www.amar.org.ir
19
موحدی، ر. (1396). بازدارندههای اشتغال دانشآموختگان کشاورزی. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 41، ص ص94-79.
20
موحدی، ر. اکبری، ر. یعقوبی فرانی، ا. خداوردیان، م. (1389). راهکارهای بهبود وضعیت اشتغال دانش آموختگان رشتههای کشاورزی (مطالعه موردی دانشگاه بوعلی سینا همدان)، مجله پژوهشهای ترویج و آموزش کشاورزی، 3(4)، ص ص 98-86.
21
نیکنامی، م. (1394). ویژگیهای اجتماعی-اقتصادی موثر بر نگرش جوانان روستایی استان سمنان نسبت به اشتغال در فعالیتهای کشاورزی. فصلنامه روستا و توسعه، 18(2)، ص ص 152-129.
22
یعقوبی، ج.، اسعدی، ص.، یزدانپناه، م. (1396). شناسایی عاملهای مشوق و بازدارند ه گرایش جوانان روستایی به شغل کشاورزی در روستاهای قصرشیرین. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 40، ص ص 14-3.
23
یوسفی محمدی، م.، گلی، ف.، موحدی، ر. (1396). تحلیل عوامل فردی و محیطی مؤثر بر توسعه کارآفرینی دانشجویان کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا. فصلنامه پژوهشهای ترویج و آموزش کشاورزی، 10(3)، ص ص 53-41.
24
Adebo, G. M., & Sekumade, A. B. (2013). Determinants of career choice of Agricultural profession among the Students of the Faculty of Agricultural Sciences in Ekiti State University, Nigeria. Journal of agricultural extension and rural development, 5(11): 249-255.
25
Douglas, K., Singh, A.S., Zvenyika, K.R. (2017). Perceptions of Swaziland’s Youth towards Farming: A Case of Manzini Region. Forestry Research and Engineering: International Journal, Volume 1 Issue 3, DOI: 10.15406/freij.2017.01.00014
26
Emmanuel, F. O., & Olaseinde, A. T. (2016). Assessing the Future of Agriculture in the Hands of Rural Youth in Oriade Local Government Area of Osun State, Nigeria. International Journal of Agricultural Extension, 4(2).Chicago
27
Ibitoye, J. (2011). Attitude of youths towards career in agriculture in Kogi state, Nigeria. International Journal of Applied Engineering Research, 6(14): 1683-1693.
28
Kumara, S. A. and Kumar, Y. (2012). Entrepreneurial competencies and its relation to self-employment intentions among engineering and business students: A comparative case study. The IUP Journal of Entrepreneurship Development, 3, 60- 76.
29
Lin, J. (2006). "Employment and China’s private universities: Key concerns". International Higher Education Newsletter, 42(1), pp 1-28.
30
Movahedi, R., Latifi, S., & Sayyar, L. Z. (2013). The factors affecting agricultural students' attitude towards self-employment and entrepreneurship. International Journal of Agriculture and Crop Sciences, 5(16), 1813.
31
Mullan, K., Grosjean, P., & Kontoleon, A. (2011). Land tenure arrangements and rural–urban migration in China. World Development, 39(1), 123-133.
32
Noorani, M. (2015). To Farm or Not to Farm? Rural Youth Perceptions of Farming and their Decision of Whether or Not to Work as a Farmer: A Case Study of Rural Youth in Kiambu County, Kenya (Doctoral dissertation, Université d'Ottawa/University of Ottawa).
33
Olorunfemi, O. D., Oladipo, F. O., Oladele, T. O., & Oladele, O. I. (2016). Attitude of agricultural professionals towards their wards taking agriculture as a career in Kwara State, North Central Nigeria. South African Journal of Agricultural Extension, 44(2): 186-194.
34
Osborne, E., W. & Dyer, J. E. (2000). Attitudes of Illinois agriscience students and their parents toward agriculture and agricultural education programs. Journal of Agricultural Education, 41 (3): 50-59.
35
Suleiman Bello, A. R., Allajabou, H. A., & Baig, M. B. (2015). Attitudes of rural youth towards agriculture as an occupation: A case study from Sudan. International Journal of Development and Sustainability, 4(4): 415-424.
36
Yadav, A. (2016). Attitude of Students towards Agriculture as a Profession. International Journal of Agricultural Science and Research (IJASR), Vol. 6, Issue 6, Dec 2016, 177-182
37
Zarifian. S., Ahmadi, S., & Rahimi, A. (2014). Measuring Attitude of Agriculture Students toward Working in Rural Areas. Singaporean Journal of Business, Economics and Management Studies, 2(11), 118-124.
38