آموزش کشاورزی
حیدر سوادی پور؛ سید محمد جواد سبحانی؛ مسعود برادران
چکیده
با وجود اهمیت کشاورزی در تأمین امنیت غذایی و توسعه پایدار، نگرانی شایانی در پرورش نگرش کارآفرینانه در میان نسل جوان فعال در این بخش، به ویژه در مناطقی با شرایط اقتصادی-اجتماعی خاص مانند استان خوزستان، وجود دارد. به همین سبب در این پژوهش علی-ارتباطی با دیدمان دیدمان آمیخته، به بررسی روابط بین مهارتهای فردی (جامعهپذیری، برنامهریزی، ...
بیشتر
با وجود اهمیت کشاورزی در تأمین امنیت غذایی و توسعه پایدار، نگرانی شایانی در پرورش نگرش کارآفرینانه در میان نسل جوان فعال در این بخش، به ویژه در مناطقی با شرایط اقتصادی-اجتماعی خاص مانند استان خوزستان، وجود دارد. به همین سبب در این پژوهش علی-ارتباطی با دیدمان دیدمان آمیخته، به بررسی روابط بین مهارتهای فردی (جامعهپذیری، برنامهریزی، رهبری، نوآوری و ریسکپذیری)، خودکارآمدی، محیط یادگیری و تمایل به کارآفرینی هنرجویان هنرستانهای کشاورزی استان خوزستان در سال تحصیلی 4-1403 اقدام شد. جامعه آماری مورد مطالعه شامل 2476 هنرجو از 13 هنرستان کشاورزی در شهرستانهای استان بودند که بر اساس فرمول کوکران شمار 385 تن به شیوه نمونهگیری خوشهای انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامهای با مقیاس لیکرت پنجسطحی بود که روایی شکلی آن با نظرخواهی از متخصصان حوزه ترویج و آموزش کشاورزی، روایی همگرا با محاسبه بارهای عاملی و شاخص میانگین واریانس استخراجشده (638/0–502/0=AVE) و سپس روایی واگرا با دو روش فورنل-لارکر و شاخص روایی یگانه-دوگانه تایید گردید. پایایی پرسشنامه نیز با روشهای پایایی ترکیبی (896/0–830/0=CR) و ضریب تتای ترتیبی (868/0–716/0=Ɵ) در محدودههای مطلوب برآورد شد. دادههای جمعآوریشده با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی شامل آزمون غیرپارامتری کروسکال والیس و مدلبندی معادلههای ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی، در نرمافزارهای SPSS و SmartPLS پردازش و تحلیل گردیدند. یافتههای مدلبندی معادلههـای سـاختاری نشـان دادنـد که تمامی مهارتهای فردی تأثیر مثبت و معنیداری بر خودکارآمدی دارند (248/0–123/0=β). همچنین، خودکارآمدی (264/0=β) و محیط یادگیری (576/0=β) بهطور معنیداری بر تمایل به کارآفرینی تأثیرگذار بودند. با این حال، اثر مستقیم محیط یادگیری بر خودکارآمدی معنیدار نبود. نتایج نشان میدهد که تمایل به کارآفرینی در هنرجویان کشاورزی حاصل تعامل پیچیدهای بین عوامل فردی و محیطی است. به منظور ترویج کارآفرینی، پیشنهاد میشود سیاستگذاران آموزشی برنامههای مبتنی بر تجربه را در هنرستانها تقویت کنند و واحد تخصصی کارآفرینی با همکاری بخش خصوصی ایجاد شود.
آموزش کشاورزی
محمدشریف شریف زاده؛ غلامحسین عبداله زاده
چکیده
چکیده
این تحقیق کاربردی با هدف تحلیل وضعیت راهبردی جذب دانشجوی بینالمللی در دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان به انجام رسید. در مرحله نخست، اسناد بالادستی فرادانشگاهی و دروندانشگاهی بررسی شد. بدین ترتیب، تعداد 34 عامل خارجی (16 فرصت و 18 تهدید) و 41 عامل داخلی (18 قوت و 23 مورد ضعف) شناسایی شد. در مرحله دوم نسبت به تدوین یافتههای ...
بیشتر
چکیده
این تحقیق کاربردی با هدف تحلیل وضعیت راهبردی جذب دانشجوی بینالمللی در دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان به انجام رسید. در مرحله نخست، اسناد بالادستی فرادانشگاهی و دروندانشگاهی بررسی شد. بدین ترتیب، تعداد 34 عامل خارجی (16 فرصت و 18 تهدید) و 41 عامل داخلی (18 قوت و 23 مورد ضعف) شناسایی شد. در مرحله دوم نسبت به تدوین یافتههای مرحله اول در قالب یک پرسشنامه برای ارزیابی و تدوین راهبردها بر مبنای چارچوب تحلیلی SWOT و ماتریس ارزیابی موقعیت و اقدام استراتژیک، اقدام شد. جامعه آماری تحقیق در این مرحله شامل اعضای هیأت علمی دانشگاه (200 نفر) بود که از بین آنها نمونهای شامل ۱۳۲ نفر به روش نمونهگیری طبقهای انتخاب شدند. یافتهها نشان داد که مجموع امتیاز عوامل داخلی به ترتیب 623/2 و 164/3 و مجموع امتیاز عوامل خارجی به ترتیب 381/2 و 361/3 میباشد. با توجه به نتایج به دست آمده در نتیجه، وضعیت راهبردی جذب دانشجویان بینالمللی به حالت تدافعی نزدیک است. بر این اساس، دانشگاه باید تلاش کند، در گام اول، نقاط ضعف را کاهش دهند سپس با بهرهگیری از قوتها و فرصتهای موجود در این حوزه از تهدیدها بکاهد. همچنین، در نتیجهی بهرهگیری از گروه کانونی، چهار هدف راهبردی تدافعی تعیین شد که به این شرح اولویتبندی شد: 1- ظرفیتسازی نهادی، علمی و تحقیقاتی برای جذب دانشجویان بینالمللی، 2-توسعه جامع همکاریهای بینالمللی دانشگاه، 3- توسعه برنامهریزی درسی و ارتقای کیفیت آموزشی با چشمانداز بینالمللی و 4- بهبود خدمات حمایتی و کیفیت زیست تحصیلی دانشجویان بینالمللی. برای پیگیری هر کدام از هدفهای راهبردی چهارگانه، مجموعهای از خطمشیها تدوین، و پس از ارزیابی خبرگانی، در راستای تحقق هدف مورد نظر اولویتبندی صورت گرفت.
آموزش کشاورزی
بهمن خسروی پور؛ مسلم سواری؛ سید جعفر نجات
چکیده
در مواجهه با چالشهای بیسابقه تغییرات اقلیمی، این پژوهش به شناسایی و اولویتبندی پیشرانهای توسعه آموزش تغییرات اقلیمی در نظام آموزش عالی کشاورزی ایران پرداخته است. دیدمـان تحقیـق آمیختـه و بـه لحاظ هـدف کاربردی با رویکرد اکتشـافی بـود. با بهرهگیری از یک رویکرد ترکیبی (کیفی-کمی) و در چارچوب آیندهپژوهی، دادهها از طریق مصاحبههای ...
بیشتر
در مواجهه با چالشهای بیسابقه تغییرات اقلیمی، این پژوهش به شناسایی و اولویتبندی پیشرانهای توسعه آموزش تغییرات اقلیمی در نظام آموزش عالی کشاورزی ایران پرداخته است. دیدمـان تحقیـق آمیختـه و بـه لحاظ هـدف کاربردی با رویکرد اکتشـافی بـود. با بهرهگیری از یک رویکرد ترکیبی (کیفی-کمی) و در چارچوب آیندهپژوهی، دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با اعضای هیئت علمی گردآوری و با استفاده از تحلیل مضمون پردازش شد که منجر به استخراج ۴۰ مضمون پایه، ۲۳ مضمون سازماندهنده و ۸ مضمون فراگیر گردید. در مرحله کمی، با به کارگیری روش تحلیل ساختاری میکمک و نظرسنجی از ۱۵ خبره، پیشرانهای هشتگانه مرحله قبل در چهار دسته راهبردی، مؤثر، مستقل و وابسته اولویتبندی و تحلیل شدند. یافتهها حاکی از پایداری سامانه آموزش تغییرات اقلیمی و شناسایی «آموزش و تربیت نیروی انسانی» به عنوان کلیدیترین پیشران راهبردی بود. پیشرانهای مؤثر شامل «حکمرانی و ساختار نهادی»، «ارزیابی مستمر و تضمین کیفیت آموزش»، «عدالت آموزشی»، «محتوای آموزشی و برنامه درسی» و «آیندهنگری و توسعه پایدار» شناسایی شدند. پیشران «تعامل و ارتباطات» در دسته متغیرهای مستقل و «پژوهش و نوآوری» به عنوان متغیر وابسته طبقهبندی شدند. این نتایج بر لزوم اتخاذ یک نگرش سیستماتیک و همهجانبه که همزمان بر توانمندسازی نیروی انسانی، بهبود ساختارهای حکمرانی و کیفی و تقویت پیوند بین آموزش، پژوهش و جامعه متمرکز است، تأکید میکند تا آموزش تغییرات اقلیمی بتواند نقش خود را در ایجاد تابآوری و پایداری کشاورزی ایفا نماید.
آموزش کشاورزی
ابوالفضل کاظمی؛ مرضیه کریمی؛ امیر فاتحی کیوی
چکیده
سیستم های خبره با هدف در دسترس قرار دادن مهارت های افراد متخصص، برای افراد غیر متخصص طراحی شده اند. این برنامه ها الگوی تفکر و شیوه ی عملکرد انسان را شبیه سازی می کنند و باعث نزدیکی عملکرد سیستم های خبره با عملکرد انسان یا فرد خبره می شوند. در سالهای اخیر، خیل کثیری از سیستمهای خبره کامپیوتری برای بخشهای متنوعی از کشاورزی در جهان ...
بیشتر
سیستم های خبره با هدف در دسترس قرار دادن مهارت های افراد متخصص، برای افراد غیر متخصص طراحی شده اند. این برنامه ها الگوی تفکر و شیوه ی عملکرد انسان را شبیه سازی می کنند و باعث نزدیکی عملکرد سیستم های خبره با عملکرد انسان یا فرد خبره می شوند. در سالهای اخیر، خیل کثیری از سیستمهای خبره کامپیوتری برای بخشهای متنوعی از کشاورزی در جهان توسعه یافتهاند. در دست بودن کامپیوترهای کم هزینه، دانش کشاورزی و حوزهی فنآوری اطلاعات دلایل اصلی برای توسعه بسیاری از سیستمهای خبره کشاورزی هستند. در این مقاله یک سیستم خبره با هدف بهبود تصمیمگیری باغداران طراحی شده است. دانش مورد نظر از ادبیات و کارشناسان به دست آمده است، سپس این دانش در پایگاه دانش سیستم خبره با یک سری از قواعد اگر- آنگاه نشان داده شده است و سیستم خبره طراحی شده با کارشناسان مورد ارزیابی قرار گرفته است. سیستم خبره طراحیشده ابزاری کارآمد در آموزش کشاورزان و دانشجویان کشاورزی است که با ارائه اطلاعات دقیق و بهروز درباره آفات درختان میوه دانهدار، امکان یادگیری عملی و مؤثر روشهای شناسایی و کنترل آفات را فراهم میسازد. این سیستم با ارتقای سطح دانش و مهارتهای حرفهای کاربران، نقش مهمی در توانمندسازی آنها ایفا میکند. همچنین میتواند در کنار آموزش رسمی، به عنوان یک منبع یادگیری خودراهبر به بهبود فرآیندهای آموزشی در حوزه کشاورزی کمک کند.
آموزش کشاورزی
مسعود سامیان؛ موسی اعظمی؛ رضا بهراملو
چکیده
بهینهسازی الگوی کشت یکی از مهمترین ضرورتهای بخش کشاورزی کشور در جهت دستیابی به توسعه پایدار است که از سوی محققان، کارشناسان و فعالان این بخش تأکید شده است، البته پذیرش الگوی کشت جدید و بهینه از سوی کشاورزان به عاملهای پرشماری بستگی دارد. هدف اصلی این تحقیق شناسایی عاملهای موثر در پذیرش الگوی کشت بهینه است. دیدمان تحقیق آمیخته ...
بیشتر
بهینهسازی الگوی کشت یکی از مهمترین ضرورتهای بخش کشاورزی کشور در جهت دستیابی به توسعه پایدار است که از سوی محققان، کارشناسان و فعالان این بخش تأکید شده است، البته پذیرش الگوی کشت جدید و بهینه از سوی کشاورزان به عاملهای پرشماری بستگی دارد. هدف اصلی این تحقیق شناسایی عاملهای موثر در پذیرش الگوی کشت بهینه است. دیدمان تحقیق آمیخته و به لحاظ هدف کاربردی با رویکرد اکتشافی بود. روش تحقیق در دو مرحله طراحی شد، در مرحله نخست، به منظور شناسایی و استخراج عاملهای موثر در پذیرش الگوی کشت بهینه در توسعه پایدار بخش کشاورزی با بهرهگیری از روش نمونهگیری هدفمند 18 مصاحبه نیمهساختارمند با خبرگان شامل اعضای هیاتعلمی، مدیران سازمان جهاد کشاورزی و کشاورزان خبره در استان همدان انجام شد. پس از انجام مصاحبهها با استفاده از روش تحلیل محتوا طی مرحلههای کدگذاری باز، محوری و گزینشی پنج عامل اقتصادی، اجتماعی، سیاستی و نهادی، محیطزیستی و ترویجی و آموزشی شناسایی شدند. در مرحله دوم، از روش تحلیل عاملی تاییدی جهت روایی ابزار تحقیق و تایید مدل نظری تحقیق استفاده شد. جامعه آماری تحقیق در بخش کمی شامل سیبزمینی کاران استان همدان بود که با استفاده از فرمول کوکران 350 از بین 5000 تن کشاورزان استان به عنوان نمونه انتخاب شدند. یافتههای تحقیق حاضر نشان داد که، عاملهای موثر در پذیرش الگوی کشت بهینه در توسعه پایدار بخش کشاورزی در قالب پنج مؤلفه کلی طبقه بندی شدند. تحلیل عاملی تأییدی مرتبه دوم نیز نشان داد که بار عاملی پنج مؤلفه نام برده روی سازه اصلی (عاملهای موثر در پذیرش الگوی کشت بهینه در توسعه پایدار بخش کشاورزی) به ترتیب عبارتنداز عامل سیاستی و نهادی با بارعاملی 87/0 بیشترین تاثیر، و سپس به ترتیب عاملهای اقتصادی 82/0 ترویجی و آموزشی 81/0، اجتماعی 60/0 و محیطزیستی 56/0 کمترین تاثیر را روی سازه اصلی دارند.
آموزش کشاورزی
ساجده السادات حسینی گوشکی؛ عنایت عباسی؛ شهرام مقدس فریمانی
چکیده
با توجه به اهمیت کسب مهارتهای عملی جهت آمادهسازی هنرجویان کشاورزی برای ورود به بازار کار، شناخت عوامل موثر بر این فرآیند میتواند به بهبود کیفیت آموزش مناسب کمک کند. بنابراین، این پژوهش با هدف تحلیل عوامل مؤثر بر اکتساب مهارتهای اشتغال هنرجویان گیاهان دارویی هنرستانهای کشاورزی انجام شده است. تحقیق به لحاظ ماهیت کمّی و به لحاظ ...
بیشتر
با توجه به اهمیت کسب مهارتهای عملی جهت آمادهسازی هنرجویان کشاورزی برای ورود به بازار کار، شناخت عوامل موثر بر این فرآیند میتواند به بهبود کیفیت آموزش مناسب کمک کند. بنابراین، این پژوهش با هدف تحلیل عوامل مؤثر بر اکتساب مهارتهای اشتغال هنرجویان گیاهان دارویی هنرستانهای کشاورزی انجام شده است. تحقیق به لحاظ ماهیت کمّی و به لحاظ هدف کاربردی بود که به روش علّی ـ معلولی انجام شد. جامعه آماری 390 تن از هنرجویان پایه دوازدهم رشته گیاهان دارویی در هنرستانهای کشاورزی شاخه کاردانش استانهای اصفهان، خراسان شمالی، فارس، قم، گیلان و مرکزی در سال 1403 بود. نمونـه آمـاری پژوهـش مشـتمل بـر 220 تـن بود. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامهای برمبنای استاندارد های آموزشی این رشته بوده است. پرسشنامه از طریق پست به هنرستانها ارسال شد. برای تعیین روایی ابزار اندازهگیری از نظرات کارشناسان آموزش کشاورزی استفاده و اصلاحات لازم در پرسشنامه اعمال گردید. پایایی پرسشنامه نیز با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ (بین 93/ تا 98/.) و پایایی ترکیبی (بین 96/. و 98/.) برای بخشهای مختلف پرسشنامه به تأیید رسید. نتایج حاصل از آزمون من ویت نی نشان داد که بین علاقه به رشته و هنرستان و تأثیر دوره کارآموزی با اکتساب مهارتهای اشتغال رابطه مثبت و معنیداری وجود دارد، اما محل تولد، سابقه کشاورزی و معدل تأثیری بر این مهارتها نداشتند. بین هنرجویان دختر و پسر نیز درخصوص میزان اکتساب مهارتهای اشتغال تفاوت معنیداری مشاهده شد. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون نشان میدهد که متغیرهای کارآموزی، علاقه به رشته و جنسیت، 2/48 درصد از تغییرات میزان اکتساب مهارتهای اشتغال را تبیین کردند. تعامل و تبادل تجربه بین هنرستانهای وابسته به آموزش و پرورش و جهاد کشاورزی، توجه بیشتر به دروس عملی و کارآموزی و برگزاری کارگاههای آموزشی و انگیزشی به منظور افزایش علاقه هنرجویان به هنرستان و رشته مربوطه نقش مهمی در افزایش میزان اکتساب مهارتهای اشتغال ایفا میکند.
آموزش کشاورزی
اصغر باقری؛ ایوب نعمتی؛ نیر امامی
چکیده
ترویج کشاورزی طی دهههای فعالیت خود با چالشهایی مواجه بوده است که برای رفع آن طرح نظام نوین ترویج از سال 1395 در کشور به اجرا درآمد و اکنون بهمثابه نظام رایج ترویج شناخته میشود. این مطالعه به بررسی دیدگاه کارشناسان نظام پهنهبندی استان اردبیل نسبت به اثربحشی، موانع و راهکارهای توسعه این نظام پرداخته است. تحقیق حاضر از لحاظ هدف ...
بیشتر
ترویج کشاورزی طی دهههای فعالیت خود با چالشهایی مواجه بوده است که برای رفع آن طرح نظام نوین ترویج از سال 1395 در کشور به اجرا درآمد و اکنون بهمثابه نظام رایج ترویج شناخته میشود. این مطالعه به بررسی دیدگاه کارشناسان نظام پهنهبندی استان اردبیل نسبت به اثربحشی، موانع و راهکارهای توسعه این نظام پرداخته است. تحقیق حاضر از لحاظ هدف کاربردی، از نوع توصیفی غیرآزمایشی است که بهصورت میدانی و به روش پیمایشی مقطعی در استان اردبیل انجام شد. جامعه آماری تحقیق کلیه کارشناسان پهنهبندی استان (173 نفر) بود. با استفاده از جدول مورگان اندازه نمونه 108 نفر تعیین گردید. ابزار تحقیق پرسشنامهای محقق-ساخته مشتمل بر هشت شاخص اثربخشی همراه با موانع و راهکارهای توسعه نظام ترویج بود. روایی ابزار تحقیق بهکمک اعضای هیات علمی دانشگاه و کارشناسان با سابقه ترویج بهدست آمد و روایی آن به کمک 30 نفر از کارشناسان و محاسبه آلفای کرونباخ تعیین گردید. مقدار آلفا برای تمامی شاخصهای مورد بررسی بالای 7/0 بود که بیانگر پایایی قابل قبول میباشد. پرسشنامهها از طریق شبکههای مجازی برای کارشناسان ارسال گردید. نتایج تحلیل توصیفی نشان داد که کارشناسان پهنههای کشاورزی، نظام نوین ترویج را در نیل به هدفهای خود در ابعاد مختلف متوسط تا ضعیف ارزیابی کردهاند. میانگین نمرات اثربخشی (دامنه 1-5)، برای عرصههای تولید کشاورزی(86/2)، وضعیت مشارکت بهرهبرداران (55/2)، بهکارگیری کارشناسان در پهنهها (39/2)، ارتباطات سازمانی(27/2)، نظام ارزشیابی(33/2)، بودجه و منابع مالی(21/2)، تجهیزات و امکانات(92/1)، قوانین و مقررات اداری(86/1) گزارش گردید. با توجه به تحلیل عاملی اکتشافی، سه مانع توسعه نظام، شامل سیاستگذاری ضعیف، توسعهنیافتگی و زیرساختی، و دو راهکار توسعه، شامل تدوین سیاست و مقررات و مدیریت و برنامهریزی استخراج گردید. براین اساس، لازم است سیاستهای مربوط به نظام ترویج شفافسازی شده و مورد اصلاح و بازنگری قرار گیرد.
آموزش کشاورزی
مجید رضا خداوردیان؛ پیمان فلسفی؛ احمد یعقوبی فرانی؛ امیر افضلی گروه
چکیده
این پژوهش با هدف بررسی تاثیر فعالیت های سربازان سازندگی درعملکردآموزش وترویج کشاورزی طی آخرین دوره آن یعنی سال های 98- 97 انجام شده است .این تحقیق از حیث نوع ،کاربردی محسوب شده و روش تحقیق آن توصیفی و تحلیلی و نوع تحقیق کمی میباشد و داده ها از طریق پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری شد. میزان تتای ترتیبی کل متغیرها برابر0/91 بدست آمده است. برای ...
بیشتر
این پژوهش با هدف بررسی تاثیر فعالیت های سربازان سازندگی درعملکردآموزش وترویج کشاورزی طی آخرین دوره آن یعنی سال های 98- 97 انجام شده است .این تحقیق از حیث نوع ،کاربردی محسوب شده و روش تحقیق آن توصیفی و تحلیلی و نوع تحقیق کمی میباشد و داده ها از طریق پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری شد. میزان تتای ترتیبی کل متغیرها برابر0/91 بدست آمده است. برای تعیین روایی ابزارتحقیق از روش روایی صوری و محتوایی استفاده شده است بطوری که روایی ابزار بر پایه محاسبه میانگین واریانس استخراج شده 93/0< CR < 91/0پایایی ترکیبی 62/0AVE< <50/0 پرسشنامه دارای روایی همگرا و پایایی مناسبی بود برای پایایی پرسشنامه ها از تتای ترتیبی استفاده شد میزان تتای ترتیبی کل متغیرها برابر91/0 بدست آمده است. بطورکلی ازجامعة آماری 1436 نفری روسای مراکز جهاد کشاورزی دهستان تعداد 303 نفر، از 426 نفرسرباز سازندگی تعداد 303 نفر سربازان سازندگی و از چهار میلیون و پنجاه هزار نفر بهره برداران کشاورزی تعداد 382 نفر آنها که تحت پوشش طرح بودند برای گردآوری اطلاعات انتخاب شدند. آمارههای توصیفی (میانگین، میانة، مد، دامنه، بیشینه و کمینه، واریانس و ضریب تغییراتcv )و آمارههای استنباطی نیز شامل آزمون تک نمونه ای t ، تحلیل معادلات ساختاری بود. نتایج نشان میدهد که ارزیابی بهره برداران از ویژگی ها و توانمندی سربازان سازندگی بهصورت معنیداری در سطح خطای 5 درصد از حد متوسط بیشتر است. بین توانمندی های سربازان سازندگی و میزان اثربخشی آنها از دیدگاه بهره برداران رابطه مثبت ومعنی داری وجود دارد. از نظر بهره برداران؛ توانمندی سربازان سازندگی در انتقال مسایل و مشکلات به مراجع ذیصلاح بیشترین میزان اثرگذاری را بر ابعاد اثربخشی آنها داشته است. نتایج مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد فعالیت های آموزشی- مشاوره ای، فنی ـ اجرایی، نظارتی و هدایتی ، سربازان سازندگی اثر مثبت بر عملکرد آموزش وترویج کشاورزی داشته است.
آموزش کشاورزی
علی اسداله پور کوتنایی؛ مجیدرضا خداوردیان
چکیده
هـدف ایـن پژوهـش بررسی موانع اجرایی سایت های الگوئی جامع تولیدی ترویجی در تولید محصولات سالم بود. از بعـد ماهیـت فلسـفی، دیدمـان تحقیـق کمـی و از جنبه هـدف، کاربـردی و بر حسـب چگونگی گـردآوری داده ها، غیرآزمایشـی اسـت. جامعه آمـاری شـامل مسـئولان سـایتهای الگوئـی تولیـد محصول هـای سـالم کشـور در سـه سـال منتهـی بـه 1403بودنـد. از ...
بیشتر
هـدف ایـن پژوهـش بررسی موانع اجرایی سایت های الگوئی جامع تولیدی ترویجی در تولید محصولات سالم بود. از بعـد ماهیـت فلسـفی، دیدمـان تحقیـق کمـی و از جنبه هـدف، کاربـردی و بر حسـب چگونگی گـردآوری داده ها، غیرآزمایشـی اسـت. جامعه آمـاری شـامل مسـئولان سـایتهای الگوئـی تولیـد محصول هـای سـالم کشـور در سـه سـال منتهـی بـه 1403بودنـد. از روش نمونه گیـری تصادفی طبقه ای با انتسـاب متناسـب اسـتفاده شـد. حجم نمونه بر اسـاس فرمـول کوکـران تعییـن شـد (115n=). ابزار اصلی جمع آوری داده ها پرسشـنامه محقق سـاخته بود. به منظـور تعیین روایـی محتوا و شـکلی پرسشـنامه، از دیدگاه اسـتادان دانشـگاه مازندران، اعضای هیات علمی و کارشناسـان سـازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشـاورزی، اسـتفاده شد و بــرای تعییــن پایایــی از آزمــون تتــای ترتیبــی بهـره گرفتـه شد. بدیـن منظـور یک بررســی راهنما با30 تن از مسئولان سایتهای الگوئـی محصول هـای سـالم بررسـی راهنما خـارج از نمونه اصلی و در دو اسـتان گیـلان و گلسـتان صــورت گرفــت. در نتیجـه مقدار تتــای ترتیبــی، بــرای متغیرهــای پژوهــش، 86/. بــود (86/.=ϴ). برای تجزیه و تحلیل داده ها، از نرم افزار SPSS26 و Lisrel7.8 اسـتفاده شـد. بر اساس نتایج حاصل از این پژوهـش، 26 متغیر بعنوان موانع اجرائی شناسائی شدند. متغیرهای، اگاهی اندک کشاورزان از اثربخشی سایت های الگوئی در تولید محصول سالم و تمایل کشاورزان به استفاده بی رویه از کودها به ترتیب دارای بیشترین و کمترین اهمیت بودند. با استفاده از روش آماری تحلیل عاملی اکتشافی، این متغیرها به سه عامل: آموزشی و نگرشی، مدیریتی و اجرائی و سیاست گذاری و حمایتی؛ خلاصه شدند. در مجموع سهم این سه عامل حدود 6/74 درصد از کل واریانس موانع اجرایی این سایت ها را تبیین نمودند. در نهایت با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی، صحت و سقم ساختار عاملی متغیرهای مشاهده شده، آزمون و تایید شد.
آموزش کشاورزی
فهیمه زاهدی؛ علی شمس
چکیده
محیطزیست بهعنوان بستر اصلی حیات موجودات زنده، بهشدت تحت تأثیر فعالیتهای انسانی قرار گرفته است، که این موضوع ضرورت بازنگری در نگرش و رفتار نسلهای آینده را بیشازپیش آشکار میسازد. دانشجویان بهعنوان آیندهسازان و مدیران فردا، نقش کلیدی در حفاظت از محیطزیست ایفا میکنند. این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین دانش و نگرش محیطزیستی ...
بیشتر
محیطزیست بهعنوان بستر اصلی حیات موجودات زنده، بهشدت تحت تأثیر فعالیتهای انسانی قرار گرفته است، که این موضوع ضرورت بازنگری در نگرش و رفتار نسلهای آینده را بیشازپیش آشکار میسازد. دانشجویان بهعنوان آیندهسازان و مدیران فردا، نقش کلیدی در حفاظت از محیطزیست ایفا میکنند. این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین دانش و نگرش محیطزیستی دانشجویان دانشگاههای استان زنجان بهروش توصیفی همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاههای استان زنجان در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۲ بود که براساس فرمول کوکران، نمونهای به حجم ۳۸۰ نفر بهروش نمونهگیری تصادفی چندمرحلهای انتخاب شدند. دادهها با استفاده از پرسشنامه محققساخته که گویههای آن از پژوهشهای معتبر داخلی و بینالمللی اقتباس شده بود، گردآوری شد. روایی پرسشنامه از طریق روایی محتوایی و تأیید متخصصان و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ (81/0 برای دانش و 79/0 برای نگرش) تأیید گردید. یافتهها نشان داد که 7/79 درصد از دانشجویان از سطح دانش محیطزیستی بالا و 7/59 درصد از نگرش مثبت نسبت به محیطزیست برخوردار بودند. همچنین، تحلیل همبستگی پیرسون رابطهای مثبت و معنادار (429/0=r) بین دانش و نگرش محیطزیستی دانشجویان را نشان داد. با توجه به نتایج، طراحی و اجرای برنامههای آموزشی هدفمند بهمنظور ارتقای دانش و نگرش محیطزیستی دانشجویان پیشنهاد میشود.
آموزش کشاورزی
فاطمه اسکوهی؛ حمید موحد محمدی؛ احمد رضوانفر؛ امیر علم بیگی
چکیده
زیستبوم کارآفرینانه دانشگاهی، برای فعالیتهای کارآفرینانه دانشگاهی بسیار ضروری است زیرا نه تنها بهعنوان روانساز موجب شتابدهی تجاریسازی دانش میشود، بلکه بستری برای حفظ توسعه پایدار کارآفرینی دانشگاهی بوده و جهت پویایی آن عمل مینماید. این تحقیق، به منظور بررسی اهمیت شبکهسازی در زیست بوم کارآفرینانه دانشگاهی انجام ...
بیشتر
زیستبوم کارآفرینانه دانشگاهی، برای فعالیتهای کارآفرینانه دانشگاهی بسیار ضروری است زیرا نه تنها بهعنوان روانساز موجب شتابدهی تجاریسازی دانش میشود، بلکه بستری برای حفظ توسعه پایدار کارآفرینی دانشگاهی بوده و جهت پویایی آن عمل مینماید. این تحقیق، به منظور بررسی اهمیت شبکهسازی در زیست بوم کارآفرینانه دانشگاهی انجام شده است. دیدمان از نظر هدف، کاربردی بوده و به شناسایی و تحلیل ارتباط گروههای آموزشی با سایر گروههای آموزشی/ سازمانهای مرتبط درون گروهی/ بین گروهی و برون دانشگاهی، برای تحقق فناوری از مرحله ایده تا بازار پرداخته است. در این راستا، هشت نفر از اعضای هییت علمی خبره صاحب فناوری/ نوآوری و یا مصداقی از آن (مطلعین کلیدی دانشگاهی) بر اساس تجربه و تخصصهای مرتبط با کارآفرینی و نوآوری انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته نیمه ساختارمند و مصاحبه بود. مصاحبهها بر مبنای شش محور اصلی طراحی شدند که موضوعاتی مانند شبکههای ارتباطی، چالشهای تجاریسازی فناوری و تراکنشهای درونگروهی و برونگروهی را پوشش میدادند. تحلیل شبکههای اجتماعی گروههای آموزشی، با استفاده از نرمافزار UCINET، به تحلیل شبکه اولیه ارتباطات در گروههای آموزشی جهت تحقق فناوری/ نوآوری منجر شده است. با توجه به یافتههای تحلیل شبکهای، ساختار زیستبوم کارآفرینانه دانشگاهی از الگوی ارتباطی متمایزی پیروی میکند که در آن شاخصهای کلیدی شبکه نشاندهنده نقش حیاتی گروههای آموزشی خاص و نهادهای واسط است. در سطح نهادی، دانشکده کارآفرینی و پارک علم و فناوری با ایفای نقش کارگزار دانش، پل ارتباطی مؤثری بین بازیگران دانشگاهی و بخشهای بازار ایجاد کردهاند. از منظر انسجام درونی، تراکم شبکه، حاکی از وجود زیرساختهای همکاری قوی در زیستبوم است، هرچند این شاخص همزمان ضعف ارتباطی با حوزههای علوم انسانی (بهویژه اقتصاد و ترویج کشاورزی) را بهعنوان چالشی ساختاری آشکار میسازد. بنابراین، کارایی این زیستبوم مبتنی بر هستههای تخصصی دانشگاهی (بهعنوان موتورهای تولید فناوری)، همکاریهای میانرشتهای (بهمنزله روانساز توسعه راهحلهای یکپارچه)، و پشتیبانی نهادی- صنعتی (شامل وزارت جهاد کشاورزی، پارک علم و فناوری و انجمن بیماریشناسی گیاهی ایران) در نقش تسهیلگر گذار از آزمایشگاه به بازار است؛ که امکان تبدیل پایدار ایدههای نوآورانه به محصولات تجاریشده در حوزه کشاورزی را فراهم میآورد.
آموزش کشاورزی
شیدا یوسفی برهانی؛ سید مهدی میردامادی
چکیده
برگزاری دوره های آموزشی برای افزایش مهارت مدیران عامل و اعضای هیئت مدیره تعاونی های تولید، از جمله مهمترین برنامه و پروژه های طرح ملی "توانمندسازی اعضای تعاونی های تولید و پایداری 110 الگوی نظام بهرهبرداری شرکت های تعاونی، احیاء و توسعه 550 هزار هکتار اراضی استان های خوزستان و ایلام" بوده است. این تحقیق با هدف بررسی نیازهای آموزشی ...
بیشتر
برگزاری دوره های آموزشی برای افزایش مهارت مدیران عامل و اعضای هیئت مدیره تعاونی های تولید، از جمله مهمترین برنامه و پروژه های طرح ملی "توانمندسازی اعضای تعاونی های تولید و پایداری 110 الگوی نظام بهرهبرداری شرکت های تعاونی، احیاء و توسعه 550 هزار هکتار اراضی استان های خوزستان و ایلام" بوده است. این تحقیق با هدف بررسی نیازهای آموزشی عمومی و تخصصی مدیران عامل و اعضای هیئت مدیره تعاونی های تولید استان های ایلام و خوزستان با استفاده از مدل بوریچ و تحلیل کوادرانت در سال 1402 انجام گرفته است. جامعه آماری شامل 749 تن، از مدیران عامل و اعضای هیئت مدیره از 110 شرکت تعاونی تولید تحت پوشش طرح توانمندسازی و 51 تن از مدیران سازمان تعاون و مروجان پهنه مدیریت تعاون روستایی استان های خوزستان و ایلام بوده است که با استفاده از جدول مورگان و روش نمونهگیری طبقهای ساده 324 نفر، شامل 86 تن از مدیران عامل و 238 تن از اعضای هیئت مدیره تعاونی ها و 45 تن از مدیران و مروجان پهنه به عنوان جامعه نمونه انتخاب شد. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامهای مبتنی بر مدل بوریچ بود. روایی ظاهری پرسشنامه با استفاده نظرخواهی از متخصصان دفتر آموزش سازمان تعاون روستایی تأیید شد و روایی محتوایی آن به استناد شاخص روایی محتوایی (87/0-79/0=CVI)، مطلوب برآورد شد. پایایی پرسشنامه با استفاده از محاسبه ضریب تتای ترتیبی (91/0-83/0= Ɵ ) و پایایی مرکب (91/0-74/0= CR) تأیید شد. در آغاز نیازهای آموزشی از نگاه مدیران عامل و اعضای هیئت مدیره مشخص شد. آن گاه با استفاده از مدل کوادرانت و یافتن نقطه های اشتراک دیدگاه دو گرو از اعضای تعاونی ها (مدیران عامل و اعضای هیئت مدیره) و مروجان پهنه، دوره های آموزشی عمومی آییننامه های معاملاتی، مدیریت مالی در شرکت های تعاونی تولید و دوره های آموزشی تخصصی اصول تجهیز و یکپارچهسازی اراضی، آشنایی با شبکه ها و سامانه های نوین آبیاری، آشنایی با قانون و مقررات آب، قانون و آییننامه های اجرایی تعاونی سازی تولید، مبانی کشاورزی هوشمند و توزیع عادلانه آب به عنوان دوره های آموزشی با اولویت بالاتر تعیین شدند. با توجه به همسانی نتایج به دست آمده از دو مدل بوریچ و کوادرانت، نتایج نشان داد که بیشتر نیازهای آموزشی از دیدگاه اعضای تعاونی ها (مدیران عامل و اعضای هیئت مدیره) و مروجان پهنه با یکدیگر همخوانی دارند.
آموزش کشاورزی
زهرا اطهری؛ بهروز مرادی
چکیده
به رغم اهمیت بالای نقش منابع طبیعی در ادامه حیات بشر، آموزش نیروی یگان حفاظت به عنوان متولی اصلی حفاظت از عرصه های منابع طبیعی، آن گونه که شایسته است متناسب با نیازهای آنها نبوده است. لذا هدف کلی این پژوهش توصیفی ـ تحلیلی، بررسی نیازهای آموزشی نیروهای یگان حفاظت اداره کل منابع طبیعی و آبخیزداری استان کرمانشاه با استفاده از مدل ...
بیشتر
به رغم اهمیت بالای نقش منابع طبیعی در ادامه حیات بشر، آموزش نیروی یگان حفاظت به عنوان متولی اصلی حفاظت از عرصه های منابع طبیعی، آن گونه که شایسته است متناسب با نیازهای آنها نبوده است. لذا هدف کلی این پژوهش توصیفی ـ تحلیلی، بررسی نیازهای آموزشی نیروهای یگان حفاظت اداره کل منابع طبیعی و آبخیزداری استان کرمانشاه با استفاده از مدل نیازسنجی بوریچ بود. جامعه تحقیق نیروهای یگان حفاظت اداره کل منابع طبیعی و آبخیزداری در استان کرمانشاه بودند (N=112) که به صورت تمام شماری مورد مطالعه قرارگرفتند و در نهایت 105پرسشنامه تکمیل شد. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه محقق ساخته بود که برای پایایی و روایی آن به ترتیب از ضریب تتای ترتیبی (0/86=Ө) و نظرسنجی (پانل) متخصصان استفاده شد. بر پایه نتایج پژوهش، نیازهای آموزشی نیروی یگان حفاظت منابع طبیعی و آبخیزداری به ترتیب اولویت شامل آشنایی با نرم افزار GIS، آشنایی با قوانین آئین دادرسی کیفری و دعاوی حقوقی و آشنایی با قوانین حمل سلاح بود. بر مبنای تحلیل عاملی اکتشافی به ترتیب اهمیت، نیازهای فنی- تخصصی، نیازهای حقوقی، نیازهای حفاظتی- حمایتی، نیازهای پیشگیری و اطفاء حریق و نیازهای گیاهپزشکی حدود 79 درصد از واریانس مربوط به نیازهای آموزشی نیروهای یگان حفاظت را تبیین می کنند. تحلیل رگرسیون ترتیبی نشان داد که 32 درصد از احتمال متغیر ملاک (نیازهای آموزشی) توسط متغیرهای سن و پیشینه (سابقه) کار تبیین می شود. بنابر یافته های پژوهش، میتوان عنوان کرد که بهبود عملکرد نیروهای یگان حفاظت منابع طبیعی مستلزم توجه به نیازهای آموزشی و توانمندسازی آنها در ابعاد مختلفی است. دوره های آموزشی مهارت نقشه-خوانی، استفاده بهینه از سیستمهای اطلاعات جغرافیایی و موقعیت یابی مکانی جهت بهبود نظارت بر عرصههای منابع طبیعی باید در اولویت قرار گیرند.
آموزش کشاورزی
عبدالرحیم غیاثی؛ امیر علم بیگی
چکیده
شناسایی جزئیات نقش حمایت اجتماعی اعضای هیأت علمی رشته های کشاورزی بر رفتار جستجوی شغل دانشجویان کشاورزی یک ضرورت علمی است. بر این مبنا، هدف اصلی این پژوهش، بررسی نقش حمایت اجتماعی از سوی اعضای هیأت علمی مرکزهای آموزش عالی کشاورزی در رفتار جستجوی شغلی دانشجویان کشاورزی بود. دانشجویان سال چهارم دوره کارشناسی همه ی رشته های ...
بیشتر
شناسایی جزئیات نقش حمایت اجتماعی اعضای هیأت علمی رشته های کشاورزی بر رفتار جستجوی شغل دانشجویان کشاورزی یک ضرورت علمی است. بر این مبنا، هدف اصلی این پژوهش، بررسی نقش حمایت اجتماعی از سوی اعضای هیأت علمی مرکزهای آموزش عالی کشاورزی در رفتار جستجوی شغلی دانشجویان کشاورزی بود. دانشجویان سال چهارم دوره کارشناسی همه ی رشته های کشاورزی در دانشگاههای دولتی، جامعه آماری این پژوهش را تشکیل دادند. 384 دانشجو، از ده دانشگاه، با روش معکوس ریشه مربع و روش نمونه گیری دو مرحلهای به عنوان نمونه آماری پژوهش، گزینش شدند. پرسشنامه پژوهش، پس از طراحی و تأیید روایی صوری، روایی سازه (79/0-54/0= AVE)، پایایی (90/0- 79/0=θ) و پایایی ترکیبی(92/0- 88/0=CR)، در بین پاسخگویان توزیع شد. روش غالب آماری، مدلسازی معادله های ساختاری بود. نتایج نشان داد که حمایت اجتماعی از سوی اعضای هیأت علمی رشته های کشاورزی بر بهبود رفتار جستجوی شغل دانشجویان کشاورزی مؤثر است. همچنین نتایج نشان داد که سرمایه روانشناختی، تأثیر حمایت اجتماعی بر رفتار جستجوی شغل دانشجویان را میانجیگری(جزئی) می کند. با این حال، بنا بر نتایج به دست آمده، نقش حمایتی اعضای هیأت علمی مرکزهای آموزش عالی در تقویت سرمایه روانشناختی دانشجویان غیر خطی است. برای بهبود رفتار جستجوی شغل و سرمایه روانشناختی دانشجویان کشاورزی، حمایت اجتماعی بیشتر از سوی اعضای هیأت علمی پیشنهاد و تاکید می شود.
آموزش کشاورزی
مسعود رضائی
چکیده
بحران کووید-19 تغییر و دگرگونی دیجیتالی آموزش را سرعت بخشید و دانشگاهها ناچار شدند تنها از یادگیری برخط استفاده کنند. هدف اصلی این پژوهش آسیبشناسی یادگیری برخط در آموزش عالی کشاورزی در دوران کرونا از دیدگاه دانشجویان کشاورزی دانشگاه اراک بود. این تحقیق با استفاده از روش پیمایش انجام شد. جامعهی آماری پژوهش دانشجویان کارشناسی کشاورزی ...
بیشتر
بحران کووید-19 تغییر و دگرگونی دیجیتالی آموزش را سرعت بخشید و دانشگاهها ناچار شدند تنها از یادگیری برخط استفاده کنند. هدف اصلی این پژوهش آسیبشناسی یادگیری برخط در آموزش عالی کشاورزی در دوران کرونا از دیدگاه دانشجویان کشاورزی دانشگاه اراک بود. این تحقیق با استفاده از روش پیمایش انجام شد. جامعهی آماری پژوهش دانشجویان کارشناسی کشاورزی بودند که 112 تن از آنان با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه استفاده شد که روایی شکلی آن با نظرسنجی از کارشناسان و قابلیت اعتماد آن از طریق محاسبهی آلفای ترتیبی (95/0-90/0=α) تایید شد. یافتههای پژوهش نشان داد بیشتر دانشجویان از امکان اتصال به اینترنت در منزل برخوردار بودند و بیشتر آنان تنها با تلفن همراه در کلاس مجازی حضور مییافتند. نتایج تحلیل درونی نشان داد نقطههای ضعف و نقطههای قوت یادگیری برخط از دیدگاه دانشجویان به ترتیب با میانگین امتیاز 78/3 و 28/3 در حد قوی و متوسط و نتایج تحلیل بیرونی نشان داد فرصتها و تهدیدهای یادگیری برخط به ترتیب با میانگین امتیاز 40/3 و 92/3 در حد متوسط و قوی بود. بنا بر نتایج پژوهش چهار دسته نقطههای قوت رفاه دانشجویان (45/3)، فناوری آموزشی (28/3)، الگوی آموزشی نوآورانه (25/3) و تعامل (15/3) در حد متوسط و سه دسته نقطههای ضعف یعنی اتکای به فناوری (79/3)، مسئلههای آموزشی-فرهنگی (77/3) و مسئلههای علمی-عملی (78/3) در حد قوی بودند. یافتهها همچنین نشان دادند دو بعد فرصتهای آموزش مجازی یعنی گسترش فرصتهای آموزشی (44/3) و توسعه دیجیتالی (36/3) در حد متوسط و سه بعد تهدیدهای فناوری (96/3)، تهدیدهای مالی (85/3) و تهدیدهای قانونی-اجرائی (96/3) در حد قوی میباشند. تحلیل سوات نیز نشان داد با عنایت به چیرگی نقطههای ضعف بر نقطههای قوت و تهدیدها بر فرصتها، راهبرد تدافعی راهبرد اصلی برای بهبود وضعیت آموزش مجازی در کشاورزی میباشد.
آموزش کشاورزی
سمیه نگهداری؛ سعید طالبی؛ فرزاد محمدجانی
چکیده
فرهنگ سازمانی به عنوان عامل پایداری و رشد سازمان ها در نظر گرفته میشود. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیرگذاری فرهنگ اداری بر کیفیت تدریس و آموزش با واسطهگری مدیریت دانش در نظام نوین ترویج کشاورزی بود. روش تحقیق علی-ارتباطی بود. جامعه آماری تحقیق شامل مروجان جهادکشاورزی ،اعضای هیات علمی ایستگاههای تحقیقات کشاورزی، اعضای هیات علمی رشته ...
بیشتر
فرهنگ سازمانی به عنوان عامل پایداری و رشد سازمان ها در نظر گرفته میشود. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیرگذاری فرهنگ اداری بر کیفیت تدریس و آموزش با واسطهگری مدیریت دانش در نظام نوین ترویج کشاورزی بود. روش تحقیق علی-ارتباطی بود. جامعه آماری تحقیق شامل مروجان جهادکشاورزی ،اعضای هیات علمی ایستگاههای تحقیقات کشاورزی، اعضای هیات علمی رشته کشاورزی دانشگاههای آزاد، پیام نور و دولتی فارس به شمار 2247 تن در سال 1403-1402 بود که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی ساده و جدول مورگان تعداد 330 تن به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها سنجش کیفیت تدریس سراج (2002) با پایایی 82% ، فرهنگ سازمانی دنیسون (۱۹۹۵) و کامرونو کوئین (۲۰۰۶) با پایایی 85% ، مدیریت دانش در نظام نوین ترویج کشاورزی طاهری و همکاران (۱۴۰۱) با پایایی 87% میباشد. هر سه ابزار مقیاس 5 درجه ای هستند و روایی آنها با تحلیل عاملی تأییدی مورد تأیید واقع شد. برای بررسی تأثیرگذاری متغیرها از روش تحلیل مسیر استفاده شد. یافتههای تحقیق حاکی از آن است که فرهنگ سازمانی بر مؤلفههای مدیریت دانش( تولید، توزیع ، پردازش) و کیفیت تدریس و یادگیری دارای اثر مستقیم مثبت است. همچنین مؤلفههای مدیریت دانش بر کیفیت تدریس و آموزش دارای اثر مستقیم میباشد. بنابراین میتوان نتیجه گرفت که بهبود فرهنگ سازمانی میتواند بر استفاده درست از مدیریت دانش مؤثر باشد که این امر باعث افزایش کیفیت تدریس و آموزش در سازمان میشود.
آموزش کشاورزی
امیررضا رضایی؛ سیده رعنا موسوی تازه کند؛ حمید موحد محمدی
چکیده
هدف اصلی پژوهش حاضر مطالعه تطبیقی اثر سواد محیط زیستی بر رفتار پایدار و دوست دار محیط زیست هنرجویان و دانش آموزان هنرستانهای کشاورزی و مدارس سبز استان تهران می باشد، مسئله اصلی پژوهش این است که آیا بین سواد محیط زیستی و رفتارهای پایدار در این دو گروه تفاوت وجود دارد و اگر بله، این تفاوت چگونه است؟ برای دستیابی به هدف پژوهش از روش ...
بیشتر
هدف اصلی پژوهش حاضر مطالعه تطبیقی اثر سواد محیط زیستی بر رفتار پایدار و دوست دار محیط زیست هنرجویان و دانش آموزان هنرستانهای کشاورزی و مدارس سبز استان تهران می باشد، مسئله اصلی پژوهش این است که آیا بین سواد محیط زیستی و رفتارهای پایدار در این دو گروه تفاوت وجود دارد و اگر بله، این تفاوت چگونه است؟ برای دستیابی به هدف پژوهش از روش علی- ارتباطی در قلمرو مکانی مدارس سبز و هنرستانهای کشاورزی استان تهران به آنها استفادهشد. جامعه آماری، شامل 998 تن از دانش آموزان مدارس سبز و 435 تن از هنرجویان هنرستانهای کشاورزی استان تهران در قالب 4 مدرسه سبز و 5 هنرستان کشاورزی بود. نمونه آماری مطالعه با استفاده از جدول مورگان به تعداد 298 نفر تعیین شد که از این شمار، 269 پرسشنامه وارد تحلیل نهایی شد. روش نمونهگیری در این پژوهش، به صورت در دسترس بود. ابزار جمعآوری دادهها، پرسشنامه بود که روایی محتوایی آن توسط برخی از اعضاء هیأت علمی گروه ترویج و آموزش کشاورزی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران و پایایی آن نیز با انجام مطالعه پیشاهنگ در مدرسه سبز ربانی و خارج از نمونه اصلی مطالعه، مورد تأیید قرار گرفت. (908/0-559/0=α). پردازش دادهها با استفاده از نرم افزار SPSS25، صورت پذیرفت که علاوه بر آمار توصیفی از آمار استنباطی نظیر آزمون من وایت نی استفاده شد. نتایج نشان داد که بین متغیر میانگین گویههای سنجش رفتار محیطزیستی با مدارس سبز و هنرستانهای کشاورزی تفاوت آماری معنیداری در سطح اطمینان 99درصد وجود دارد که نشاندهنده رفتار بهینه مطلوبتر هنرجویان هنرستانهای کشاورزی نسبت به دانشآموزان مدارس سبز است. بین متغیر میانگین گویههای سنجش عملکرد محیط زیستی با مدارس سبز و هنرستانهای کشاورزی تفاوت آماری معنی داری در سطح اطمینان 99درصد مشاهده شده است که نشاندهنده عملکرد محیطزیستی بالاتر هنرجویان هنرستانهای کشاورزی نسبت به دانشآموزان مدارس سبز است. بین متغیر میانگین گویههای سنجش نیت برای اقدام طرفدار محیط زیست با مدارس سبز و هنرستانهای کشاورزی تفاوت آماری معنی داری در سطح اطمینان 99 درصد وجود دارد که هنرستانهای کشاورزی به طرز معنی داری نیت اقدام طرفدار محیطزیستی بیشتری دارند. بین متغیر میانگین گویههای سنجش میزان گرایشهای محیط زیستی با مدارس سبز و هنرستانهای کشاورزی تفاوت آماری معنی داری در سطح اطمینان 99درصد وجود دارد که هنرستانهای کشاورزی به طرز معنیداری گرایشهای محیطزیستی بیشتری را تجربه میکنند. بین متغیر میانگین گویههای سنجش دانش ذهنی محیطزیستی با مدارس سبز و هنرستانهای کشاورزی تفاوت آماری معنیداری در سطح اطمینان 99 درصد مشاهده شده است که مدارس سبز به طرز معنیداری دانش ذهنی محیطزیستی بیشتری را دارند.
آموزش کشاورزی
احسان صادقی زاده؛ سید محمد جواد سبحانی؛ معصومه فروزانی
چکیده
ضرورت دستیابی به امنیت غذایی، الگوهای پایدار کشاورزی و توسعه کشاورزی هوشمند، موجب تقویت مطالعات فناوری با نگاهی جامعهشناختی شده است. پیوند عمیق میان راهبردهای توسعه کشاورزی و دگرگونیهای فناورانه نشان میدهد که برای پشتیبانی از نوآوری و کارآفرینی، به ابزارها و روششناسیهای نوین ارزیابی فناوری نیاز است. از این رو، این پژوهش ...
بیشتر
ضرورت دستیابی به امنیت غذایی، الگوهای پایدار کشاورزی و توسعه کشاورزی هوشمند، موجب تقویت مطالعات فناوری با نگاهی جامعهشناختی شده است. پیوند عمیق میان راهبردهای توسعه کشاورزی و دگرگونیهای فناورانه نشان میدهد که برای پشتیبانی از نوآوری و کارآفرینی، به ابزارها و روششناسیهای نوین ارزیابی فناوری نیاز است. از این رو، این پژوهش کیفی با هدف ارایهی چارچوب نوآورانه برای ارزیابی نرمافزارهای مبتنی بر گوشیهای هوشمند در ترویج و آموزش کشاورزی بر پایه توازنسنجی سطح آمادگی فناوری و بازار انجام شد. ابزار تحقیق، پرسشنامهای برگرفته از ماتریس نه گانهی سطح آمادگی فناوری و سطح آمادگی بازار بود که روایی شکلی و محتوایی آن توسط خبرگان دانشگاه در رشته ترویج و آموزش کشاورزی و متخصصان موضوعی مسلط بر ارزیابی فناوری تایید شد. همچنین پایایی ابزار نیز با محاسبهی ضریب بازیابی گاتمن (CR≥80/0) در حد مطلوب برآورد شد. با استفاده از ماتریس TRL-MRL عملکرد 16 نرمافزار داخلی ترویج و آموزش کشاورزی با استفاده از نظرسنجی 15 تن از خبرگان مورد ارزیابی قرار گرفت. بر پایه یافتهها، نرم افزارها در چهار گروه اصلی؛ رسانه دانش و ارتباطات کشاورزی؛ آموزش، مشاوره و ارایه نهادههای کشاورزی؛ هوشمندسازی و پایش مزرعه؛ و هوش مصنوعی در شناسایی گیاهان، آفات و بیماریها قرار گرفتند. این طبقهبندی یک نمای کلی از وضعیت فعلی و قابلیت توسعه نرمافزارهای ترویج و آمورش کشاورزی را ارایه میدهد. همچنین یافتهها نشان دادند که بیشتر این نرمافزارها در مرحله آمادگی بازار هستند، که نشاندهنده قابلیت آنها برای پذیرش و نفوذ گسترده در جامعه است. ماتریس تطبیقی ارایه شده با رویکرد ساختارمند در زمینه مدیریت فناوری، میتواند به عنوان اهرمی در جهت اجرای راهحلهای نوآورانه در برابر چالشهای در حال تحول بخش کشاورزی عمل نماید.
آموزش کشاورزی
کبری ارکوازی؛ سید احمدرضا پیش بین؛ یوسف حجازی؛ امیر علم بیگی
چکیده
توجه به سرمایه های انسانی جهت نیل به آرمانهای اقتصادی ضرورتی انکارناپذیر است. در این میان دانشگاهها به عنوان نهاد متولی توسعه و پرورش سرمایه های انسانی مورد نیاز جامعه سهم بسزایی در اقتصاد دانش بنیان دارند. در این راستا، دانشگاه ها با تحولات جدید و چالش برانگیزی مواجه شده که موجب ظهور مفهوم متمایزی تحت عنوان «دانشگاه کارآفرین» ...
بیشتر
توجه به سرمایه های انسانی جهت نیل به آرمانهای اقتصادی ضرورتی انکارناپذیر است. در این میان دانشگاهها به عنوان نهاد متولی توسعه و پرورش سرمایه های انسانی مورد نیاز جامعه سهم بسزایی در اقتصاد دانش بنیان دارند. در این راستا، دانشگاه ها با تحولات جدید و چالش برانگیزی مواجه شده که موجب ظهور مفهوم متمایزی تحت عنوان «دانشگاه کارآفرین» شده است. علی رغم اهمیت بخش کشاورزی در رشد و توسعه کشور، در حوزه دانشگاه کارآفرین کشاورزی اقدام موثری صورت نگرفته است. لذا، پژوهش حاضر با هدف تبیین سازوکارهای توسعه دانشگاه کارآفرین در آموزش عالی کشاورزی ایران صورت گرفته است. جهت انجام پژوهش، از روش کیفی- کمی بهره گرفته شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه اعضای هیات علمی دانشکده های کشاورزی ایران بوده است که بر اساس روش دانیل 206 نفر از آنان به شیوه در دسترس جهت گردآوری دادههای مورد نیاز، در نظر گرفته شدند. به منظور گردآوری داده ها در بخش کیفی از مصاحبه های نیمه ساختاریافته و در بخش کمی از پرسشنامه محقق ساخته بهره گرفته شده است. نتایج تحلیل ابعاد دانشگاه کارآفرین، حکایت از اهمیت و نقش هشت بعد «چشم انداز، ماموریت، استراتژی»، «مدیریت اثربخش و تغییر ساختار سازمانی»، «مشارکت کلیه ذینفعان»، «تجاری سازی دانش»، «مکانیسم های اجرایی»، «آموزش کارآفرینی و ایجاد فرهنگ کارآفرینی»، «چالش های اجتماعی و اقتصادی» و «الزامات فناوری»، در بسترسازی توسعه و تحقق دانشگاه کارآفرین کشاورزی دارد.
آموزش کشاورزی
احمد یعقوبی فرانی؛ فاطمه علی توکلی؛ آذر صفری نوید
چکیده
رسانههای الکترونیکی و شبکههای اجتماعی مجازی به بخش جدایی ناپذیری از زندگی بشر تبدیل شده و نقش آنها در بهبود یادگیری و تغییر رفتار افرد، مورد توجه محققان میباشد. این موضوع بویژه در دوره همهگیری کووید 19 و برای جبران محدودیت حضور فیزیکی فراگیران در محیطهای آموزشی، بیشتر مورد توجه قرار گرفت. بر همین پایه در این تحقیق با استفاده ...
بیشتر
رسانههای الکترونیکی و شبکههای اجتماعی مجازی به بخش جدایی ناپذیری از زندگی بشر تبدیل شده و نقش آنها در بهبود یادگیری و تغییر رفتار افرد، مورد توجه محققان میباشد. این موضوع بویژه در دوره همهگیری کووید 19 و برای جبران محدودیت حضور فیزیکی فراگیران در محیطهای آموزشی، بیشتر مورد توجه قرار گرفت. بر همین پایه در این تحقیق با استفاده از مدل پذیرش فناوری، به تحلیل کاربرد شبکههای اجتماعی مجازی بعنوان مکمل برنامههای آموزش مجازی در دانشکده کشاورزی دانشگاه بوعلیسینا در این دوره پرداخته شد. برای گردآوری دادههای تحقیق، از پرسشنامه استاندارد پارک (2009) پس از ترجمه و بررسی روایی و پایایی آن، به شکل الکترونیکی استفاده شد. از بین 780 تن دانشجوی دوره کارشناسی، تعداد 160 دانشجو بعنوان نمونه انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند. دادههای جمعآوریشده با استفاده از دو نرمافزار SPSS و Smart PLS پردازش شدند. همبستگی بین متغیرها نشان داد رابطه مثبت و معناداری (P < 0.05) بین دو متغیر سودمندی استفاده از شبکههای اجتماعی و هنجار ذهنی با متغیرهای نگرش دانشجویان و قصد استفاده از آنها از شبکه های اجتماعی مجازی وجود دارد. همچنین بین نگرش دانشجویان نسبت به شبکههای اجتماعی و قصد بکارگیری آنها نیز رابطه مثبت و معنیدار (P < 0.05) مشاهده شد. این در حالی است که بین دو متغیر «سهولت درک شده» و «دسترسی به شبکهها» با متغیرهای نگرش و قصد بکارگیری رابطه معنیداری وجود نداشت. ارزیابی مدل پژوهش با نرم افزار Smart PLS نیز نشان داد که مدل بکار رفته در پژوهش، از برازش کلی نسبتاً مطلوبی برخوردار بوده و مدل پژوهش 42درصد واریانس قصد بکارگیری شبکههای اجتماعی و 32درصد واریانس نگرش دانشجویان نسبت به استفاده از شبکههای اجتماعی مجازی را تبیین میکند.
آموزش کشاورزی
رضا موحدی؛ ثریا مرادی؛ ترانه صرامی فروشانی
چکیده
زنان روستایی، به عنوان گروهی تأثیرگذار در توسعه جوامع روستایی می باشند که نیازمند توانمندسازی در ابعاد گوناگون هستند. در تحقیق حاضر هدف بررسی توانمندسازی آموزشی زنان روستایی و عوامل آموزشی_ترویجی، اقتصادی، اجتماعی مؤثر بر آن در زمینه کشاورزی پایدار میباشد که در سال 1402 انجام شده است. جامعه آماری مورد مطالعه شمار 2054 تن از زنان روستایی ...
بیشتر
زنان روستایی، به عنوان گروهی تأثیرگذار در توسعه جوامع روستایی می باشند که نیازمند توانمندسازی در ابعاد گوناگون هستند. در تحقیق حاضر هدف بررسی توانمندسازی آموزشی زنان روستایی و عوامل آموزشی_ترویجی، اقتصادی، اجتماعی مؤثر بر آن در زمینه کشاورزی پایدار میباشد که در سال 1402 انجام شده است. جامعه آماری مورد مطالعه شمار 2054 تن از زنان روستایی از 12 روستای بخش حومه شمالی شهرستان اسلامآباد غرب میباشند که به طور مستقیم در فعالیتهای کشاورزی مشارکت دارند. از این تعداد با استفاده از جدول مورگان شمار 324 تن به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. روش نمونهگیری به صورت تصادفی ساده و با استفاده از روش انتساب متناسب صورت گرفته است. پژوهش کاربردی حاضر از نوع علی-ارتباطی است و به شیوه پیمایشی با ابزار پرسشنامه انجام شده است. روایی صوری پرسشنامه با نظر متخصصان، همچنین روایی (AVE) پرسشنامه به مقدار 613/0 مورد تایید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب تتای ترتیبی (93/0-75/0) و آلفای ترکیبی (94/0-78/0) طی فرایند پیش آزمون محاسبه و مورد تایید قرار گرفت. تحلیل دادهها با کمک نرم افزارهای آماری SPSS Ver.23 و SmartPLS3 و استفاده از روشهای آماری همبستگی و تحلیل عاملی تاییدی انجام شده است. یافتههای بخش توصیفی نشان داد اولویت بدست آمده در هریک از عوامل برحسب ضریب تغییرات شامل: میزان دسترسی به بیمه، حمایت و پشتیبانی دولت در برگزاری کلاسها، استفاده از پیامکها، شرکت در رویدادها و فعالیتهای روستایی می باشند. نتایج ضرایب بتای استخراج شده طی تحلیل مسیر بر اساس خروجی پی ال اس، ، نشان داد به ترتیب عوامل اقتصادی، عوامل آموزشی-ترویجی، عوامل دولتی و سازمانی، سرمایه اجتماعی با ضرایب 303/0، 280/0، 277/0، 271/0 بیشترین تاثیر را بر توانمندسازی آموزشی زنان روستایی دارند. پیشنهاد میشود با ایجاد انگیزه در زنان روستایی از طریق برگزاری کارگاه ها و برنامه های حمایتی - انگیزشی، خودسازماندهی زنان روستایی، و ارتقای دانش و نگرش آنان در زمینه کشاورزی پایدار و امنیت غذایی اقدام گردد.
آموزش کشاورزی
سمانه یگانه؛ محبوبه عارفی؛ غلامرضا شمس؛ عباس نوروزی
چکیده
محتوا در برنامه آموزشی ترویج کشاورزی به عنوان عنصر اصلی آموزش در طول تاریخ و در کشورهای مختلف مورد توجه بوه است. به این دلیل که شالوده انتقال دانش و توسعه مهارت کشاورزان است و بر فرآیندهای تصمیمگیری و شیوههای کشاورزی آنها تأثیر می-گذارد. بررسی انتقادی محتوای ارائهشده از طریق برنامههای آموزشی ترویج کشاورزی برای اطمینان از اثربخشی ...
بیشتر
محتوا در برنامه آموزشی ترویج کشاورزی به عنوان عنصر اصلی آموزش در طول تاریخ و در کشورهای مختلف مورد توجه بوه است. به این دلیل که شالوده انتقال دانش و توسعه مهارت کشاورزان است و بر فرآیندهای تصمیمگیری و شیوههای کشاورزی آنها تأثیر می-گذارد. بررسی انتقادی محتوای ارائهشده از طریق برنامههای آموزشی ترویج کشاورزی برای اطمینان از اثربخشی آنها ضروری است؛ زیرا عملکرد نظام ترویج کشاورزی تا حد زیادی به مناسببودن محتوای آن بستگی دارد. هدف پژوهش حاضر تحلیل نظاممند محتوای برنامه آموزشی ترویج کشاورزی از طریق مطالعه اسناد بود. این پژوهش با رویکرد کیفی انجام شد و در این راستا روش مرور نظاممند مورداستفاده قرار گرفت. جهت گردآوری دادهها مقالات از پایگاهداده SCOPUS، از سالهای ۲۰۲۴-۲۰۱۸ و با توجه به کلمههای کلیدی و ساختار پریزما انتخاب شدند، برایناساس تعداد 25 مقاله علمیپژوهشی وارد مطالعه شد. منابع با استفاده از تحلیل مضمون و از طریق نرمافزار MAXQDA2020 مورد بررسی دقیق قرار گرفتند. یافتههای حاصل از تحلیل مقالات، 7 مضمون کلیدی با نقشی محوری در شکلدهی محتوای برنامه آموزشی ترویج کشاورزی معرفی کردند. این مضمونهای اصلی شامل ارتباط و سازگاری، پایداری، فناوری، سیاست و بودجه، دسترسی و فراگیری، حساسیت فرهنگی و ذینفعان هستند که توسط 24 مؤلفه و 86 کد مفهومی شناسایی شدند. با توجه به نتایج، این مقاله بینشهای ارزشمندی را در مورد تکامل محتوای برنامه آموزشی ترویج کشاورزی ارائه میکند و بر نیاز به بهبود مستمر و سازگاری در مواجهه با چالشهای جهانی در حال ظهور تأکید میکند.
آموزش کشاورزی
الهام منزه؛ احمد رضوانفر؛ سیدحمید موحد محمدی
چکیده
کشاورزی یکی از ارکان اصلی اقتصاد کشور است که نیاز به بررسی تجارت الکترونیکی در این حوزه از اهمیت بالایی برخوردار است. با توجه به اهمیت آموزش و آگاهی تولیدکنندگان از ضرورتهای به کارگیری مدلهای تجارت الکترونیکی، این پژوهش با هدف تحلیل نیاز آموزشی معماریهای تجارت الکترونیکی در بین تولیدکنندگان گیلاس در استان خراسانرضوی انجام ...
بیشتر
کشاورزی یکی از ارکان اصلی اقتصاد کشور است که نیاز به بررسی تجارت الکترونیکی در این حوزه از اهمیت بالایی برخوردار است. با توجه به اهمیت آموزش و آگاهی تولیدکنندگان از ضرورتهای به کارگیری مدلهای تجارت الکترونیکی، این پژوهش با هدف تحلیل نیاز آموزشی معماریهای تجارت الکترونیکی در بین تولیدکنندگان گیلاس در استان خراسانرضوی انجام شد. این استان به دلیل تولید بالای گیلاس در کشور و صادرات آن به سایر کشورها نیز انتخاب شد. در این پژوهش از روش تحقیق آمیخته تشخیصی استفاده شد. در فاز کیفی، مرور اسنادی و ادبیات مرتبط انجام و مدلهای موجود تحلیل گردید. سپس، مدل نظری پژوهش بر اساس نتایج تحلیلهای کیفی ارائه شد. در فاز کمی، دادهها از طریق پرسشنامه محققساخته که روایی آن از طریق پنل متخصصان و پایایی آن با شاخص پایایی ترکیبی تأیید شده بود جمعآوری و تحلیل آماری با نرمافزارهایSPSS و AMOS صورت گرفت. جامعه آماری پژوهش 1365 باغ دار گیلاس در سال 1400 بودند که از میان آنها 300 تن به صورت تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند. نتایج تحلیل عاملی تأییدی مرتبه دوم نشان داد که معماریهای حراجیهای الکترونیکی، ارایهدهندگان خدمات زنجیره ارزش و بازارهای شخص ثالث بیشترین همخوانی را با نظام اجتماعی مورد بررسی داشتند. بر اساس این یافتهها، پیشنهاد میشود که سازمان جهاد کشاورزی با برگزاری آموزشهای ترویجی، آگاهی باغداران را در مورد مزایای این مدلها افزایش دهد و با فراهم کردن امکانات ارتباطی، کارایی و درآمد آنها را ارتقاء دهد. همچنین، برگزاری گردهماییها و دورههای آموزشی برای اعتمادسازی و اجرای این مدلها در استان تأکید میشود.
آموزش کشاورزی
غفار قنبری؛ امیرحسین علی بیگی؛ اسماعیل کرمی دهکردی
چکیده
طرح نظام نوین ترویج کشاورزی و پهنهبندی عرصههای تولید در مرکزهای جهاد کشاورزی بهمنظور افزایش ضریب نفوذ دانش و پوشش خدمات ترویج کشاورزی از سال 1395 در سطح پهنههای تولیدی انجام شد. اما با وجود مزایای این طرح، همچنان ایرادهایی از سویگان گوناگون از جمله عدم دسترسی به آمار دقیق در خصوص پهنهها، غیر بومی بودن و تک تخصصی بودن برخی ...
بیشتر
طرح نظام نوین ترویج کشاورزی و پهنهبندی عرصههای تولید در مرکزهای جهاد کشاورزی بهمنظور افزایش ضریب نفوذ دانش و پوشش خدمات ترویج کشاورزی از سال 1395 در سطح پهنههای تولیدی انجام شد. اما با وجود مزایای این طرح، همچنان ایرادهایی از سویگان گوناگون از جمله عدم دسترسی به آمار دقیق در خصوص پهنهها، غیر بومی بودن و تک تخصصی بودن برخی کارشناسان، کمبود بودجه و امکانات، تأمین نشدن زیرساختهای مورد نیاز مرکزهای جهاد کشاورزی، بوروکراسی اداری در اجرای طرحها و برنامهها و نیز نگرانی در خصوص نحوهی استمرار این طرح در سالهای آینده، به آن وارد است. از این روست که لازم است خدمات ترویج کشاورزی با ژرف نگری به شکل همه جانبه بررسی و تحلیل شوند تا مشخص شود که نظام نوین ترویج تا چه حد در افزایش ضریب نفوذ دانش و تحقق پوشش خدمات ترویجی موفق بوده است. این پژوهش با هدف بررسی وضعیت پوشش خدمات ترویج کشاورزی در استان کرمانشاه و عوامل مؤثر بر ضریب نفوذ دانش در سال 1403 با دیدمان آمیخته اکتشافی (کیفی-کمی) انجام شد. پژوهش از جنبه ماهیتی (هدف)، کاربردی و از لحاظ گردآوری دادهها، میدانی بود که به روش علی-ارتباطی انجام شد. در ابتدا شاخصهای مربوط به پوشش خدمات ترویج کشاورزی و عوامل مؤثر بر آن به صورت کیفی و با استفاده از فن دلفی شناسایی شدند. تجزیه و تحلیل پرسشهای باز- پاسخ با تحلیل محتوای متعارف که بررسی متن مصاحبهها توسط محقق میباشد، انجام شد. جامعه پژوهش در بخش کیفی و آماری که به منظور شناسایی شاخصها انجام شد، اعضای هیأتعلمی ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه رازی (چهار تن)، کارشناسان مدیریت هماهنگی ترویج استان کرمانشاه (شش تن)، مسئولان ترویج شهرستانهای استان (پنج تن) و مروجان مسئول پهنهی استان کرمانشاه به شمار هفت تن (درمجموع 22 تن) بودند که بهصورت هدفمند و از نوع گلوله برفی یا زنجیرهای انتخاب شدند. حاصل این مرحله شناسایی 25 شاخص مربوط به پوشش خدمات ترویج کشاورزی و 40 شاخص در ارتباط با عاملهای مؤثر در گسترش خدمات ترویج و افزایش ضریب نفوذ دانش کشاورزی بود. شاخصهای شناسایی شده در قالب پرسشنامه طراحی شدند. جامعه آماری پژوهش در بخش کمی، کارشناسان مروج مسئول پهنهی استان کرمانشاه به شمار 711 تن بودند که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان 252 تن به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای با انتساب متناسب بر مبنای سطحبندی مرکزهای انتخاب شدند. پس از نرمالسازی و وزندهی به شاخصها، وضعیت پوشش خدمات ترویج کشاورزی بر اساس طبقات پنجگانه پرسکات-آلن مشخص شد. برای پردازش دادهها از آمار توصیفی مانند میانگین و انحراف معیار استفاده شد. عوامل مؤثر بر میزان پوشش خدمات ترویج کشاورزی نیز با استفاده از رگرسیون چندگانه تعیین گردید. یافتهها نشان دادند که سطح پوشش خدمات ترویج کشاورزی در استان کرمانشاه در سطح نامناسب بوده است. مقایسهی بین سطحهای چهارگانه مرکزهای جهاد کشاورزی از لحاظ پوشش خدمات نشان داد که در مرکزهای سطح یک جهاد کشاورزی دهستان پوشش خدمات ترویج کشاورزی نسبت به سایر سطحها مناسبتر و در مرکزهای جهاد کشاورزی دهستان سطح سه نسبت به سایر سطحها در شرایط نامناسبتری قرار دارد. بر مبنای یافتههای رگرسیون چندگانه هفت عامل شامل شمار بهره برداران تحت پوشش، وضعیت ریختشناسی منطقه، وجود تعاونیهای کشاورزی و روستایی و شرکتهای خدمات مشاورهای فنّی و مهندسی کشاورزی، گوناگونی نظام بهرهبرداری، پراکندگی روستاها و وجود راه آسفالته تا مرکز بر بهبود پوشش خدمات ترویج کشاورزی تأثیر داشتند.
آموزش کشاورزی
شکوفه بختور؛ شهپر گراوندی
چکیده
درپژوهش حاضر سعی شد با استفاده از مدل تلفیقی هرمان-آیزن، به بررسی رفتار زیستمحیطی زنبورداران پرداخته شود. جامعه آماری این تحقیق زنبورداران شهرستان جوانرود (N=180) بودند که در دورههای آموزش زیست محیطی شرکت کرده بودند و به روش سرشماری مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته سه قسمتی بود که روایی آن توسط اساتید ...
بیشتر
درپژوهش حاضر سعی شد با استفاده از مدل تلفیقی هرمان-آیزن، به بررسی رفتار زیستمحیطی زنبورداران پرداخته شود. جامعه آماری این تحقیق زنبورداران شهرستان جوانرود (N=180) بودند که در دورههای آموزش زیست محیطی شرکت کرده بودند و به روش سرشماری مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته سه قسمتی بود که روایی آن توسط اساتید صاحب نظر تأیید شد و پایایی آن نیز توسط آزمون آلفای کرونباخ، AVE و CR مورد تایید قرار گرفت. بهمنظور بررسی روابط علی میان متغیرها از روش مدلسازی معادلات ساختاری به کمک نرم افزار Smart PLS استفاده شد. بررسی وضعیت نشانگرهای پردازش ذهن در میان زنبورداران مورد مطالعه نشان داد به ترتیب ذهن زرد (میانگین 15/4 و انحراف معیار 91/0)، آبی(میانگین 78/3 و انحراف معیار50/0)، سبز (میانگین 42/3 و انحراف معیار08/1) و قرمز (میانگین 96/2 و انحراف معیار 25/1) در میان آنان حاکم می باشد. هم چنین نتایج مدلسازی معادلات ساختاری نشان داد نتایج مدلسازی معادلات ساختاری نشان داد بین نگرش و نیت به رفتار حافظ محیط زیست زنبورداران (p=0.365 , t=0.906)، نیت و نشانگرهای پردازش ذهن (p=0.419, t=0.808)، رفتار حافظ زیست محیطی و نشانگرهای پردازش ذهن(p=0.976, t=0.030) و هنجاز ذهنی و نیت به رفتار حافظ زیست محیطی (p=0.395, t=0.850) زنبورداران ارتباط معناداری وجود ندارد. از این رو فرض صفر همچنان باقی می ماند. یافته ها نشان داد بین متغیرهای نیت و رفتار حافظ محیط زیست (p=0.011, t= 2.541)، نگرش و نشانگرهای پردازش ذهن(p=0.015, t=2.441)، کنترل رفتار ادراک شده و نشانگرهای پردازش ذهن (p=0.000, t=3.426)، هنجار ذهنی و نشانگرهای پردازش ذهن (p=0.000, t= 4.046)، کنترل رفتار ادراک شده و رفتار حافظ محیط زیست (p=0.002, t= 3.094)، رفتار حافظ محیط زیست و کنترل رفتار ادراک شده (p=0.001, t= 3.282) ارتباط معناداری وجود دارد.
